Презентация по развитию речи дошкольника

• 1 слайд

  Долгосрочный логопедический проект
  по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня с использованием приемов мнемотехники
  
  
  «Путешествие в страну красивой и правильной речи»
  Автор проекта:
  Вовчко Елена Валерьевна
  учитель-логопед
  МБДОУ «Детский сад № 18»
  

• 2 слайд

  Основная цель долгосрочного проекта:
  Формирование и коррекция связной речи у детей старшего дошкольного возраста (5-7лет) с общим недоразвитием речи 3 уровня с использованием приемов мнемотехники.
  Объект исследования – связная речь детей старшего дошкольного возраста (5-7лет) с общим недоразвитием речи 3 уровня .
  Предмет исследования – средства мнемотехники как эффективный способ развития связной речи.
  
  

• 3 слайд

  Задачи долгосрочного проекта
  Провести анализ теоретической и методической литературы по проблеме исследования;
  Провести констатирующий эксперимент, выявить исходный уровень развития связной речи и проанализировать результаты;
  Подобрать различные приемы мнемотехники, направленные на формирование связной речи детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с ОНР 3 уровня;
  Определить эффективность долгосрочного педагогического проекта по формированию и коррекции связной речи у детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с ОНР 3 уровня.
  

• 4 слайд

  Гипотеза долгосрочного проекта
  Если применить специальные приемы мнемотехники, направленные на лучшее запоминание информации (текста, рассказа, загадки, сказки, чистоговорки, скороговорки, стихотворения и т.д.), то процесс формирования связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня будет более успешным.
  

• 5 слайд

  Информационная часть проекта
  Название проекта -
  «Путешествие в страну красивой и правильной речи»;
  
  Автор проекта – Вовчко Е.В
  Сотрудники проекта –Неволина Е.В.(воспитатель группы);
  Свербиненко Н.В.(старший воспитатель).
  

• 6 слайд

  Информационная часть проекта
  Участники проекта – дети и родители группы компенсирующей направленности для детей с ТНР;
  
  Время реализации проекта – с 01 сентября 2018 года по 15 мая 2020 года
  
  Подведение итогов проекта «Путешествие в страну слов» - конец мая 2020 года, оформление документации - июнь - сентябрь 2020
  

• 7 слайд

  Содержательная часть проекта
  
  Дошкольный возраст является наиболее сензитивным для усвоения родного языка. Формирование связной речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка и занимает центральное место в общей системе работы по развитию речи в детском саду.
  Формирование связной речи у детей и при отсутствии патологии в речевом и психическом развитии – изначально сложный процесс, который многократно усложняется, если имеет место общее недоразвитие речи.
  Опыт работы показывает, что эффективным коррекционным средством при обучении связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи служат приёмы мнемотехники.
  Использование мнемотехники для развития речи детей в настоящее время становится актуальным, так как мнемотехника - это система методов и приемов, облегчающих эффективное запоминание, увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций. С использованием мнемотехники у детей развивается память, мышление, внимание, воображение, а значит и речь.
  

• 8 слайд

  Этапы долгосрочного логопедического проекта «Путешествие в страну красивой и правильной речи»
  Подготовительный этап (с 1 сентября 2018 года по 15 сентября 2018 года);
  Экспериментально-практический этап (с 15 сентября 2018 года по 15 мая 2020 год);
  Заключительный этап (с 15 мая 2020 года по 30 мая 2020 года).
  

• 9 слайд

  Подготовительный этап
  Глубокое теоретическое изучение проблемы коррекции связной речи у детей с ОНР;
  Изучение научной и методической литературы по данной проблеме.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Подготовительный этап
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Исходная диагностика уровня развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня
  (сентябрь 2018)
  

• 12 слайд

  Подготовительный этап
  Разработка конспектов НОД по формированию связной речи с использованием приемов мнемотехники;
  Создание картотек мнемоквадратов, мнемодорожек, мнемотаблиц для запоминания стихов, загадок, пословиц, поговорок, рассказов, сказок и др.
  

• 13 слайд

  Экспериментально-практический этап
  Достижение эффективности в педагогической работе учителя-логопеда по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи возможно за счет использования в ходе различных видов деятельности приемов мнемотехники.
  
  Мнемоника, или мнемотехника, - это система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. Такие приемы особенно важны для дошкольников, так как мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального.
  

• 14 слайд

  
  
  Мнемотехника – это система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.
  Перспективность
  Возможность использования технологии родителями, воспитателями ДОУ, логопедами, психологами.
  
  Мнемотехника многофункциональна
  На основе мнемотаблиц можно создать разнообразные дидактические игры.
  
  Дидактическим
  материалом служат мнемотаблицы – схемы, в которые заложена определенная информация.
  
  Оптимальность
  Достигаются наилучшие результаты в работе с детьми при энергосберегающем режиме затраты сил и времени педагогов и дошкольников.
  
  Отличительные особенности :
  имеет чёткое теоретическое и экспериментальное обоснование;
  приемы запоминания индивидуализированы;
  широко используются образные коды, обеспечивающие быстрое запоминание
  
  Цель технологии
  Формирование умений у детей дошкольного возраста управлять поступающей информацией, изображать услышанное, читать рисунки
  
  

• 15 слайд

  Ожидаемые результаты от использования приемов мнемотехники в развитии связной речи
  

• 16 слайд

  Экспериментально-практический этап
  На данном этапе работы была проведена педагогическая деятельность по развитию связной речи с использованием мнемотехнических приемов.
  
  Мною были разработаны мнемотаблицы - схемы, которые служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей. Таблицы используются для:
  обогащения словарного запаса,
  при обучении составлению рассказов,
  при пересказах художественной литературы,
  при отгадывании и загадывании загадок,
  при заучивании стихотворений.
  
  

• 17 слайд

  Экспериментально-практический этап
  На занятиях мы с ребятами учили стихотворения с использованием мнемотаблиц.
  Красочный наглядный материал привлекал внимание, а схематичность и образность вызывали интерес. Заучивание стихотворений происходило в короткие сроки, а повторное воспроизведение даже через занятие давало прекрасные результаты.
  
  

• 18 слайд

  Экспериментально-практический этап
  Если на начальном этапе работы мною были предложены готовые схемы, то на следующем происходило коллективное обсуждение различные версий и отбор наиболее удачных вариантов. Постепенно дети начинали проявлять творческую самостоятельность, и мы вместе создавали мнемотаблицы, а также дети создавали их дома вместе с родителями.
  
  

• 19 слайд

  Мнемотаблицы использовались в следующих видах деятельности:
  

• 20 слайд

  Фронтальная непосредственно образовательная деятельность
  

• 21 слайд

  Фронтальная непосредственно образовательная деятельность
  Лексическая тема: «Перелетные птицы, составление описательных рассказов»
  

• 22 слайд

  Фронтальная непосредственно образовательная деятельность
  Лексическая тема «Насекомые» (апрель)
  

• 23 слайд

  Использование мнемотаблиц для пересказа сказок
  Пересказ сказки «Гуси-лебеди» с использованием мнемотаблицы
  

• 24 слайд

  Домашние задания по составлению и использованию в рассказывании мнемотаблиц
  

• 25 слайд

  Домашние задания по составлению и использованию в рассказывании мнемотаблиц
  

• 26 слайд

  Домашние задания по составлению и использованию в рассказывании мнемотаблиц
  

• 27 слайд

  Дидактические и практические материалы, использованные в ходе проекта
  

• 28 слайд

  Дидактические и практические материалы, использованные в ходе проекта
  

• 29 слайд

  Заключительный этап
  Итоговая диагностика уровня развития связной речи у детей старшей логопедической группы (май 2020 г. )
  
  

• 30 слайд

  Результаты контрольного эксперимента
  По истечении долгосрочного педагогического проекта «Путешествие в страну красивой и правильной речи» был проведен контрольный эксперимент.
  
  Цель контрольного эксперимента – оценка эффективности воздействия приемов мнемотехники на развитие связной речи детей с недостатками речевого развития.
  
  В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
  Выявить произошедшие изменения в развитии связной речи старших дошкольников.
  Провести сравнительный анализ показателей контрольного эксперимента, полученных после проведения формирующего эксперимента, с данными констатирующего эксперимента.
  
  Контрольный эксперимент осуществлен с использованием методики «пересказа текста» И. Ф. Марковской. Это позволило сравнить изменения в развитии связной речи старших дошкольников с недостатками в речевом развитии после включения в работу с детьми мнемотехнических приемов .
  
  

• 31 слайд

  Результаты контрольного эксперимента
  В результате проведения диагностического исследования по методике «пересказ текста» И.Ф. Марковской были выявлены определенные изменения в развитии связной речи у старших дошкольников в целом, а также изменения по различным показателям.
  
  Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов позволил выявить положительную динамику в формировании связной речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи в ходе проведенного эксперимента.
  
  

• 32 слайд

  Вывод по проекту
  Опыт работы показывает, что приёмы мнемотехники служат эффективным средством при обучении связной речи дошкольников, как с речевой патологией, так и без.
  Положительные побочные эффекты от занятий мнемотехникой следующие:
  мощное развитие визуального мышления;
  выработка устойчивого внимания (способность к длительной концентрации);
  формирование способности к эффективному самостоятельному обучению.
  В ходе проекта была доказана гипотеза, достигнута цель работы и успешно решены поставленные задачи.
  
  
  

• 33 слайд

  ЗАДАЧИ НА ПЕРСПЕКТИВУ:
   
  Продолжать работу по развитию связной речи детей с нарушениями речи с использованием мнемотехники.
  
  Разрабатывать новые мнемотаблицы.
  
  Углубленно внедрять приемы мнемотехники в индивидуальную коррекционно-логопедическую работу с детьми по автоматизации и дифференциации звуков.
  
  Продолжать развивать умение детей структурировать рассказы, грамотно строить предложения.
  
  Развивать психические процессы, образное мышление, творческие способности детей, зрительную память.