Презентация по русскому языку 4 классна тему ": однородные члены предложения"

Урок русского языка в 4 классе

Образовательная программа «Школа России»

Тема урока:   однородные члены предложения.

    Цель: развивать умения распознавать в предложении однородные члены, связанные с помощью союзов и без них, ставить запятую при однородных членах предложения;

 Панированные результаты:

Предметные:

Понимать, что такое однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения.

Уметь находить их в предложении и обозначать их на схемах.

Знать, какие знаки препинания ставятся между однородными членами предложения, когда есть союз «и» и когда его нет.

Личностные:
Уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать алгоритм  действий на уроке; работать по коллективно составленному плану в парах и группах;  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.

Познавательные:

Уметь отличать предложения с однородными членами от других предложений; учиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами; уметь проверять правильность написания слов и предложений, воспитывать потребность составлять алгоритм, как условие решения любой проблемы, возникающей в практической  жизни ребенка.

Тип урока: закрепление пройденного

Форма проведения : урок – исследования

Формы и методы проведения: фронтальная, в парах, групповая, частично – поисковая

Оборудование для учителя мультимедийная презентация, справочный материал, словари,

Оборудование для  учащихся : учебник «Русский язык» Рамзаева Т.,  ИД, карточки для работы в группе, в паре

   Структура урока:

 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

 2) Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

 3) Постановка проблемы.

 4) Построение проекта выхода из затруднения.

 5) Реализация построенного проекта.

 6) Первичное закрепление с проговариванием в устной речи.

 8) Включение в систему знаний и повторение.

 9) Рефлексия учебной деятельности.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Мотивация к учебной деятельности.	Улыбнитесь друг другу и за работу. Начнем наш урок со стихотворения Н.Рыленкова: Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей, — Пока идешь за кем-то вслед, Дорога не запомнится. Зато, куда б ты ни попал И по какой распутице, Дорога та, что сам искал, Вовек не позабудется. (Н.Рыленков) (Слайд 1) - Я хочу вам пожелать, чтобы вы сами находили пути и решения в сложных ситуациях.  Ведь только путем проб и ошибок человек добивается лучших результатов. - Каким  - Вы хотите увидеть наш урок?	Дети читают стихотворение Интересным, познавательным, плодотворным, необычным.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.	Словарно- орфографическая работа М...дведь, с...л…вей, к…рова, за…ц, в…р…бей, с…бака, с…рока, п…тух, в…рона. •         Что общего у этих слов? ·        Какие еще орфограммы повторили? ·        Медведь –что еще можете сказать об этом слове? •         На какие две группы можно разделить эти слова? Чистописание ·        Назовите слова, где вставили букву о? ·        Буква о,  звук [о], что вы о них знаете? ·        Напишите заглавную букву О и строчную в соединении Творческая работа Составьте  предложения,  используя несколько этих словарных слов.  - Какие предложения получились у вас? Разберите его по членам предложения. Какую особенность заметили?   Используя слово воробей составьте предложение по схеме.                                           ,                    и                     . Какую особенность заметили?  Серый, растрепанный воробей   громко чирикал.     Составьте схему самостоятельно.          Что у вас получилось?	Повторение словарных слов 1.     Это им. сущ.  2.     Отвечают на вопрос –кто? 3.     Одушевленные 4.     Безударная гласная в корне слова. В слове медведь парная согласная на конце слова Звуков меньше, чем букв - Соловей, корова, воробей, сорока, ворона Гласная, в ударном положении [о], в безударном положении [а] О- показывает твердость согласного звука, е- мягкость. Дети занимаются чистописанием.  В предложении  три подлежащих и одно сказуемое.
3. Постановка учебной задачи.	При помощи подсказки, ребята, сформулируйте цели нашего урока. Дополните: 1. Вспомнить… 2. Повторить правило… 3. Развивать умение находить… Учитель дополняет ответы уч-ся: - Сегодня на уроке мы будем обобщать и систематизировать знания. по теме « Однородные члены предложения» .	- Повторим  о строении предложения с однородными членами предложения.
4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания).	-«Однородные члены предложения и знаки препинания при них».  А как вы думаете,  что нам необходимо знать  об однородных членах и чему мы должны научиться на уроке? Обратите внимание на слайд и давайте  ещё раз вместе  ответим на вопрос: «Что нам необходимо знать об однородных членах и чему мы  хотим научиться».  1. Повторение правила об однородных членах предложения  Итак, ребята, подумайте и обсудите в группе, а затем   сформулируйте признаки однородных членов. Каждая группа начинает свой ответ со слов:  «Однородными называются члены предложения, которые…..» Определить относятся ли слова к одному и тому же члену предложения? 1.     Отвечают ли на один и тот же вопрос? 2.     Относятся к одному и тому же слову. 3.     Являются одним и тем же членом предложения Как связываются однородные члены в предложении?	Повторить   понятие «однородные члены».  Отвечают. Составить алгоритм определения однокоренных слов. .
5. Первичное закрепление во внешней речи.	. В гости к нам пришла Маша. Вот что она рассказала. Я сегодня собирала малину. Я заблудилась. Я попала к медведю. Работа в парах. ·        Преобразуйте эти предложения в одно. Что у вас получилось? ·        Что вы заметили? ·        Какой вывод можно сделать?	Потренироваться действовать по алгоритму. Я сегодня собирала малину, заблудилась и попала к медведю. Однородные сказуемые соединены интонационно , а на письме запятой и еще с помощью союза и
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Я хочу вам рассказать сказку. Жил да был в русской деревне юноша, и звали его Михаилом. Выходил он каждое утро на крылечко, здоровался с солнышком, птичками и подставлял лицо свежему ветерку. И однажды в его голове родились строки: Осторожно ветер                        Из калитки вышел, Постучал в окошко, Пробежал по крыше, Поиграл немного Ветками черёмух, Пожурил за что-то Воробьёв знакомых И расправил бодро Молодые крылья, Полетел  куда-то Вперегонки с пылью.    (Михаил Исаковский) Ребятам раздаются тексты с данным стихотворением.  - Каким вы себе представили образ ветра? Кого он нам напоминает? -Верно! А теперь посмотрим на это стихотворение глазами лингвиста (ученые, изучающие язык). Групповая работа -   Что необычного в этом стихотворении? - Найдите и выпишите грамматическую  основу предложения - Какую грамматическую основу вы выписали?. - Сколько в этом предложении сказуемых и сколько подлежащих они поясняют? - На какой вопрос они отвечают? -  С какой интонацией они читаются? (Перечислительная интонация) -  Как называются подобные члены предложения? (Однородные члены предложения.) - Для чего ж нам надо знать однородные члены предложения? Давайте  выявим  признаки однородных членов предложения! Признаки однородных членов предложения: 1.      Отвечают на один вопрос 2.      Являются одним членом предложения 3.      Относятся к одному слову 4.      Обычно являются одной частью речи 5.      Интонация перечисления	Выполняют и проверяют по эталону, устно доказывают, что эти слова однородные члены предложения.   Ветер подобен молодому юноше, которому не сидится дома в тепле и покое: ему нужно двигаться, играть, лететь на молодых крыльях. Ветер будто живой. Все стихотворение состоит из одного предложения. Одно подлежащее и 7 сказуемых ветер что сделал? Слайд
7. Включение в систему знаний и повторение.	-Работа с плакатом - Ребята, давайте с вами составим предложение с однородными членами предложения, использую данную картинку. VII..Самостоятельная работа	Называют.
8. Рефлексия деятельности (итог урока).	- Ребята, вот подошел к концу наш урок. -Давайте вспомним, какую цель мы ставили? - Мы достигли её? - Кто может дома рассказать, что такое однородные члены предложения? Как их находить? - Молодцы! Вы сегодня хорошо работали. Спасибо Вам за урок.

• 1 слайд

  Урок русского языка в
  4- классе
  Подготовила
  Плетнева Т.Н.
  учитель начальных классов
  

• 2 слайд

  Хоть выйди ты не в белый свет,
  А в поле за околицей, —
  Пока идешь за кем-то вслед,
  Дорога не запомнится.
  Зато, куда б ты ни попал
  И по какой распутице,
  Дорога та, что сам искал,
  Вовек не позабудется.
  
  
  
  (Н.Рыленков)
  

• 3 слайд

  М...дведь, с...л…вей, к…рова, за…ц,
  в…р…бей, с…бака, с…рока, п…тух, в…рона.
  
  
  Что общего у этих слов?
  На какие две группы можно разделить эти слова?
  Словарная работа
  е
  е
  о
  о
  о
  о
  о
  о
  о
  я
  о
  

• 4 слайд

  мужской род
  медведь
  соловей
  заяц
  воробей
  петух
  женский род
  корова
  собака
  сорока
  ворона
  
  
  Словарная работа
  

• 5 слайд

  Медведь, соловей, корова, заяц, воробей, собака, сорока, петух, ворона.
  звери птицы
  Словарная работа
  медведь
  соловей
  корова
  заяц
  воробей
  сорока
  собака
  петух
  ворона
  медведь
  корова
  

• 6 слайд

  о
  ослик
  Буква о -
  звук[о] –
  гласный,
  ударный
  или
  безударный
  '
  '
  осина
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Однородные члены предложения
  Вспомните…
  Повторим...
  Развивать умения находить...
  

• 9 слайд

  Признаки однородных членов предложения
  Отвечают на один вопрос
  Являются одним членом предложения
  Относятся к одному слову
  Обычно являются одной частью речи
  Интонация перечисле
  ния
  

• 10 слайд

  Однородные
  члены
  подлежащие
  сказуемые
  второстепенные
  члены
  

• 11 слайд

  Я сегодня собирала
  малину.
  Я заблудилась.
  Я попала к медведю.
  

• 12 слайд

  Проверь!
  Я сегодня собирала малину, заблудилась и попала к медведю.
  
  Что вы заметили?
  Какой вывод можно сделать?
  

• 13 слайд

  Вывод
  В предложении при
  одном подлежащем
  может быть
  несколько
  сказуемых.
  

• 14 слайд

  Подведи итог:
  
  Какие члены предложения могут быть однородными?
  
  

• 15 слайд

  Физминутка
  Мы проверили осанку
  И свели лопатки,
  Мы походим на носках,
  А потом на пятках.
  Пойдём мягко, как лисята,
  И как мишка косолапый,
  И как заинька-трусишка,
  И как серый волк - волчишка.
  Вот свернулся ёж в клубок,
  Потому что он продрог.
  Лучик ёжика коснулся,
  Ёжик сладко потянулся.
  
  

• 16 слайд

  Осторожно ветер
  Из калитки вышел,
  Постучал в окошко,
  Пробежал по крыше,
  Поиграл немного
  Ветками черёмух,
  Пожурил за что-то
  Воробьёв знакомых
  И расправил бодро
  Молодые крылья,
  Полетел куда-то
  Вперегонки с пылью
  Михаил Исаковский
  

• 17 слайд

  Ветер вышел, постучал,
  пробежал, поиграл, пожурил и расправил,
  полетел.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Знаки препинания при однородных членах
  ?
  

• 20 слайд

  ,
  а
  ,
  но
  ,
  и
  и
  , ставится
  , не ставится
  и
  

• 21 слайд

  Спиши. Найди однородные члены.
  Подчеркни.Как они связаны?Найди ошибки.
  
  В октябре берёзы, и орешник стали золотыми.
  Опавшая листва кружится ложится на землю.
  Листья осины не желтеют а краснеют.
  День выдался ясный, но холодный.
  

• 22 слайд

  Знаем
  Умеем
  1. Признаки однородных членов предложения
  Находить в тексте однородные члены предложения
  Правильно расставлять знаки препинания.
  Определять их синтаксическую роль.
  Составлять схемы предложений с однородными членами
  
  

• 23 слайд

  Подведи итог:
  
  Зачем нужны предложения с однородными членами?
  
  
  

• 24 слайд

  Задание на дом
  упр. 524 с.121