Презентация по русскому языку "Глагол"

• 1 слайд

  
  
  Тема урока „ГЛАГОЛ“
  
  ХОД УРОКА:
  1. слова учителя В прошлом году мы пытались разгадать все тайны княжества Глаголия. Но так и не добрались до сейфа на чердаке в котором хранились ценные государственные документы. Сегодня, подводим итоги по теме „Глагол“, мы начнем срозу с этих документов.Если нам все будет понятно в этих сложных бумагах, значит пройденная тема усвоенно хорошо.
  2. работа с картой- схемой и кодоскопом
  В сейфе хранится план внутреннего двора главного города княжества Глаголия / Приложения№4, карта- схема/ и ряд инетересных документов.
  
  
  

• 2 слайд

  Рассмотрим карту- схему. Попробуем сделать определение части речи Глалола, пользуясь рисунком и обращая внемание на графическое обозначения дорог княжества. Очевидно, неслучайно все они изображены в виде двух поролельных прямыхю/Определение части речи /.
  В одной из комнат замка „Спряжения“ темятся узники.Вот что говорит о них документ/ кодопозитив№1/:Узников держит в полнейшей изоляции. Их незаслуженно обижают, не дают им есть. Один из нас очень трудолюбив и всегда хочет работать, а другой- добрый и быстрый, всегда бежит всем на помощь. Узникам приходиться терпеть несправедливость из за того, что изменяются они не так, все остольные глаголы. Судьба вертит ими, но друзья подолгу смотрят в окно, за которым зеленеют по весне деревья, и надеются на добрую весть“
  Если мы найдем в тексте спряттанных в тексте“узников“, мы даруем им свободу.
  
  
  

• 3 слайд

  Вопросы и задания:
  - Найдите в тексте „узников“ и проспрягайте эти глаголы в тексте /хотеть, бежать/.
  - В чем особенность спряжения глаголов дать, есть?Можно ли их отнясти к разноспрягаемым? Почему?
  - Все глаголы используемые в тексте,записать в неопределенной форме в две колонки, распределив по спмряжениям. Рассказать, как вы определили спряжения глаголовс безударными личными окончаниями и какие окончания имеют глаголы 1 и 2 чпряжения с настоящим и будущем времени.
  
  
  

• 4 слайд

  Слова Учителя: Второй документ, с которым мы сегодня представим даботать, вот такого вида:
  
  
  
  /Вид доски/
  Строймателиалы
  
  
  
  
  
  Строить
  Возводить
  Сооружать
  

• 5 слайд

  Вопросы и задания.
  - Какой материал применяется при „строительстве“ глаголов? Сколько способов „постороения“ глаголов вы знаете?
  -Образуйте всеми способами от записанных на доске глаголов новые, обозначьте графически их состав.
  -Какие из записанных на доске глаголов мы употребляем с существительным „дом“?“замок“?
  
  
  

• 6 слайд

  Письменная работа
  Записать текст: „В Глаголии строили дом. Мы наблюдали за педалью конвейера, видели, как штукатур размешивает раствор, а моляр не докрасил стену, потому что не хватило краски“.
  
  Вопросы и задания.
  -Найдите в тексте примеры переходных и непереходных глаголов; докажите правильность выбора.
  -Как пишется „НЕ“ с глаголами?
  
  

• 7 слайд

  Слова учителя: Третий документ из сейфа княжества Глаголия представлял, на первый взгляд, набор случайных фраз, подписанных графом Праграфом. Запишите эти фразы. Кодопозитор №2 /на этом этапе не включается; запись идет под диктовку/:
  
  1.Всем подключаться к работе.
  2.Все умолкли.
  3.А когда вы умолкните?
  4.Обозначь место посадки фасоли и салата.
  5.Будте внимательны, умножте цифры и не делайте ошибок.
  6.Покотайся-ка на велосипеде.
  7.Не поскользнуться бы.
  
  При более пристольном рассмотрении можно сделать вывод о том, что сведения, содержащие в этом документе, имеют прямое отношения к одному из объектов внутреннего двора на вашей карто-схеме.
  

• 8 слайд

  спряжения
  стройка
  I
  II
  наклонения
  

• 9 слайд

  
  Вопросы и задания.
  -Одинаковые ли действия обозначают записанные слова? Почему? К какому объекту по карте- схеме они имеют отношения?/Замок „Накланения“/.
  -Сколько наклонений у глагола?Назовите их.
  -Письменно обозначьте наклонения записанных глаголов. В каком наклонении глаголы изменяются по времени?
  -В каком наклонении глаголы могут заканчиваться только на -ите, а в каком на -ете? Почему? Найдите примеры в тетради.
  -Как образеутся форма условного наклонения? Как пишутся частитсы „БЫ“ с глаголами?
  -Приведите примеры глаголов в повелительном наклонениис суффиксами и без суффиксов. Что надо знать о провописании мягкого знака в повелительном наклонении глаголов?
  -Как сделать это наклонение более „мягким“?
  -Как выделяюся „волшебные“ слова на письме?
  

• 10 слайд

  Слова учителя: А вот еще какой то проект...волшебного колодца. Проект подписан так же графом параграфом.
  Запишем пословицу:
  „Не плюй в колодце,: пригодиться воды напиться“
  Вопросы и задания.
  -Как вы понимаете смысл пословица?
  Выполните морфологический разбор глаголов/ письменно, по вариантам/:
  1 вариант -Не плюй
  2 вариант – пригодиться
  3 вариант – напиться.
  
  Слова учителя: Каких только проектов и документов нет в сейфе княжества Глаголия! Каких только дорог нет на карте- схеме! И, оказывается, все то, что глаголы под руговодством графа Параграфа так тщательно пытаются скрыть от нас, нам хорошо известно.
  Вот и последний, пятый документ. По- моему, и здесь все ясно.
  
  

• 11 слайд

  Объявление
  Внимание! Внимание! По распоряжению графа Параграфа разыскиваются глаголы, действие которых происходит само по себе. Всех, знающих что -либо о место пребывания таковых, просим сообщить в стол находок Глаголии .
  Сообщаем приметы: ед.ч.,формы 3-го лица или среднего рода.
  Предпологаемое место паребывания: в синтаксических конструкциях без подлежащего. Объект наблюдения – текст“Замок темнеет вдали. Вечерее. Пахнет мятою. Наверху, на чердаке, посвистывает потяжно“.
  
  Задание.
  -Выполните синтаксический разбор предложения.
  -Определите“разыскиваемые“ глаголы
  -Выделити суффиксы в глаголах последнего предложения.
  -Когда в суффиксах пишутся буквы ы-и, а когда о-е?
  
  III Итог урока
  
  

• 12 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!!!