Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация по развитию психомоторики и сенсорных процессов

Презентация по развитию психомоторики и сенсорных процессов

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

«Развитие психомоторики и сенсорных процессов» Выполнила: педагог-психолог МК...
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ: Сенсорное развитие ребёнка - это развитие его зрительного...
ПСИХОМОТОРИКА Субъективные явления психики и ее организации — внимания объект...
О применении системного подхода к изучению аномального ребёнка; Учёте зон его...
Цели: Дать ребёнку правильное многогранное полифункциональное представление о...
ЗАДАЧИ: Обогащение чувственного познавательного опыта (на основе формирования...
УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительно...
ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ принцип деятельностного подхода принцип индивидуа...
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ: РАЗМИНКА: Цели: 1. Создание положительного, рабочего настр...
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ: Работа по теме (Тематические игры и упражнения) Упражнения п...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Цели: 1. Проверка полученных на занятии знаний и навыков. 2. Закр...
ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ Ориентироваться на сенсорные эталоны Узнавать предме...
МЕТОДИКИ для Диагностики психомоторики Оценка одновременности движений; Оценк...
Зрительное восприятие: узнавание реалистических и контурных изображений, зашу...
В течение учебного года регулярно проводились Занятия по коррекции психомотор...
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ: Специально организованная предметно - прост...
ВЫВОДЫ: Сенсорное и психомоторное развитие умственно-отсталых школьников прот...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» Выполнила: педагог-психолог МК
Описание слайда:

«Развитие психомоторики и сенсорных процессов» Выполнила: педагог-психолог МКОУ УКШ-и Горбатенко Л. Н. Программа психокоррекционной работы с учащимися, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии

№ слайда 2 СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ: Сенсорное развитие ребёнка - это развитие его зрительного
Описание слайда:

СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ: Сенсорное развитие ребёнка - это развитие его зрительного и слухового восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе; эмоционального состояния человека. Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития, а также необходимо для овладения основными предметами в школе и многих видов трудовой деятельности. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания - воображение, мышление, запоминание - строятся на основе образов восприятия, являются результатами их переработки.

№ слайда 3 ПСИХОМОТОРИКА Субъективные явления психики и ее организации — внимания объект
Описание слайда:

ПСИХОМОТОРИКА Субъективные явления психики и ее организации — внимания объективно проявляются в основном в движениях. Психомоторика — это процесс, обобщающий психику с ее выражением — мышечным движением. Закономерности психомоторных процессов особенно важны в изучении и освоении таких производственных действий, где требуются высокая точность, соразмерность и координация движений. Чем сложнее, мощнее и подвижнее машины, которыми приходится управлять рабочему, тем выше требования к его психомоторике. Да и в других видах производственной деятельности она имеет немаловажное значение. Психомоторика не особая форма отражения; она — завершение и выражение движениями различных психических процессов. Это не всякое мышечное движение человека — например, дрожь от холода. Но всякое рабочее движение, т. е. движение, входящее в процесс труда как способ его осуществления, всегда есть проявление психомоторики.

№ слайда 4 О применении системного подхода к изучению аномального ребёнка; Учёте зон его
Описание слайда:

О применении системного подхода к изучению аномального ребёнка; Учёте зон его актуального и ближайшего развития при организации психологической помощи; об индивидуализированном и дифференцированном подходе к детям в процессе реализации коррекционной психолого-педагогической программы. Теоретическая основа программы – концептуальные положения теории Л. С. Выготского об общих законах развития аномального и нормально развивающегося ребёнка; О структуре дефекта и возможностях его компенсации;

№ слайда 5 Цели: Дать ребёнку правильное многогранное полифункциональное представление о
Описание слайда:

Цели: Дать ребёнку правильное многогранное полифункциональное представление об окружающей действительности на основе создания оптимальных условий познания каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков, способствующее оптимизации его психического развития и более эффективной социализации в обществе.

№ слайда 6 ЗАДАЧИ: Обогащение чувственного познавательного опыта (на основе формирования
Описание слайда:

ЗАДАЧИ: Обогащение чувственного познавательного опыта (на основе формирования умений наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки предметов и явлений и отражать их в речи), нацеленное на развитие памяти, мышления, речи, воображения Формирование на основе активизации работы всех органов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности; Коррекция недостатков познавательной деятельности детей в процессе систематического и целенаправленного формирования полноценного восприятия формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств предметов, их положения в пространстве; Формирование пространственно-временных ориентировок; Развитие слухоголосовых координаций; Формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всём многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов) Совершенствование сенсорно-перцептивной деятельности; Обогащение словарного запаса детей на основе использования соответствующей терминологии; Исправление недостатков моторики, совершенствование зрительно-двигательной координации; формирование точности и целенаправленности движений и действий;

№ слайда 7 УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительно
Описание слайда:

УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность каждого занятия 35-40 минут. Необходимо светлое, проветриваемое помещение с достаточным местом для игр на ковре. Музыкальное и видео сопровождение. Парты или столы для письменных работ в тетрадях, ИЗО ­ деятельности. Проведение занятий должно сочетаться с созданием особого психологического климата в группе учащихся. Необходимо строить занятия с учётом специфических особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

№ слайда 8 ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ принцип деятельностного подхода принцип индивидуа
Описание слайда:

ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ принцип деятельностного подхода принцип индивидуализации и дифференциации используемых методов, приемов и средств принцип интегративного характера занятий принцип ориентации на позитив

№ слайда 9 СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ: РАЗМИНКА: Цели: 1. Создание положительного, рабочего настр
Описание слайда:

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ: РАЗМИНКА: Цели: 1. Создание положительного, рабочего настроя в группе. 2. Подготовка ребёнка к предстоящей деятельности. В этой части занятия используются упражнения на моторику, сохранение зрения, дыхательные и стимулирующие. Стимулирующие упражнения (Упражнения, повышающие энергетиче­ский потенциал: хлопки, самомассаж головы, ушных раковин, стоп, массаж кистей и пальцев рук, работа с пальцами рук).

№ слайда 10 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ: Работа по теме (Тематические игры и упражнения) Упражнения п
Описание слайда:

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ: Работа по теме (Тематические игры и упражнения) Упражнения по развитию общей и мелкой моторики. Развитие отдельных двигательных качеств и способностей ребёнка (силы, ловкости, быстроты, координации, равновесия) Упражнения на повышение функционального уровня систем организма (для тренировки дыхательной и сердечнососудистой систем, активизации обменных процессов, для формирования осанки) Дыхательные упражнения: обучение детей 4-х фазным дыхательным упражнениям (Упражнения, содержащие равные по времени вдох-­задержка- выдох -задержка). Соединение дыхания и движения для концентрации внимания. Упражнения по оптимизации тонуса и обучение необходимым приёмам релаксации. Работа с локальными мышечными движениями (Упражнения по обучению ребёнка перекатыванию головы, работа с плечевыми суставами, упражнения для ног: повышение устойчивости, чувства опоры, равновесия). Обучение приёмам сохранения зрительного анализатора. Работа с телесными патологическими установками (Челюсть рта, губы, язык, зрение). Упражнения по развитию представлений о пространстве и времени, умение ориентироваться в пространстве и во времени. Упражнения на развитие формы, цвета, величины. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ:

№ слайда 11 ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Цели: 1. Проверка полученных на занятии знаний и навыков. 2. Закр
Описание слайда:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Цели: 1. Проверка полученных на занятии знаний и навыков. 2. Закрепление положительных эмоций от работы на занятии. 3. Подведение итогов прошедшего занятия. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ:

№ слайда 12 ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ Ориентироваться на сенсорные эталоны Узнавать предме
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ Ориентироваться на сенсорные эталоны Узнавать предметы по заданным признакам Сравнивать предметы по внешним признакам Различать и уметь находить цвета и оттенки цветов, формы Классифицировать предметы по форме, цвету, величине, функциональному назначению Составлять сериационные ряды предметов и их изображений по разным признакам Практически выделять признаки, свойства объектов и явлений Давать полное описание объектов и явлений Различать противоположно направленные действия и явления Видеть временные рамки своей деятельности Определять последовательность событий Распознавать эмоции Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги Целенаправленно выполнять действия по инструкции Самопроизвольно согласовывать свои движения и действия Опосредовать свою деятельность речью

№ слайда 13 МЕТОДИКИ для Диагностики психомоторики Оценка одновременности движений; Оценк
Описание слайда:

МЕТОДИКИ для Диагностики психомоторики Оценка одновременности движений; Оценка динамической координации; Оценка статического равновесия; Оценка быстроты движений; Кинестетический праксис; Оральный праксис; Владение частями тела;

№ слайда 14 Зрительное восприятие: узнавание реалистических и контурных изображений, зашу
Описание слайда:

Зрительное восприятие: узнавание реалистических и контурных изображений, зашумлённых и наложенных; Сформированность образных представлений Восприятие формы: называние геометрических фигур, группировка предметов; Цветоразличение: раскладывание, показ цветов спектра; Восприятие величины: раскладывание картинок, ранжирование по признаку; Слуховое восприятие: ритмические рисунки, реальные шумы и звуки, музыкальные произведения; словесные инструкции, определение начального звука в слове. Восприятие времени: ориентировка в текущем времени, прошедшее и будущее: Восприятие эмоций; ИССЛЕДОВАНИЕ сенсорных процессов

№ слайда 15 В течение учебного года регулярно проводились Занятия по коррекции психомотор
Описание слайда:

В течение учебного года регулярно проводились Занятия по коррекции психомоторики и сенсорных процессов. Частота: 2 раза в неделю Продолжительность: 20-25 минут Кол-во учащихся в группе: 8-9 человек Место проведения: кабинет психолога, классные кабинеты спортивный зал, улица В ходе занятий происходит чередование различных видов деятельности. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ: 1 часть: РАЗМИНКА 2 часть: ОСНОВНАЯ 3 часть: ЗАКЛЮЧЕНИЕ

№ слайда 16 ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ: Специально организованная предметно - прост
Описание слайда:

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ: Специально организованная предметно - пространственная среда Действия с материалами и инструментами, многофункциональными играми и игрушками Конструирование и исследовательская работа Позитивный настрой на работу Ориентирование на психофизиологические и индивидуальные особенности учащихся С/К/ОУ 6. Поисковая деятельность 7. Ориентирование на зону ближайшего развития каждого ребёнка 8. Регулярность проводимых встреч 9. Организация специальных групп

№ слайда 17 ВЫВОДЫ: Сенсорное и психомоторное развитие умственно-отсталых школьников прот
Описание слайда:

ВЫВОДЫ: Сенсорное и психомоторное развитие умственно-отсталых школьников протекает по тем же закономерностям, что и развитие нормальных детей. При коррекционном обучении развиваются виды сложной психической деятельности. При целенаправленной психокоррекционной работе происходят положительные изменения, даже у тех детей, которые значительно отстают в развитии от сверстников, имеют множественные нарушения. Игра служит методическим приёмом, с помощью которого можно заинтересовать каждого ребёнка-олигофрена, привлечь его внимание к учебной деятельности. В игровой деятельности у умственно-отсталых школьников появляется познавательный интерес. Она является важным источником развития. Теоретическая модель изучения и коррекции психомоторики и сенсорных процессов в специально созданных группах оправдала себя. Занятия в специально созданных группах влияют на положительную динамику развития умственно-отсталых школьников. Полученные в ходе исследования данные могут быть использованы в дальней целенаправленной работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Разработанная система диагностики и коррекции психомоторики и сенсорных процессов может оказаться полезной и использоваться в дальнейшем, в практике работы с детьми, имею специальных групп коррекции

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.05.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров330
Номер материала ДБ-063603
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх