Деятельность учителя
|
Деятельность детей
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
1. Орг момент
|
1.
Создает учебно-познавательную мотивацию:
-приветствие;
-организация записи в тетрадях;
-психологический настрой на активное усвоение знаний
|
|
Отвечают
на приветствие учителя.
Воспринимают речь учителя, настраиваются на работу на уроке.
|
Списывают
с доски по образцу.
|
2. Минутка чистописания
|
1.
Сообщает цель предстоящей работы и обращает внимание на запись на доске: ило,
ила.
2.
Показывает приемы соединения букв с подробным комментированием.
3.
Организует самостоятельную работу учащихся.
|
Осознают
цель минутки чистописания. Воспринимают зрительно соединения букв.
Следят
за рукой учителя. Осознают приемы соединения букв.
|
|
Списывают
по образцу с доски.
|
3. Подготовка к изучению новой темы.
|
1.Организует
работу над словами: таять, заклеить, взвесить, услышать, посеять, обидеть.
Предлагает детям образовать от глаголов, глаголы в прошедшем времени по
родам.
2.
Обращает внимание на правило
3.Организует
работу в тетрадях. Предлагает детям заменить глаголы настоящего времени
глаголами прошедшего времени, выделить окончания слов.
|
Дети
списывают предложения, заменяют глаголы, записывают вопрос. Выделяют
окончания слов.
Выдвигают
предположения
Воспринимают
зрительно слова. Образовывают глаголы в прошедшем времени по родам.
|
Вступают
в диалог с учителем.
Выбирают
речевые средства для построения научного высказывания
Вступают
в диалог с учителем.
|
Осуществляют
самокоррекцию.
Осуществляют
самоконтроль.
Списывают
с доски
|
|
|
|
|
4. Наблюдения над фактами языка
|
1.Организует
подготовку учащихся к работе по теме. Предлагает учащимся записать
словосочетания, выделить окончания, определить род и число глаголов.
2.Просит
обратить внимание на первый и второй столбик, и определить в каком числе
стоят глаголы.
3.Предлагает
самостоятельно сделать вывод о глаголах прошедшего времени стоящих во
множественном числе.
|
Дети
записывают словосочетания, выделяют окончания глаголов, определяют род и
число данного глагола.
Выдвигают
свои предположения.
Составляют текст в научном стиле.
|
Вступают
в диалог в учителем.
Вступают
в диалог с учителем. Строят связные высказывания.
Используют
речевые средства для построения монологического высказывания.
|
Осуществляют
взаимоконтроль.
Осуществляют
взаимоконтроль.
Осуществляют
самоконтроль.
|
5.Обобщение структурных и семантических признаков
понятия.
|
1.Организует
работу над правилом в учебнике на странице 65.
2.Просит
самостоятельно прочитать правила и сделать вывод о результатах наблюдения.
|
Самостоятельно
читают правила.
Делают
вывод о результатах наблюдения и формулировке правила
|
|
Осуществляют
самоконтроль
|
6. Применение правила на новом языковом материале.
|
1.Организует
работу по карточкам в парах.
-Просит прочитать задание и текст. Выясняет уровень понимания учебной задачи.
2.Организует проверку самостоятельной работы.
3. Организует самостоятельную работу в тетрадях. Просит составить предложение,
употребив глагол «начаться» в прошедшем времени.
|
Самостоятельно
знакомятся с содержанием карточки: прочитать, вставить пропущенное окончание,
определить время, число, падеж.
Зачитывают слова, объясняют свой выбор.
Самостоятельно выполняют задание
|
Использует
речевые средства для построения монологической речи.
|
Осуществляют
взаимоконтроль.
Осуществляют
взаимоконтроль.
Осуществляют
самоконтроль.
|
7. Итог урока
|
1.
Организует обобщающую беседу по теме урока:
-Что мы сегодня повторили о глаголах прошедшего времени?
-Что нового узнали о глаголах прошедшего времени?
-Какое задание вам показалось самым сложным? Как мы преодолевали эти
трудности?
-Какой необычный глагол прошедшего времени вы сегодня встретили?.
|
Отвечают
на вопросы учителя по теме
|
Используют
речевые средства для построения монологического высказывания в форме
доказательства
|
Осуществляют
взаимоконтроль
|
8. Домашнее задание
|
Организует комментарий к
выполнению Д/З и запись в дневниках. СТР 65, упр 87
|
|
|
Записывают задание в
дневниках по образцу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.