Инфоурок / Русский язык / Презентации / Презентация по русскому языку

Презентация по русскому языку



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ НЕИЗВ ИЗВ КОРЕНЬ.doc

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Быковская общеобразовательная школа

Подольского муниципального района Московской области





Исследовательская работа по русскому языку

«РУССКИЙ ЯЗЫК – НАЦИОНАЛЬНОЕ ДОСТОЯНИЕ НАРОДОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

НЕИЗВЕСТНЫЙ ИЗВЕСТНЫЙ КОРЕНЬ





Выполнила: Гребенцова Ляна,

ученица 8 класса

Руководитель: Наймушина Г.А.,

учитель русского языка и литературы









Декабрь 2007 года



















План

1. Обоснование представленного исследования. Цели и задачи.

2. Введение

3. Как разбирать слово по составу?

4. Корень в словах разных частей речи:

- существительных

-прилагательных

- глаголах, наречиях.

5. Выводы по работе.

6. Список использованной литературы.



































  1. Цель и задачи представленного исследования

Язык – основная форма хранения знаний о культуре народа и средство познания этих знаний. Сознательность в изучении русского языка немыслима без живого интереса к языку, к его неисчерпаемому богатству, могучей действенной силе и выразительности.

В настоящее время наша речь засорена множеством иностранных слов, жаргонизмами и неологизмами, которые вытесняют исконно русские слова из повседневного обихода молодого поколения, тем самым делая нашу речь сухой, неэмоциональной, а подчас даже вульгарной. Все выше становится уровень безграмотности. Порой школьники старших классов не знают значения простых, казалось бы, русских слов и устойчивых выражений.

Умелое использование разнообразных материалов на уроках и во внеклассной работе воспитывает любовь к русскому языку, а тем самым бережное отношение к нему.

Проблема, которая затрагивается в данной работе – выделение корня в слове.

Актуальность её заключается в том, что, правильное выделение корня в слове является залогом грамотного письма.

Цели и задачи исследования:

  1. Развитие познавательных интересов, закрепление знаний по русскому языку, привитие любви к предмету;

  2. Развитие интереса к истории русского языка;

  3. Объяснение написания слов, в которых трудно выделить корень;

  4. Получение новых сведений по истории русского языка и обогащение словарного запаса.

Для успешного решения поставленных задач мы подобрали лексический материал и изучили его с точки зрения исторического происхождения.

Практическая значимость работы: материалы работы могут быть использованы при подготовке к урокам, классным часам, а также внеклассным мероприятиям.

















«Зри в корень!»

Козьма Прутков

2. Введение.

Родной язык не выбирают, как не выбирают мать и отца, место и время рождения. Но именно то, чего мы не выбираем, во многом определяет нашу судьбу. Счастье или несчастье человека зависит от взаимоотношений с близкими людьми, и взаимоотношения с родным языком тоже очень важны в жизни.

Если человек испытывает бессильную тоску перед чистым листом бумаги, не умея связать двух слов, для него закрыты десятки профессий. Тот, кто косноязычен, плохо говорит, может проститься со специальностями, требующими работы с людьми, а таких в современном мире становится всё больше. Если же человек просто неграмотен, не может и строчки написать без ошибки, для него непостижимо высшее образование (а если вопиюще неграмотен – то и среднее). Дело не только в карьере. Для такого человека слишком сложным, а значит, неинтересным, будет любой сколько-нибудь содержательный текст. Для него поэтому не существует литературы – в лучшем случае он в состоянии читать бульварные газеты. Неспособность воспринимать и анализировать тексты делает человека беззащитным перед напором рекламы и политиков. Любой краснобай может его заболтать, обмануть, обобрать, использовать в своих целях.

Да, жалкое зрелище – человек «без языка». Его мучения описал когда-то писатель В. Г. Короленко, рассказав о судьбе украинца, эмигрировавшего в Америку. Но почему люди соглашаются быть «безъязычными» у себя на родине? Язык предоставляет разные возможности каждому из своих «детей», а используют эти возможности все по-разному. Даже полное незнание, например, химии и алгебры гораздо меньше осложняет жизнь, чем плохое владение родным языком. Между тем многие школьники увлечены химией и математикой. А вот часто ли приходится встречать учеников, которые называют любимым предметом русский язык? Только если очень повезло с учителем.

Что приходит в голову при словах «уроки химии»? Таинственные превращения в пробирках, всё шипит, клокочет, меняет цвет… Математика – поиск, напряжение мысли, и наконец – Эврика! – ответ найден, и как логично, красиво решение! История – даль прошлого, множество сложно связанных между собой событий, битва, древние цивилизации…География – сколько стран, народов, как велик и разнообразен мир! А теперь русский язык… Что представляется? Правила, диктанты, ошибки, снова правила… «Чем занимаются языковеды? – удивляются школьники – Ещё в десять раз больше правил придумывают?» Между тем в языке есть и чудесные превращения, и красивая логика, и даль истории, и разнообразие стран и народов.

Главной задачей школы считается научить грамотно писать. Это, конечно, важно – хотя бы для возможности продолжить образование.

Правописание нужно в жизни, а теоретические знания о языке – нет, считают многие. Тогда зачем в школе изучают математику? Ведь в жизни большинство из нас нужны только 4 действия арифметики и проценты! Математика развивает мышление – это все знают. Но изучение языка развивает его не хуже, причем именно те грани мышления, которые в других предметах не задействуются. А изучать только правописание – то же самое, что ограничиться четырьмя действиями и процентами в математике.

Мы боимся того, что плохо знаем. Поэтому лучший способ «наладить отношения» с родным языком – интересоваться им. Почему можно сказать меня взяла злость, но нельзя – меня взяла ненависть? Почему безударные гласные нужно проверять ударением? Почему, прибавив к определению времени суток один и тот же суффикс – ник, получаем слова с совершенно разными значениями: УТРЕННИК, ДНЕВНИК, ВЕЧЕРНИК, НОЧНИК? Почему глаголы в прошедшем времени изменяются по родам, ведь в остальных формах они обходятся без этого? Разбираться во всех этих загадках – занятие не только полезное, но и по- настоящему увлекательное.

3. Как разбирать слово по составу?

Корень – обязательная, необходимая часть слова. С них и начинается строительство новых слов. Знакомясь с новым словом, мы стараемся понять смысл слова. Нет слов без корня! В слове может не быть суффиксов, приставок, окончания, но корень всегда есть.

Определение корня связано с выполнением ряда правил и соблюдения их строгой последовательности. Приведем такое сравнение.

Есть кукла матрешка, она состоит из нескольких кукол, которые вставляются одна в другую, поэтому куклы должны быть разного размера: каждая последующая должна быть меньше предыдущей.

Можно ли из матрешки сразу вынуть самую маленькую куколку? Нет, нужно постепенно освобождать каждую куклу, и только в предпоследней кукле окажется самая маленькая куколка.

Так и в слове. Сначала необходимо найти окончание, затем суффиксы и приставки, а часть слова, которая уже не делится, и будет корнем.

Корень, или непроизводная основа, является морфемой, которая прямо и непосредственно соотносится с внеязыковой действительностью – материальной или духовной – и указывает как на реалии, так и на понятия. Он выполняет поэтому в слове главную роль, без него нет слова как номинативной единицы.

Корень и служебные морфемы выступают в составе слова в единстве, образуя систему взаимосвязанных значимых частей. Структурный характер конкретного слова определяется не только наличием в нем тех или иных морфем, но и их словообразовательной спецификой, значением и соотношениями друг с другом.





проститься со специал.рит, может проститься со специалбностями, требующимим бумаги. с близкими людьми, и взаимоотношений с родным языком тоже очень важны

4. Корень в словах разных частей речи.

Сердцевиной слова, его смысловым центром является корень. От него «растут», как ветви на дереве слова. Чем употребительнее корень, тем он жизнеспособнее, больше образуется от него новых слов, тем сильнее становится словесное дерево.

Возьмем существительное ВОДА. От корневого слова ВОДА образовалось производное слово ВОДНЫЙ (ВОД+Н+ЫЙ), от которого «выросла» целая группа слов:



ВОДНИК (ВОД+НИК)- «работник водного транспорта»

ПОДВОДНЫЙ – « находящийся под водой»

БЕЗВОДНЫЙ - «лишенный воды».

От того же корневого слова «вода» появилась ветвь прилагательных – «водяной», «водянистый».

На этом дереве выросли и глагольные «ветки»:

ОБВОДНИТЬ – «обеспечить водой»

ОБЕЗВОДИТЬ – « лишать воды»

НАВОДНИТЬ-«заполнить водой».

Эти «ветки» дают ряд отглагольных существительных: обводнение, обезвоживание, наводнение.

Есть еще ветка с ласкательными словами- водица. Водичка.

А сколько сложных слов образовано слова ВОДА! Водопровод, водоросль, водоснабжение, водохранилище, водоем, водопой и др.

Историю каждого слова нельзя узнать, не поняв, как оно образовалось.

Прежде чем разбирать слово по составу, необходимо определить, что оно значит и к какой части речи относится.

Знание значения анализируемого слова- важное условие для определения характера основы и значения служебных морфем, т.е. приставок, суффиксов, соединительных гласных О-Е, окончаний.

Нередко при выделении окончания в слове можно встретиться с их редкими формами, например, в таких словах, как ЕМ или КТО. Здесь надо руководствоваться общим правилом определения окончания: поставить слово в ряд других, ему соотносительных:

КТО – КОГО – КЕМ; ЕМ – ЕСТ – ЕДЯТ.

И вот здесь, после выделения окончания, мы открываем в словах самый неожиданный... корень! Нам известно, что корень- это морфема, заключающая в себе лексическое значение слова. Несложно определить значение слов с корнями –ВОД-, -РАСТ-.

А как быть с корнем из одной буквы? Что делать, если этот корень трудно выделить?

Попробуем разобраться, какие необычные корни встречаются в словах разных частей речи и как объяснить современное написание этих слов.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Где корень в слове СОЛНЦЕ ?

Если в слове СОЛНЦЕ надо выделить корень, т.е. непроизводную основу, которая имеется в нём с точки зрения современного русского языка, то это будет «солн». Если в слове СОЛНЦЕ надо выделить корень с этимологической точки зрения, т.е. такую часть, которая далее не членится даже при привлечении сравнительно-исторических данных, в таком случае в качестве корня необходимо будет выделить корень «сол». Этот корень вычленится в нём по сопоставлению с родственными словами в других индоевропейских языках.

МЗДА, ВОЗМЕЗДИЕ и БЕЗВОЗМЕЗДНЫЙ

В нашей лексике есть немало слов с общим корнем, которые, тем не менее, имеют самое различное происхождение. К ним относятся слова МЗДА, ВОЗМЕЗДИЕ и БЕЗВОЗМЕЗДНЫЙ. Корень у них один и тот же, но появились в русском языке они в разное время, пришли в литературную речь различными путями и были образованы каждое по-своему. В семантическом плане эти слова развивались далеко не одинаково. Самым древним из них является слово МЗДА. Оно было унаследовано древнерусским языком из общеславянского языка. Родство слов МЗДА и МЕСТЬ ясно просвечивает и их семантика. И здесь народная пословица «Мста не мзда», переводимая В. Далем как «Месть не возмездие за добро» оказывается справедливой в определенных временных пределах, и именно в новую эпоху. В современном русском языке МЕСТЬ –« действие в отплату за причиненное зло, возмездие», а МЗДА- «награда, плата». Сейчас слово ВОЗМЕЗДИЕ семантически не равно слову МЗДА.

Слово МЗДА в русском языке исконное, досталось по наследству из праславянского языка в дописьменную эпоху. Образовано суффиксальным способом словообразования и по корню кровным родством связано со словами МЕСТЬ и МЕНА.

Совсем иная биография у существительного ВОЗМЕЗДИЕ. Оно сразу появилось в письменной речи и до сих пор носит ярко выраженный книжный оттенок. В русском литературном языке оно известно со значением «вознаграждение, воздаяние, возмездие». Эта семантика затем сузилась, и слово возмездие стало употребляться лишь для обозначения кары, наказания.

А теперь о прилагательном БЕЗВОЗМЕЗДНЫЙ. По сравнению со словами мзда и возмездие оно «подросток», так как родилось на свет совсем недавно. БЕЗВОЗМЕЗНЫЙ возникло на базе безмездный в результате процесса замещения основы: основа –МЗД- под влиянием слова возмездие в старом значении «плата, вознаграждение» была заменена основой –ВОЗМЕЗД-

Что общего между словами КАПИТАН и КАПУСТА?

Существительное КАПИТАН пришло к нам в древнерусскую эпоху, в памятниках письменности оно отмечается с 1419 года.

Первоисточником является латинское слово, означающее «главный, голова»В слове капитан корень КАП идентичен cap в лат. Caput «голова». Это же слово своим корнем представлено и в существительном КАПУСТА, но оно в нём причудливо совмещено с другим, в чистом виде давшим слова композиция, компот. Слово КАПУСТА по времени в нашем языке значительно более древнее, нежели существительное КАПИТАН. Оно досталось древнерусскому языку по наследству от праславянского.

Где корень в слове КОРЕНЬ?

Существительное КОРЕНЬ сейчас чётко и определенно выступает как корневое, целиком в этом отношении присоединяясь к словам типа дом, локоть, море и т.д.

Слово делится в настоящее время лишь на корень и окончание (в именительном падеже нулевое).

Однако в момент своего рождения слово КОРЕНЬ не было корневым. Об этом свидетельствует родственные ему слова в русских диалектах и родственных языках. В говорах ещё сейчас встречаются существительные КОРЬ- «корень». Есть у него родственники и в балтийских языках. Эти языковые данные говорят, что в слове КОРЕНЬ основа вначале была производной и состояла из корня кор - и суффикса коре-ень. Обратившись к древнерусскому языку, мы видим, что родительный падеж от слова КОРЕНЬ звучал тогда как корене, а затем – кореня, но не корня. Это нашло отражение и в пословице «От доброго кореня добрая и отрасль», т. е. От хорошего корня хорошие и побеги. Существительное КОРЕНЬ получило форму родительного падежа корня значительно позднее, под влиянием слов с «законным» беглым Е типа клубень – клубня, студень – студня и т. д.

Как видим, если смотреть в корень, о слове можно узнать немало интересного и полезного.





Происходит ли существительное ВРАЧ от слова ВРАТЬ?

Для подавляющего большинства говорящих на русском языке сочетание ВРАЧ от слова ВРАТЬ представляется сейчас ложноэтимологическим каламбуром, целиком построенным на сближении слов по созвучию (как и выражение художник от слова худо). Если слова художник и худо содержат совершенно разные корни и по происхождению ничего общего друг с другом не имеют, то существительное ВРАЧ и глагол ВРАТЬ связаны между собой не только известной «общностью звучания» (врач, врать). Они являются кровными родственниками и ярко демонстрируют отношения «ребёнка и родителя». Правда, существительное ВРАЧ образовано не от слова врать «лгать, говорить неправду», старые родственные узы между ними давно порвались. Врачи все же были названы по свойственному для них действию говорения: они сопровождали лечение недуга словом, заклинаниями, заговаривали боль.

Можно ли доказать, что в слове ТОПОР надо писать О, а не А?

Существительное ТОПОР, как и слова типа корова, башлык, полынь,относится к словам с так называемыми непроверяемыми безударными гласными. Поэтому, чтобы доказать, что в этом слове надо писать О, а не А, надо сделать «невозможное»: проверить безударный гласный.

Написание слова корова через О объясняется старославянским неполногласием крава, что указывает на оро в русском корова.

В слове башлык А проверяется тюркским баш- «голова», а О в слове полынь родственно старому слову полъти «гореть».

Что касается слова ТОПОР, то следует вспомнить, что раньше это слово обозначало не только орудие для рубки, но и определенный вид боевого оружия, то, чем бьются, бьют врагов. Ближайший родственник топру является древнерусский глагол тети ( 1-е лицо наст. вр.- тепу). От этого глагола с помощью суффикса –ор- и перестановки е/о и было образовано слово ТОПОР, которое аналогично словам везу-воз, несу-ноша, теку- поток, секу- осока. Непроверяемое о в слове ТОПОР оказывается совершенно законным.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Два однокорневых синонима

Слова ЧЁТКИЙ и ОТЧЁТЛИВЫЙ связаны между собой прямыми и семантическими связями. По соотношению с друг с другом в них выделяется непроизводная основа –чет-, являющаяся тем же корнем, который наблюдается в словах читать, прочесть, чтец и т.д. Первоначальное значение этих прилагательных – «удобный для чтения».

Этимологической связью прилагательных ЧЁТКИЙ и ОТЧЁТЛИВЫЙ с глаголом прочесть можно объяснить написание в этих словах буквы Ё.

Почему слово ПОДЛИННЫЙ пишется с двумя Н.

Начиная с В.Даля прилагательное подлинный объясняется как слово, связанное в своем происхождении с существительными подлинник, длинник «батог»: на допросах, допытываясь правды, били батогами. Правду, добытую таким образом, называли подлинной, хотя, конечно, таковой она была не всегда.

Это объяснение написания слова подлинный пока является единственным. Что касается прилагательного подлинный, то оно вначале оно появилось во фразеологическом обороте подлинная правда и лишь потом стало употребляться свободно.

Таким образом, два Н пишутся в этом слове потому же, почему они пишутся в слове длинный.

ГЛАГОЛ, НАРЕЧИЕ.

Глагол, в котором нет корня.

Глагол ВЫНУТЬ относится к числу немногочисленных русских слов, которые этимологически исходного корня в своём составе не содержат. Но это не означает, что оно с современной точки зрения является словом без корня. В нем есть приставка вы-, окончание ть и суффикс –ну- (выражает однократность действия), а корня нет! Он исчез в результате звуковых изменений, которые претерпело слово. Непроизводная основа свойственна абсолютно каждому слову и является важнейшим элементом, мотивирующим его значение. Есть корень и в анализируемом глаголе, но это уже другой корень, не совпадающий с тем, который выделялся в нём в момент появления его в языке.

Глагол ВЫНУТЬ – родственник глаголов отнять, занять, снять (совершенный вид- отнимать, занимать, снимать). Все эти родственные глаголы имеют древний корень –Я- со значением «брать». Состав этих слов с исторической точки зрения можно представить так:

ОТ- Н-Я-ТЬ, ЗА-Н-Я-ТЬ, С-Н-Я-ТЬ, ВЗ-Я-ТЬ.

А что такое звук (н) в составе этих слов? Этот звук- часть суффикса. Он появляется после некоторых приставок в тех случаях, когда корень слова начинается с гласного звука. Теперь осталось понять, почему Я изменяется в У.

Я очень короток, невыразителен, самостоятельно перестал употребляться бех приставок. Значение его забылось. Сочетание ня в слове вынять (как было ранее) стало непонятным. Зато во многих глаголах встречался деятельный и активный ну. По аналогии с этими глаголами слово вынять изменилось в вынуть, потеряв при этом корень. Во многих народных говорах до сих пор говорят вынять.

О глаголе РАЗЕВАТЬ

Глагол РАЗЕВАТЬ прямо и непосредственно связан со словом зевать как его префиксальное производное и по своей словообразовательной структуре аналогичен глаголу раскрывать, поскольку они являются глаголами несовершенного вида к разинуть и раскрыть.

Ну а теперь о корнях зе - и зи - в зевать и разинуть. Это разные формы одного и того же индоевропейского корня, отмечаемого в исконном зиять, разевать (рот).

Что такое Ч в слове СТРИЧЬ?

Очень своеобразен морфемный состав глагола СТРИЧЬ. В форме стригу перед нами две морфемы: корень стриг- и окончание 1-го лица ед.ч. наст.времени –у-. В существительном стрижка их три, и они также четко ощущаются: корень стриж-, суффикс –к-, образующий название действия (ковка, промывка), и окончание –а.

А как выделить морфемы в форме стричь?

Глагол СТРИЧЬ вместе со словами печь, мочь, стеречь, беречь и др., образует особый структурный тип. В инфинитивах этих глаголов еще в дописьменную в звуке ч были объединены конечный согласный корня к или г и согласный т мягкий инфинитивного ть.

Таким образом, глагол СТРИЧЬ, как и везти, состоит из двух морфем: корня стриг- и инфинитивного –ть. Но это –ть располагается не отдельно за корнем, а накладываясь на него и сливаясь с последним его звуком в одно целое (Ч).

Чему родственно слово СИЛКОМ?

Рассмотрение слова СИЛКОМ в ряду других, имеющих то же конечное звукосочетание (бочком, щипком, броском), показывает его действительное происхождение. Это существительное образовалось на базе творительного падежа слова силок «петля для ловли птиц и мелких животных». В результате слово СИЛКОМ оторвалось от своего родителя (от слова силок) и стало осознаваться как производное от существительного сила.

5. Выводы по работе.

Орфографические ошибки отравляют жизнь многим школьникам. Они возникают снова и снова, несмотря ни на какие усилия, доводят до отчаяния. Ошибки – это так стыдно! Паника, однако, грамотности не способствует. Ошибки были, есть, и будут они – естественное следствие особенностей нашего языка, которые отражены в письменности. Можно утешитьтся тем, что английским детям приходится ещё хуже, наша орфография всё-таки довольно логична. Абсолютно грамотных людей не бывает, но у каждого есть возможность стать более грамотным, чем раньше.

Чтобы врага победить, его нужно прежде всего изучить. Какие бывают ошибки? Почему они возникают? Самая частая причина – недостаток «орфографической зоркости», неумение видеть слабые позиции, грозящие ошибками. При этом нужно иметь в виду, что ошибки бывают прямые – те, которые продиктованы произношением слова: сАбака, скаЗка. А бывают обратные – это ошибки, сделанные вопреки произношению, «из перестраховки», с учётом горького опыта ошибок прямых: кОпуста, краЗка, опасТный. Для развития «орфографической зоркости» очень полезно упражнение, обратное привычному «с пропущенными буквами»: нужно записать текст, заменив точками все буквы, в выборе которых можно ошибиться.

Если ошибки происходят в основном в словарных словах, нужно развивать память, использовать мнемонические приемы (т.е. приемы для запоминания). Словарное слово можно крупно записать цветными фломастерами или спеть по слогам на любимую мелодию: кто-то лучше запоминает глазами, кто-то – на слух.

Бывает, что ошибок очень много и они странные; например, человек может написать не только вАрона, но и вУрона, или вЫрона. Возможно, у него нарушено восприятие звуков и надо проконсультироваться с логопедом, он научит специальным упражнениям для борьбы с такими ошибками.

Похоже, что в учебнике по русскому языку стоило бы ввести тему «Ошибки». Ведь изучают же врачи болезнетворных микробов, а пожарники – причины возникновения пожаров!

Ошибки – это серьезная проблема, и решать её приходится каждому, кто хочет грамотно писать по-русски. Чем спокойнее и вдумчивее человек подойдёт к решению этой проблемы, тем больше у него шансов на успех. Наша орфография сложна, но логична. Создавая проблемы, она же даёт ключ к их решению.

Русский язык удивителен, загадочен, но при всем системном «уюте» содержит подчас неожиданные вопросы.

В нашей работе мы исследовали слова разных частей речи с целью выделения в них корня и объяснением их современного написания.

Главная ошибка, которую многие из нас допускают в письме- это ошибки на правописание безударных гласных. В учебниках русского языка обычно рекомендуется: «Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова нужно запомнить». Однако правописание непроверяемых безударных гласных во многих случаях все-таки можно если не проверить, то объяснить. На примере слова ТОПОР мы убедились, что корневая гласная О в этом слове занимает свое место на вполне законных основаниях. То есть обратившись к истории происхождения слова, мы можем объяснить современное написание слов КАПИТАН, КАПУСТА, БАШЛЫК, а также две Н в прилагательном ДЛИННЫЙ, доставляющем до сих немало хлопот , и не только школьникам.

Интересные явления наблюдаем мы при разборе по составу глаголов- зачастую окончание в них «накладывается» на корень, тем самым затрудняя его выделение. Но не будем забывать, что слов без корня не бывает, просто русский язык ( пожалуй, единственный в своем роде) допускает, что корень может «прятаться» за другие морфемы. В этом мы убедились, разбирая глаголы ВЫНУТЬ, СТРИЧЬ.

Язык не выбирают, и нет нашей заслуги в том, что русский язык действительно великий, могучий и свободный. Однако это не отнимает у нас право гордиться своим родным языком и не снимает ответственности за него.

В языке обобщен тысячелетний опыт наших предков: их мысли, достижения, чувства прекрасного. Поэтому о родном языке никогда нельзя знать недостаточно- он не исчерпаем.





















6. Список использованной литературы:

1. Крутецкая В.А. Доклады и сообщения по русскому языку для младших школьников.- СПб.: Издат. Дом «Литера», 2007.

2. Шанский Н.М. Лингвистические детективы.-М.: Дрофа, 2002.

3. Иванова В.А.и др. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя/ В.А.Иванова, З.А.Потиха, Д.Э.Розенталь.- Л.:Просвещение, 1990.

4.Шанский Н.М., Боброва Т.А. Снова в мире слова. Пособие для учителя-словесника.- М.:Московское отделение Педагогич.общества России, 2001.

5.Энциклопедия для детей. Т. 10.Языкознание. Русский язык/ Гл.ред.М.Д.Аксенова, М.: Аванта+, 2002.

Выбранный для просмотра документ Неизвестный известный корень.ppt

библиотека
материалов
Муниципальное общеобразовательное учреждение Быковская общеобразовательная шк...
ПЛАН 1. Обоснование представленного исследования. Цели и задачи. 2. Введение...
Цель и задачи представленного исследования Развитие познавательных интересов,...
Введение. «Зри в корень!» Козьма Прутков Родной язык не выбирают, как не выб...
Как разбирать слово по составу Корень – обязательная, необходимая часть слова...
Корень в словах разных частей речи ВОДА ВОДНЫЙ (ВОД+Н+ЫЙ ) ВОДНИК (ВОД+НИК)-...
Е М К Т О КТО – КОГО – КЕМ ЕМ – ЕСТ – ЕДЯТ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Где корень в слове СОЛНЦЕ ? МЗДА, ВОЗМЕЗДИЕ и БЕЗВОЗМЕЗД...
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Два однокорневых синонима. Почему слово ПОДЛИННЫЙ пишется...
ГЛАГОЛ и НАРЕЧИЕ Глагол, в котором нет корня. О глаголе РАЗЕВАТЬ. Что такое Ч...
Выводы по работе Ошибки – это так стыдно! Язык не выбирают, и нет нашей засл...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное общеобразовательное учреждение Быковская общеобразовательная шк
Описание слайда:

Муниципальное общеобразовательное учреждение Быковская общеобразовательная школа Подольского муниципального района Московской области Научно-практическая конференция по русскому языку «РУССКИЙ ЯЗЫК – НАЦИОНАЛЬНОЕ ДОСТОЯНИЕ НАРОДОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» НЕИЗВЕСТНЫЙ ИЗВЕСТНЫЙ КОРЕНЬ Выполнила: Гребенцова Ляна, ученица 8 класса Руководитель: Наймушина Г.А., учитель русского языка и литературы Декабрь 2007 года

№ слайда 2 ПЛАН 1. Обоснование представленного исследования. Цели и задачи. 2. Введение
Описание слайда:

ПЛАН 1. Обоснование представленного исследования. Цели и задачи. 2. Введение 3. Как разбирать слово по составу? 4. Корень в словах разных частей речи: -существительных -прилагательных -глаголах, наречиях. 5. Выводы по работе.

№ слайда 3 Цель и задачи представленного исследования Развитие познавательных интересов,
Описание слайда:

Цель и задачи представленного исследования Развитие познавательных интересов, закрепление знаний по русскому языку, привитие любви к предмету; Развитие интереса к истории русского языка; Объяснение написания слов, в которых трудно выделить корень; Получение новых сведений по истории русского языка и обогащение словарного запаса.

№ слайда 4 Введение. «Зри в корень!» Козьма Прутков Родной язык не выбирают, как не выб
Описание слайда:

Введение. «Зри в корень!» Козьма Прутков Родной язык не выбирают, как не выбирают мать и отца, место и время рождения. Но именно то, чего мы не выбираем, во многом определяет нашу судьбу. Счастье или несчастье человека зависит от взаимоотношений с близкими людьми, и взаимоотношения с родным языком тоже очень важны в жизни. Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово. Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное название еще драгоценней самой вещи. Н.В. Гоголь

№ слайда 5 Как разбирать слово по составу Корень – обязательная, необходимая часть слова
Описание слайда:

Как разбирать слово по составу Корень – обязательная, необходимая часть слова. Определение корня связано с выполнением ряда правил и соблюдения их строгой последовательности. Корень, или непроизводная основа, является морфемой, которая прямо и непосредственно соотносится с внеязыковой действительностью – материальной или духовной – и указывает как на реалии, так и на понятия. Он выполняет поэтому в слове главную роль, без него нет слова как номинативной единицы.

№ слайда 6 Корень в словах разных частей речи ВОДА ВОДНЫЙ (ВОД+Н+ЫЙ ) ВОДНИК (ВОД+НИК)-
Описание слайда:

Корень в словах разных частей речи ВОДА ВОДНЫЙ (ВОД+Н+ЫЙ ) ВОДНИК (ВОД+НИК)- «работник водного транспорта» ПОДВОДНЫЙ – « находящийся под водой» БЕЗВОДНЫЙ - «лишенный воды» ВОДЯНОЙ, ВОДЯНИСТЫЙ ОБВОДНИТЬ – «обеспечить водой» ОБЕЗВОДИТЬ – « лишать воды» НАВОДНИТЬ-«заполнить водой»

№ слайда 7 Е М К Т О КТО – КОГО – КЕМ ЕМ – ЕСТ – ЕДЯТ
Описание слайда:

Е М К Т О КТО – КОГО – КЕМ ЕМ – ЕСТ – ЕДЯТ

№ слайда 8 ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Где корень в слове СОЛНЦЕ ? МЗДА, ВОЗМЕЗДИЕ и БЕЗВОЗМЕЗД
Описание слайда:

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Где корень в слове СОЛНЦЕ ? МЗДА, ВОЗМЕЗДИЕ и БЕЗВОЗМЕЗДНЫЙ. Что общего между словами КАПИТАН и КАПУСТА? Происходит ли существительное ВРАЧ от слова ВРАТЬ? Можно ли доказать, что в слове ТОПОР надо писать О, а не А?

№ слайда 9 ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Два однокорневых синонима. Почему слово ПОДЛИННЫЙ пишется
Описание слайда:

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Два однокорневых синонима. Почему слово ПОДЛИННЫЙ пишется с двумя Н.

№ слайда 10 ГЛАГОЛ и НАРЕЧИЕ Глагол, в котором нет корня. О глаголе РАЗЕВАТЬ. Что такое Ч
Описание слайда:

ГЛАГОЛ и НАРЕЧИЕ Глагол, в котором нет корня. О глаголе РАЗЕВАТЬ. Что такое Ч в слове СТРИЧЬ? А как выделить морфемы в форме стричь? Чему родственно слово СИЛКОМ?

№ слайда 11 Выводы по работе Ошибки – это так стыдно! Язык не выбирают, и нет нашей засл
Описание слайда:

Выводы по работе Ошибки – это так стыдно! Язык не выбирают, и нет нашей заслуги в том, что русский язык действительно великий, могучий и свободный. Однако это не отнимает у нас право гордиться своим родным языком и не снимает ответственности за него.

№ слайда 12
Описание слайда:

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-001506

Похожие материалы