Презентация по русскому языку на тему " Чередование гласных в корне слова"

• 1 слайд

  
  ГАОУ СПО ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
  Фролова Е.И
  
  
  Тема урока: «Чередующиеся гласные в корне слова».
  Учебник: Русский язык. 10-11 класс,
  Н.Г. Гольцова. И.В.Шамшин, М.А.Мищерина
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  Цели урока:
  
  1. Выяснить условия написания гласных в корне с чередованием.
  2. Уметь применять данное правило на письме.
  
  

• 3 слайд

  Упр.96 (установить значения слов, вставить пропущенные буквы)
  В_рн_саж, к_л_мбур, к_нонада, дефи_,
  ид_ома, та_т_логия, т_п_нимика, ф_н_ма,
  э__емизм, к_мп_нент, с_норный, к_горта,
  а_ревиатура, без/устали, и_унитет,
  Без_н_циативный, ва/банк.
  ЛОмти или ломтИ?
  
  Проверка домашнего задания, «орфоэпическая минутка»
  

• 4 слайд

  Словарный диктант
  Вернисаж, каламбур, канонада, дефис,
  идиома, тавтология, топонимика, фонема,
  эвфемизм, компонент, сонорный, когорта,
  аббревиатура, без устали, иммунитет,
  безынициативный, ва-банк.
  ЛомтИ - ломОть, ломтЯми, ломтЕй
  4 и более - «2»
  3 - «3»
  2 - «4»
  1-0 – «5»
  

• 5 слайд

  Принципы русской орфографии
  Морфологический
  Фонетический
  Дифференцирующий
  Традиционный
  
  

• 6 слайд

  Написание чередующихся гласных а-о, е-и, а(я)-им, а(я)-ин может зависеть:
  от суффикса, следующим за корнем;
  от ударения;
  от буквы, следующей за гласной;
  от значения слова.
  Корни с чередующимися гласными нельзя проверять родственными словами.
  
  

• 7 слайд

  1. Написание гласных, зависящее от суффикса, следующего за корнем
  1. -бир/-бер, -блист/ -блест, -дир/-дер,
  -жиг/-жег, -мир/-мер, -пир/-пер, -стил/-стел,
  -тир/-тер, -чит/-чет
  -и- пишем, если за корнем есть суффикс -а-
  стИрАть - стЕреть
  расстИлАется - расстЕлить
  

• 8 слайд

  2. -ин/ -им, если дальше следует суффикс -а-:
  занИМАть - занять
  сжИМАть – сжать
  3. –кас-/-кос, -лаг-/лож пишется -а-, если есть суффикс -а-
  кАсАться - кОснуться
  предлАгАть – предлОжить, предлОг
  

• 9 слайд

  2. Написание гласных, зависящее от ударения
  1. под ударением пишем -а- в корне -гар-, без ударения -о- в корне -гор-:
  загАр – загОрЕть
  2. в корнях -зар-/-зор- в безударном положении -а-, под ударением -а- или -о- в соответствии с произношением:
  зарЯ, зарнИца, но: зОри, зАрево зависят от произношения.
  

• 10 слайд

  3. -клан-/-клон-, -твар-/-твор- в безударном положении - -о-, под ударением - -а-/-о- в соответствии с произношением:
  поклонИться, клАняться, но: поклОн
  творИть, твАрь, но : затвОр, притвОра, Утварь
  4. -плав-/-плов- в безударном положении -о-
  пишется только в двух словах: плОвец, плОвчиха, но плЫвун в соответствии с произношением, в остальных -а-: поплавОк, плавнИк
  
  

• 11 слайд

  3. Написание гласных, зависящее от буквы, следующей за гласной
  -раст-, -рос- пишется -а- перед СТ и Щ, в остальных случаях -о-:
  рОсла, рАсти, но: росток, рост, ростовщик, выростковый, Ростов, Ростислав, отрасль -слова-исключения.
  2. -скак-, -скоч- пишется -а- перед К, -о- перед Ч в безударных корнях:
  скАКать, вскОЧить, но: скАЧок, скАЧу.
  

• 12 слайд

  4. Написание гласных, зависящее от значения слова
  1. -мак-/-мок-, -равн-/-ровн- зависят от значения:
  -мак- -погружать в жидкость, -мок- -
  пропускать жидкость:
  мАкать в хлеб, промОкашка
  (промОкательная бумага)
  2. -равн- пишем -а- в значении «рАвный, одинаковый»;
  -ровн- пишем -о- в значении «рОвный, прямой,
  гладкий». Но: рАвнина, рОвесник, порОвну, урОвень
  – слова-исключения.
  

• 13 слайд

  Проверим себя!
  Какие орфограммы мы изучили?
  От чего зависит выбор гласных в корне?
  Какие есть слова-исключения?
  
  

• 14 слайд

  Слова для диктанта:
  сл…жение, выр…стить, подр…сли, возл…гать, выр…щенный, отр…сль, р…сток, р…стение, г…рит, соприк..саются, уб…рала, заст..лает, выб..рать, з..рница, выг..ревшей, тв..ренье, пл..вущая, пл..вать, утв…рь, ск..чок, приск…кать, вым…кнуть, обм…кнуть, р…вняйсь, ум…рает, заг…релый.
  

• 15 слайд

  Алгоритм:
  1. Вижу безударную гласную.
  2. Определяю морфему. Если корень, проверяю вид безударной гласной:
  - проверяемая;
  - непроверяемая;
  - чередующаяся.
  3. Вспоминаю условие написания для данного вида.
  
  

• 16 слайд

  Практическая часть. Из данных предложений выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне:
  1Если нечаянно порежете палец, не прикасайтесь к ранке невымытой рукой: ранку
  можно загрязнить, тогда получится нарыв.
  2. Белка забавно скачет по веткам, замирает, наклоняет голову вниз и - прыг,
  зарывается в снег.
  3. Борьба пловцов в финальном заплыве обычно бывает крайне напряжённой.
  4. Да отсюда, хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь.
  5. В своих прогулках с ребятами мы установили правило: покидая стан, убирать за
  собой.
  6. Кишкин подтянул опояской свою старенькую шубёнку, крытую серым вытершимся сукном.
  7. Звено единогласно решило, что бывшие друзья должны помириться.
  8. Зайцы-песчаники довольствуются влагой, которую поглощают с корнями и
  стеблями растений, иногда увлажнённых росой.
  9. Ненастный день потух, ненастной ночи мгла по небу стелется одеждою свинцовой;
  как привидение, за рощею сосновой луна туманная взошла.
  10. Стеклянно позеленело небо, и в нём заблистала серебряной точкой Венера; вскоре она станет шестигранником, полным яркого, холодного солнца
  
  

• 17 слайд

  Домашнее задание
  1. Выучить параграф № 20.
  2. Задание на выбор: упр. 106 или написать письмо от лица дяди Федора почтальону Печкину, используя слова на изученные орфограммы.
  
  
  

• 18 слайд

  Письмо дяди Федора
  «Дорогой дядя Фёдор! Приезжай скорей в Простоквашино! У нас проблемы! Шарик с Матроскиным опять поругались и не хотят в огороде работать. А в огороде вырасли помидоры. Надо соберать. Дорожки позаростали бурьяном. Я предлагал помощь, а они отказываются. В бочке с водой одна тина да водорасли. Яблоки вырасли и червям достались. Матроскин лишь на печи лежит, да песни предлогает слагать. И Шарик не хочет лапы свои к делу прилажить. Услажняют они мне работу… Пропадает вырощенный урожай!
  Вот такие дела. Приезжай скорее, дядя Фёдор!»
  

• 19 слайд

  Используемый материал:
  Учебник: Русский язык. 10-11 класс, Н.Г. Гольцова. И.В.Шамшин, М.А.Мищерина, 2011: Русское слово. Рекомендован Министерством образования и науки РФ;
  Сайт учителя русского языка и литературы http://perova3.jimdo.com/ ;
  Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/ ;
  ЗАВУЧ.инфо http://www.zavuch.ru/ ;
  Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/ .