Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация по психологии "Школа, как педагогическая система и объект управления"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Презентация по психологии "Школа, как педагогическая система и объект управления"

библиотека
материалов
Школа как педагогическая система и объект управления Подготовила: студентка г...
Педагогическая система является самостоятельной развивающейся и управляемой...
Рассмотрение школы как педагогической системы и объекта управления означает,...
Системообразующие факторы педагогической системы . Важнейшим системообразующи...
Результаты как системообразующий фактор определяются совокупностью наиболее...
Социально-педагогические и временные условия функционирования педагогической...
К общим условиям относятся социальные, экономические, культурные, национальн...
Временная характеристика педагогической системы складывается из трех взаимос...
. Каждая ступень общего образования решает свои специфические задачи, но общ...
Структура управляющей системы большинства школ представлена четырьмя уровнями...
Третий уровень - учителя, воспитатели, классные руководители, выполняющие уп...
Основное место в управляемой системе принадлежит ученическому коллективу, в...
Содержание как структурный компонент целостного педагогического процесса опр...
Наряду с формами коллективной и групповой работы серьезное внимание уделяетс...
Рассматривая педагогическую деятельность как процесс решения задач, необходи...
Таким образом, выделение системообразующих факторов, социально-педагогически...
Список литературы 1.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ....
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Школа как педагогическая система и объект управления Подготовила: студентка г
Описание слайда:

Школа как педагогическая система и объект управления Подготовила: студентка группы П-ОЗ-1-41 Лукашова Е.М.

№ слайда 2 Педагогическая система является самостоятельной развивающейся и управляемой
Описание слайда:

Педагогическая система является самостоятельной развивающейся и управляемой целостностью, состоящей из ряда компонентов. Управление педагогической системой, с одной стороны, сохраняет ее целостность, с другой - позволяет изменять, влиять на действие отдельных ее компонентов. Функционирование педагогической системы, таким образом, направлено на достижение целей, обусловленных потребностями общества, которые должны быть достигнуты в строго определенное время (9-11 лет). Цели определяют содержание педагогической системы, которое, в свою очередь, предполагает многообразие форм и методов ее реализации. Функционирование педагогической системы возможно при соответствующих социально-педагогических условиях. Как и всякая система, педагогическая система характеризуется уровнем достигнутых результатов.

№ слайда 3 Рассмотрение школы как педагогической системы и объекта управления означает,
Описание слайда:

Рассмотрение школы как педагогической системы и объекта управления означает, что управленческая деятельность организаторов образования, должностных лиц, учителей, учащихся должна быть в равной мере направлена на выработку целей и достижение результата, на создание условий формирования педагогического и ученического коллективов, на отбор содержания и использование разнообразных средств, форм и методов учебно-воспитательной работы. В таком случае управление позволяет сохранять целесообразность педагогической системы и продуктивно влиять на обновление составляющих ее компонентов.

№ слайда 4 Системообразующие факторы педагогической системы . Важнейшим системообразующи
Описание слайда:

Системообразующие факторы педагогической системы . Важнейшим системообразующим фактором является цель совместной деятельности учителей и учащихся, направленной на гармоничное развитие сущностных сил личности ребенка, на его самоопределение и создание условий для саморазвития. Цель школы - сформировать основы базовой культуры, включающей интеллектуальную, нравственную, эстетическую, трудовую, экологическую, правовую культуру личности

№ слайда 5 Результаты как системообразующий фактор определяются совокупностью наиболее
Описание слайда:

Результаты как системообразующий фактор определяются совокупностью наиболее устойчивых и реальных критериев, обеспечивающих определение уровня воспитанности как отдельных учащихся, так и ученических коллективов в целом. Наличие обоснованной системы критериев позволяет соотнести принятую цель деятельности с ее фактическим состоянием, определить пути конкретной коррекции деятельности учителей, отдельных звеньев школы, участвующих в педагогическом процессе на разных временных этапах.

№ слайда 6 Социально-педагогические и временные условия функционирования педагогической
Описание слайда:

Социально-педагогические и временные условия функционирования педагогической системы. Под социально-педагогическими условиями функционирования педагогической системы понимаются устойчивые обстоятельства, определяющие ее состояние и развитие. В управлении школой принято выделять как минимум две группы условий - общие и специфические.

№ слайда 7 К общим условиям относятся социальные, экономические, культурные, национальн
Описание слайда:

К общим условиям относятся социальные, экономические, культурные, национальные, географические условия. К специфическим - особенности социально-демографического состава учащихся; местонахождение школы - городская или сельская; материальные возможности школы, оборудование учебно-воспитательного процесса; воспитательные возможности окружающей среды. Существенным показателем эффективности педагогического процесса является характер морально-психологической атмосферы в педагогическом и ученическом коллективах, уровень педагогической культуры родителей учащихся.

№ слайда 8 Временная характеристика педагогической системы складывается из трех взаимос
Описание слайда:

Временная характеристика педагогической системы складывается из трех взаимосвязанных периодов, обусловленных особенностями возрастного, индивидуально-психологического развития детей, введением трех ступеней общеобразовательной школы: -начальное общее - I-III (IV) классы; - основное общее - IV (V) - IX классы; - среднее (полное) общее образование - X (XI) классы, охватывающих в общей сложности одиннадцать лет совместной работы школы и ученика.

№ слайда 9 . Каждая ступень общего образования решает свои специфические задачи, но общ
Описание слайда:

. Каждая ступень общего образования решает свои специфические задачи, но общая направленность деятельности подчинена основной цели - развитию личности школьника. Целесообразная деятельность на каждой ступени обучения способствует накоплению и фиксированию новых количественных характеристик личности и последующему их переходу в новые качественные личностные образования. Переход от одной ступени обучения к другой является значительным скачком в индивидуально-личностном развитии.

№ слайда 10 Структура управляющей системы большинства школ представлена четырьмя уровнями
Описание слайда:

Структура управляющей системы большинства школ представлена четырьмя уровнями управления Первый уровень - директор школы, назначаемый государственным органом или выбранный коллективом; руководители совета школы, ученического комитета, общественных объединений. Этот уровень определяет стратегические направления развития школы. Второй уровень - заместители директора школы, школьный психолог, социальный педагог, ответственный за организацию общественно полезного труда, старшие вожатые, помощник директора школы по административно-хозяйственной работе, а также органы и объединения, участвующие в самоуправлении.

№ слайда 11 Третий уровень - учителя, воспитатели, классные руководители, выполняющие уп
Описание слайда:

Третий уровень - учителя, воспитатели, классные руководители, выполняющие управленческие функции по отношению к учащимся и родителям, детским объединениям, кружкам в системе внеучебной деятельности. К этому уровню могут быть отнесены и педагоги, взаимодействующие с органами общественного управления и самоуправления, с учреждениями дополнительного образования. Четвертый уровень - учащиеся, органы классного и общешкольного ученического самоуправления. Выделение данного уровня подчеркивает субъект-субъектный характер отношений между учителями и учениками: ученик, являясь объектом взаимодействия, в то же время выступает и субъектом своего развития.

№ слайда 12 Основное место в управляемой системе принадлежит ученическому коллективу, в
Описание слайда:

Основное место в управляемой системе принадлежит ученическому коллективу, в котором также можно выделить два уровня управления по вертикали: общешкольный коллектив и классные коллективы. По горизонтали управляемая система представлена ученическими общественными организациями, спортивными секциями, творческими объединениями, кружками, бригадами и т.д. Управляемая система отражает единство и многообразие видов деятельности (учебной, исследовательской, спортивной, художественно-эстетической, общественно-полезной), в которых участвуют школьники.

№ слайда 13 Содержание как структурный компонент целостного педагогического процесса опр
Описание слайда:

Содержание как структурный компонент целостного педагогического процесса определяется целями, стоящими перед общеобразовательным учреждением, - гимназией, лицеем, колледжем, школой с классами углубленного изучения или общеобразовательной школой. Взаимодействие педагогического и ученического коллективов в отношении изменения содержания учебно-воспитательного процесса регулируется на основе государственных образовательных стандартов, включающих федеральный, региональный и школьный компоненты, а также уставом общеобразовательного учреждения.

№ слайда 14 Наряду с формами коллективной и групповой работы серьезное внимание уделяетс
Описание слайда:

Наряду с формами коллективной и групповой работы серьезное внимание уделяется формам индивидуальной работы. Многообразие форм организации целостного педагогического процесса отражает многообразие видов совместной деятельности учителей и учащихся: учебной, исследовательской, общественно-полезной, эстетической, спортивной и др.

№ слайда 15 Рассматривая педагогическую деятельность как процесс решения задач, необходи
Описание слайда:

Рассматривая педагогическую деятельность как процесс решения задач, необходимо отчетливо представлять способы воздействия, взаимодействия и развития управляющей системы на управляемую, т.е. методыМетоды организации целостного педагогического процесса должны отражать организационное, функциональное и информационное единство системы. Поэтому наряду с методами убеждения, упражнения, контроля и самоконтроля, стимулирования и самовоспитания учитель должен владеть методами сбора и обработки информации, проведения диагностики индивидуального развития, коррекции и др.

№ слайда 16 Таким образом, выделение системообразующих факторов, социально-педагогически
Описание слайда:

Таким образом, выделение системообразующих факторов, социально-педагогических и временных условий, структурных компонентов подчеркивает сложную внутреннюю организацию педагогического процесса и в то же время необходимость тонкой и своевременной корректировки каждого компонента в зависимости от целей деятельности образовательного учреждения. Иначе говоря, каждый фактор, условие, компоненты должны быть постоянно в поле зрения организаторов и руководителей педагогической системы. Структурные компоненты не существуют сами по себе, они вплетены в деятельность учителя, обеспечивают достижение образовательных целей и образуют при этом функциональные компоненты педагогической системы.

№ слайда 17 Список литературы 1.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ.
Описание слайда:

Список литературы 1.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина

Автор
Дата добавления 31.05.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров252
Номер материала ДБ-105855
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх