Презентация по психологии: "Возможности песочной терапии"

• 1 слайд

  Возможности песочной терапии
  

• 2 слайд

  Принцип «терапии песком» был предложен Карлом Густавом Юнгом, основателем аналитической психологии. Быть может, естественная потребность человека «возиться» с песком и сама его структура подсказали великому Юнгу эту идею. Игра с песком, как консультативная методика, была описана английским педиатром Маргарет Ловенфельд в 1939 году.
  
  

• 3 слайд

  Формированием концепции «песочной терапии» занимались, в основном, представители юнгианской школы. Например, швейцарский аналитик Дора Калфф. Однако, для обучающих целей уникальные возможности песка до недавнего времени практически не использовались. Чтобы заполнить этот пробел, Институт сказкотерапии (Санкт-Петербург) создал систему песочных игр, направленных на обучение и развитие личности в целом.
  

• 4 слайд

  Оборудование для игр с песком
  Водонепроницаемый деревянный ящик. 50х70х8 сантиметров. Внутренняя поверхность подноса (дно и борта) окрашиваются в синий или голубой цвет. Таким образом, дно подноса будет символизировать воду, а борта — небо.
  
  Чистый, просеянный песок. Песком заполняется меньшая часть ящика.
  

• 5 слайд

  Коллекция миниатюрных фигурок высотой желательно не более 8 сантиметров. В набор игрушек могут войти:
  - человеческие персонажи, здания, животные, машины, растения, постройки, естественные предметы, символические предметы, сказочные герои, религиозные предметы и сувениры, живая зелень.
  Словом, все, что встречается в окружающем мире, может занять достойное место в коллекции.
  

• 6 слайд

  Сказкотерапевтический подход к игре с песком
  В контексте сказкотерапии мы рассматриваем песочницу:
  как среду для создания сказок и мифов.
  как посредника в установлении контакта с клиентом.
  игры в песочнице позволяют преодолеть комплекс «плохого художника»
  песочная картина позволяет глубоко постичь внутренний мир другого.
  

• 7 слайд

  В играх с песком все становится возможным. Проигрывая волнующие ситуации с помощью маленьких фигурок, создавая картину из песка, ребенок или взрослый освобождается от напряжения и бессознательно находит для себя те ответы, которые ему было сложно получить.
  
  

• 8 слайд

  Проективная психодиагностика в песочнице
  Анализируя песочные картины и «песочные сказки», можно диагностировать следующие феномены:Наличие внутренних конфликтов или имеет место скрытый конфликт.
  Уровень и направленность агрессии.
  Гетероагрессия проявляется через противоборство армий в песочнице.
  Аутоагрессия проявляется в разрушительных действиях по отношению к главному герою песочной сказки, в неприятностях, которым подвергает его автор.
  

• 9 слайд

  Преодоление трудностей.
  Итак, сбор психодиагностической информации из песочной сказки осуществляется тремя способами:
  - анализ событий, сюжета песочной сказки
  - анализ чувств, возникших в ответ на созерцание песочной картины
  - анализ расположения фигурок в песочнице и их символического значения.
  

• 10 слайд

  Психопрофилактика, развитие и обучение в песочнице
  Психопрофилактика проводится с целью недопущения проблемных ситуаций. Имея замечательное свойство – «заземлять» негативную психическую энергию – песок является прекрасным психопрофилактическим средством.
  

• 11 слайд

  Психопрофилактический и развивающий аспекты проявляются и в постановке сказок и мифов в песочнице. В этом случае песочный лист является сценой, участники игры – творцами, создающими и изменяющими чудесный мир вслед за словами рассказчика.
  
  

• 12 слайд

  Дидактический игровой практикум с использованием песочницы:
  Серия игр «Чувствительные ладошки»
  (направлена на развитие тактильно-
  кинестетической чувствительности и мелкой
  моторики рук).
  Серия игр «Песочная грамота» (игры,
  направленные на развитие фонематического
  cлуха, коррекцию звукопроизношения, обучение
  письму)‏
  

• 13 слайд

  РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
  

• 14 слайд

  РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА