Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация по русскому языку "Кейс - технология"

Презентация по русскому языку "Кейс - технология"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература
Применение кейс-технологии как метода проблемного обучения на уроках русского...
Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не...
Кейс-технология – это обучение действием, синтез проблемного обучения, информ...
Суть метода состоит в том, что учащиеся получают пакет (кейс) заданий, не име...
Три разновидности кейс-технологии Собственно кейс-технология (применяется чащ...
Разновидности кейсов по степени сложности: Первая степень: предполагает налич...
Примеры кейсов на уроках русского языка: Причастие – форма глагола или самост...
Погружение в ситуацию: - Считаете ли вы важной затронутую проблему? - Что зав...
Примеры кейсов на уроке литературы: Ситуация: Как вы относитесь к высказывани...
Цели, достигаемые при использовании кейс-технологий: развитие аналитического,...
?? Универсальная учебная технология или подмена понятий?? Настолько кейсы нов...
Кейс-технология позволяет активизировать теоретические знания и практический...
Дебаты как педагогическая технология – форма работы, позволяющая оптимально и...
NB! Историческая справка Педагогической технологии "Дебаты", которая считаетс...
Дебаты как педагогическая технология – это не просто спор, это битва кейсов....
План проведения урока с использованием технологии дебатов (предложен Н.А.Осип...
Упрощение в плане проведения урока с использованием технологии дебатов ( осно...
Классификация типов дебатов на уроках: Проблемные дебаты Тема: «Чацкий – вовс...
Самое гордое слово в русском языке Автор: Дмитрий Аксёнов Русский язык, как и...
Еду сегодня домой в пригородном автобусе. Рядом на сиденье мама с дочкой. Де...
Как развить писательский слух Автор: Дмитрий Аксёнов У писателей (как и у муз...
«Обучение имеет большее значение, чем победа» При использовании такого рода д...
Литература: 1. Андюсев Б.Е. Кейс-метод как инструмент формирования компетентн...
Благодарю за внимание
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Применение кейс-технологии как метода проблемного обучения на уроках русского
Описание слайда:

Применение кейс-технологии как метода проблемного обучения на уроках русского языка и литературы

№ слайда 2 Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не
Описание слайда:

Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не одной памятью. Л.Н.Толстой Проблемное обучение стало ответом на тот вызов, который сделали педагогической науке собственно процесс обучения, изменившиеся условия жизни и деятельности человека и сам человек с его стремлением к самосовершенствованию.

№ слайда 3 Кейс-технология – это обучение действием, синтез проблемного обучения, информ
Описание слайда:

Кейс-технология – это обучение действием, синтез проблемного обучения, информационно-коммуникативных технологий, метода проектов. Кейс-метод как форма обучения возник еще в начале прошлого века на базе школы бизнеса Гарвардского университета. Происхождение термина, по одной версии - от английского case (портфель, небольшой чемодан), по другой – от латинского casus (сложный, запутанный случай).

№ слайда 4 Суть метода состоит в том, что учащиеся получают пакет (кейс) заданий, не име
Описание слайда:

Суть метода состоит в том, что учащиеся получают пакет (кейс) заданий, не имеющих точного решения. Соответственно требуется разобраться в запутанной ситуации: либо выявить проблему и обнаружить пути ее решения, либо выработать варианты выхода из положения, когда проблема обозначена. Кейсы отличаются от обычных образовательных задач (задачи имеют, как правило, одно решение и один правильный путь, приводящий к этому решению, кейсы имеют несколько решений и множество альтернативных путей, приводящих к нему). Акцент переносится на выработку знаний, а не на овладение готовым знанием. Учащиеся получают возможность соотносить теорию с реальной жизнью, в которой будущим выпускникам школ пригодится умение делать выводы, отстаивать свою позицию.

№ слайда 5 Три разновидности кейс-технологии Собственно кейс-технология (применяется чащ
Описание слайда:

Три разновидности кейс-технологии Собственно кейс-технология (применяется чаще при дистанционном обучении) Кейс-стади или метод погружения (применяется при блочном обучении и достаточном количестве часов) Кейс-метод (метод ситуационного анализа)

№ слайда 6 Разновидности кейсов по степени сложности: Первая степень: предполагает налич
Описание слайда:

Разновидности кейсов по степени сложности: Первая степень: предполагает наличие практической ситуации и ее решения. Учащимся предлагается определить, подходит ли решение для данной ситуации и возможно ли иное решение. Вторая степень: существует некая практическая ситуация – необходимо найти ее решение. Третья степень: наличествует практическая ситуация – необходимо определить проблему и найти пути ее решения.

№ слайда 7 Примеры кейсов на уроках русского языка: Причастие – форма глагола или самост
Описание слайда:

Примеры кейсов на уроках русского языка: Причастие – форма глагола или самостоятельная часть речи? Ситуация: общение в социальной сети

№ слайда 8 Погружение в ситуацию: - Считаете ли вы важной затронутую проблему? - Что зав
Описание слайда:

Погружение в ситуацию: - Считаете ли вы важной затронутую проблему? - Что зависит от решения этой проблемы, от той или иной точки зрения? Задания: - Сформулировать проблему письменно; - Подобрать аргументы в пользу избранной точки зрения, исходя из характеристики причастия, проранжировать их; - подготовить контраргументы противоположной точке зрения; Перспективное домашнее задание: отыскать единомышленников среди ученых-лингвистов.

№ слайда 9 Примеры кейсов на уроке литературы: Ситуация: Как вы относитесь к высказывани
Описание слайда:

Примеры кейсов на уроке литературы: Ситуация: Как вы относитесь к высказыванию А.С.Грибоедова о том, что в его комедии «Горе от ума» « 25 глупцов на одного здравомыслящего человека»? Погружение в ситуацию: -- Какое значение вкладывает автор в понятия «здравомыслящий», «глупец»? -- Кого из героев автор считает здравомыслящим? Задания: Сформулируйте проблему, которую обозначил Грибоедов. Уточните значение понятий, употребленных в теме; Отберите материал по проблеме: а) в тексте комедии; б) в критике; в) в воспоминаниях современников; г) сформулируйте свою точку зрения по теме, аргументируйте её, используя собранный материал.

№ слайда 10 Цели, достигаемые при использовании кейс-технологий: развитие аналитического,
Описание слайда:

Цели, достигаемые при использовании кейс-технологий: развитие аналитического, творческого, критического, ориентированного на применение и решение проблем мышления; практика поиска и выработки альтернативных решений, осознание многозначности практических (возникающих в реальной профессиональной деятельности) проблем и жизненных ситуаций; способность и готовность к оценке и принятию решения; гарантия более качественного усвоения знаний за счет их углубления и обнаружения пробелов знаний; развитие социальных компетенций при работе в группе (включая учебу у других и с другими)

№ слайда 11 ?? Универсальная учебная технология или подмена понятий?? Настолько кейсы нов
Описание слайда:

?? Универсальная учебная технология или подмена понятий?? Настолько кейсы новы для России? - Метод case-study (или, как писали в двадцатые годы, «метод казусов») был известен преподавателям экономических дисциплин в нашей стране еще в 20-е годы прошлого столетия. В сентябре 1926 года состоялась конференция преподавателей по экономическим дисциплинам в совпартшколах, на которой рассматривались вопросы применения различных методов и методик обучения, в том числе метод проектов или метод казусов. Насколько они оригинальны и неподражаемы? - По сути они сочетают в себе множество форм, не первый год использующихся в отечественной школе. Это уроки-диспуты, уроки-викторины, предметные олимпиады, деловые и ролевые игры, проектно-исследовательская работа и многое другое.

№ слайда 12 Кейс-технология позволяет активизировать теоретические знания и практический
Описание слайда:

Кейс-технология позволяет активизировать теоретические знания и практический опыт обучаемых, их способность высказывать свои мысли, идеи, предложения, умение выслушать альтернативную точку зрения, и аргументировано высказать свою, позволяет увидеть неоднозначность решения проблем в реальной жизни. Основа кейса -- это грамотно подобранная проблемная ситуация (детям должно быть интересно), логически выстроенная система заданий (для лучшего результата указываем даже самые мелкие шаги) , мотивированная презентация результата

№ слайда 13 Дебаты как педагогическая технология – форма работы, позволяющая оптимально и
Описание слайда:

Дебаты как педагогическая технология – форма работы, позволяющая оптимально использовать возможности кейсов. Была разработана и внедрена в 1993 г. Международным институтом «Открытое общество». В России программа развивается с 1994г. С 1995года ежегодно проводятся международные и всероссийские чемпионаты по Дебатам. С 2001года в России появились центры образовательных технологий, пропагандирующие и внедряющие технологию в образовательный процесс. В Международную Ассоциацию Парламентских Дебатов входят более 100 стран. В Международную Ассоциацию Школьных Дебатов – около 40 стран.

№ слайда 14 NB! Историческая справка Педагогической технологии "Дебаты", которая считаетс
Описание слайда:

NB! Историческая справка Педагогической технологии "Дебаты", которая считается инновационной, на самом деле около двух с половиной тысяч лет. Еще в Древней Греции спор считался средством обучения и способом познания. Специальные курсы ораторского мастерства существовали и в средневековой Европе. В середине XIXвека в США дебаты между двумя политическими деятелями – Авраамом Линкольном и Стефеном Дугласом – оказали такое влияние на историю государства, что впоследствии «дебаты» стали учебным предметом в американских колледжах и университетах. “Дебаты” – это интеллектуальная игра, в которой две команды (утверждающая и отрицающая), обсуждая заданную тему, сформулированную в виде утверждения, выдвигают свои аргументы и контраргументы по поводу предложенного тезиса, чтобы убедить членов жюри в своей правоте и опыте риторики. Вместе с аргументами участники дебатов должны представить жюри доказательства, факты, цитаты, статистические данные, поддерживающие их позицию, которые составляют кейс команды. Участники дебатов задают вопросы противоположной стороне и отвечают на вопросы оппонентов; вопросы могут быть использованы для разъяснения позиции оппонентов и для выявления ошибок у противника. После выслушивания обеих команд жюри заполняют протоколы, которые фиксируют решение о предпочтении более убедительной в дебатах команды и представляют аудитории сравнительный анализ позиций сторон. В игре участвуют три игрока с каждой стороны, но число участников может быть увеличено в зависимости от типа дебатов. Регламент также оговаривается в каждом конкретном случае. Назначается и таймкипер, который следит за соблюдением регламента.

№ слайда 15 Дебаты как педагогическая технология – это не просто спор, это битва кейсов.
Описание слайда:

Дебаты как педагогическая технология – это не просто спор, это битва кейсов. Дебаты – строго регламентированный и четко структурированный процесс, в котором участники выполняют свою роль по определенным заранее правилам: работать в определенном темпе осуществлять самоконтроль и самокоррекцию проявлять уважение к оппоненту быть честными в аргументах приобретать знания Основной принцип: В дебатах нет проигравших!

№ слайда 16 План проведения урока с использованием технологии дебатов (предложен Н.А.Осип
Описание слайда:

План проведения урока с использованием технологии дебатов (предложен Н.А.Осиповой) Сформулировать тему дебатов на уроке при изучении нового материала. Разбить учащихся на команды Дать задания для команд: привести аргументы в поддержку «за» и «против». По окончании работы группы представляют все свои наработки парами «аргумент – контраргумент». В конце приводятся аргументы, на которые не нашлись контраргументы. Эксперты оценивают качество аргументов и контраргументов.

№ слайда 17 Упрощение в плане проведения урока с использованием технологии дебатов ( осно
Описание слайда:

Упрощение в плане проведения урока с использованием технологии дебатов ( основой является технология модифицированных дебатов или экспресс-дебатов) Сообщение темы заранее или непосредственно на уроке. Произвольный (по желанию) выбор точки зрения Допускается как коллективный, так и индивидуальный кейс.

№ слайда 18 Классификация типов дебатов на уроках: Проблемные дебаты Тема: «Чацкий – вовс
Описание слайда:

Классификация типов дебатов на уроках: Проблемные дебаты Тема: «Чацкий – вовсе не здравомыслящий человек». Экспресс-дебаты Тема: «Ермолай Лопахин – тонкая, нежная душа» Дебаты как форма работы с документами Тема: «Я разделяю взгляды Писарева»    Дебаты как повторительно-обобщающие уроки Тема: «Тебя, как первую любовь, России сердце не забудет…».

№ слайда 19 Самое гордое слово в русском языке Автор: Дмитрий Аксёнов Русский язык, как и
Описание слайда:

Самое гордое слово в русском языке Автор: Дмитрий Аксёнов Русский язык, как и все другие языки, устроен расчетливо и экономно. Каждое слово может иметь десятки значений. Каждый речевой оборот может обрастать ворохом смыслов. На каждом корне вырастает целый куст слов. А каждая приставка или суффикс дают десятки и сотни новых слов на этом самом корне. Но есть в русском один очень хитрый суффикс: - иссимус Конечно, это суффикс "приезжий", не коренной. Однако в русском языке много прижившихся суффиксов-эммигрантов. Все находят здесь пристанище, "женятся" на русских корнях, дружат с русскими приставками. А вот "- иссимус" не такой. Совсем не такой. В русском языке с ним создано только одно слово. Всего одно. Других нет. 1. Угадайте что это за слово. 2. Дайте определение этого суффикса, что за смысл он дает слову? 3. Создайте несколько новых еще не существующих в русском языке слов с этим интересным суффиксом. Можно даже сочинить мини-рассказик.

№ слайда 20 Еду сегодня домой в пригородном автобусе. Рядом на сиденье мама с дочкой. Де
Описание слайда:

Еду сегодня домой в пригородном автобусе. Рядом на сиденье мама с дочкой. Девочка, видимо, недавно научилась читать, поводила глазами по салону автобусу и уперлась в маму вопросом: - Мам, мам, а что такое ШТРАФ? - Ну... это когда человек что-то делает не по правилам, ему назначают штраф. - Мам, я не поняла! Что такое ШТРАФ? Мама честно попыталась сделать вторую попытку: - Ну это денежная выплата такая. Понимаешь? Девочка посмотрела на маму с грустью, поджала губки и отвернулась к окну. Нудные эти взрослые. На простые вопросы ответить не могут. Все правда. Мы (которые взрослые) очень плохо понимаем значение слов, которыми пользуемся. Проверка проста - не можешь объяснить слово или понятие ребенку - значит ни черта слово не понимаешь. Попробуйте объяснить это простое изначально немецкое слово "Штраф". И еще несколько сложных слов, которые может найти в автобусе ребёнок. Помните, ребенок маленький, он только что читать выучился. Слова рекомендуемые для перевода: Штраф, Право на проезд, Кондуктор, Инвалид, Расписание.

№ слайда 21 Как развить писательский слух Автор: Дмитрий Аксёнов У писателей (как и у муз
Описание слайда:

Как развить писательский слух Автор: Дмитрий Аксёнов У писателей (как и у музыкантов) тоже есть слух. И этот слух должен быть очень тонким и острым. Слух на слова. Слов в языке тысячи и у каждого свои оттенки, употребишь не то - сфальшивишь. Сегодня я предлагаю вам поупражняться и поиграть с тремя хитрыми русскими префиксами*. Лже- Псевдо- Квази- На первый взгляд они почти одинаковы. Почти. Как сахар и сладекс. Как абюрикос и персик. Как сыр и сырок. Теперь давайте разбираться. Лже- годится для обозначения обозначения подлога. Лжедмитрий, лженаука, лжеучение, лжепророк. Псевдо- тоже знак ложности, но другой. Это скорее подделка, иммитация. Но не фальшивка! Псевдоготика. Псевдороман. Псевлолюбовь. Псевдомир. Заметили, смысл слова звучит чуть-чуть по-другому? Квази- тоже говорит об искажении чего-либо, но иначе. Это не подделка, скорее подражание, попытка быть схожим, создать некий суррогат настоящего, его иммитацию. Квази-знания, квази-еда, квази-книга, квази-мысль. Можно даже сказать квази-икра. Как бы икра, но... не настоящая. Квази. А теперь попробуйте создать 1-2 предложения, с использованием всех трех "фальшивых" приставок. Пример: В этом псевдо-городе жили квази-люди, которые испытывали друг к другу настоящие лже-чувства. * префикс — приставка, стоящая перед корнем и изменяющая лексическое или грамматическое значение слова.

№ слайда 22 «Обучение имеет большее значение, чем победа» При использовании такого рода д
Описание слайда:

«Обучение имеет большее значение, чем победа» При использовании такого рода деятельности на уроках как решение кейсов, особенно в сочетании с формой дебатов, происходит самопроизвольный переход учащихся от внешней мотивации обучения к внутренней нравственно-волевой регуляции самообучения, формируются ключевые образовательные компетенции и новый тип мышления, отвечающий запросам времени.

№ слайда 23 Литература: 1. Андюсев Б.Е. Кейс-метод как инструмент формирования компетентн
Описание слайда:

Литература: 1. Андюсев Б.Е. Кейс-метод как инструмент формирования компетентностей Директор школы. - №4, 2010. – с. 61 – 69. 2. Балясникова Т.А. Применение Кейс-технологии при подготовке учащихся к ЕГЭ (часть С) М. Планета 2011г. 3. Власова Н. В. Современные образовательные технологии в контексте новых федеральных государственных образовательных стандартов [Текст] / Н. В. Власова // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). http// www.moluch.ru/conf/ped/archive/21/1848/ 4. Кейс-технологии как условие активизации самостоятельной работы (http://festival.1september.ru/articles/512028/ 5. Кейс-технологии как средство формирования ключевых компетенций учащихся на уроках русского языка и литературы. http:/nsportal.ru/sites/default/files/2012/12 6. Омаров Н.Б. Использование приемов активизации познавательной творческой деятельности подростков в процессе работы клуба «Дебаты» http:/ file:\дебаты\Омаров Н-Б.htm. 7. Турик Л.А. Дебаты: игровая, развивающая, образовательная технология. Ростов-на-Дону Феникс 2012. 8. http://yapisatel.ru/

№ слайда 24 Благодарю за внимание
Описание слайда:

Благодарю за внимание



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров15
Номер материала ДБ-311534
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх