Презентация по русскому языку на тему "Цветы - улыбка весны"(2 класс)

                                                                                                                      Гимназия №7 им. В.М.Воронцова

                                                                                                                         

                                    

 

Научить детей составлять синонимический ряд слов и исполь­зовать его в речи;. познакомить с этимологией слов «цвет», «цветок»; продолжить знакомство с фразеологизмами; сообщить познавательный материал о цветах; развивать устную и письменную речь учащихся, творческие способности, создавая на уроке благоприятную атмосферу; обогащать словарный запас детей новыми словами и выражениями; при­общать детей к поэзии; воспитывать бережное отношение к природе.

магнитофон; грамзаписи: «Вальс цветов» П. И. Чайковского, «Грезы любви» Ф. Листа; рисунки цветов, зеле­ного пейзажа; карточки с названиями растений, фамилиями авторов стихов; листы с текстами для работы учащихся, словари синонимов и русского языка, Красная книга РФ.

                                  Учитель начальных классов: Родина Татьяна Валериевна

                                                  Дата проведения:  апрель 2007 года

                                                      г. Воронеж

                                  Ход урока:

I.Организационный момент.

Учитель включает музыкальный фрагмент «Вальса цветов» П. И. Чайковского.

 - Дети, дайте музыке цветовую оценку.

(У каждого ребенка лежат на парте листики цветной бумаги всех основных цветов.)

II. Подготовительная беседа.

 - Я слышу в ваших оценках спор цветов.

(Показывается инсценировка, где дети выступают в роли цветов.)

Оранжевый. Я - морковь, я - апельсин, я - заря.

Желтый. Я - пух утенка, я - пшеница, я - солнце.

Синий. Я - колокольчик, я - чернила, я - море.

Фиолетовый. Я - слива, я - сирень в цвету, я - сумерки.

Зеленый. Я - трава, я - сад, я - лес.

 -  Кто же из них прав? Какой цвет должен преобла­дать?

( Они все правы и не правы по-своему. Нельзя, чтобы пре­обладал один какой-то цвет. Все цвета должны быть.)

 -  Представьте, что все краски исчезли, кроме одной!

Учитель показывает рисунок, на котором все выполнено в одном цвете - зеленом, и одновременно читает стихотворение Е. Руженцевой «Сказка про краски».

Если б все на свете было

Одинакового цвета.

Вас бы это рассердило

Или радовало это?

                                 Кто решился бы отныне,

                                Приходя домой усталым,

                                 На зеленой спать перине

                                 Под зеленым одеялом?

                                                                       И зеленою водою

                                                                    На рассвете умываться,

                                                                    И зеленым-презеленым

                                                                     Полотенцем вытираться?

                 Любоваться, как над вами,

                 Зеленея, птицы реют,

                 Над зелеными домами

                  Ярко солнце зеленеет?

Видеть мир привыкли люди

Белым, желтым, синим, красным –

Пусть же все вокруг нас будет

Удивительным и разным!

- Цвет - общеславянское слово, восходящее к родственно­му латинскому слову kuitet - «сверкать», «блестеть». В укра­инском языке квиток - «цветок». Цветок - от слова «цвет».

III. Постановка темы урока.

- Давайте сегодня поговорим о цветах. Знаете, есть такое выражение: «Дети - цветы жизни». Значит, кому же как не вам говорить о цветах, тем более, что за окном апрель. А еще мы будем тренироваться в употреблении синонимов.

IV. Работа над образными средствами языка.

- Какие же цветы радуют нас после стужи?

( Мать-и-мачеха, первоцвет, гусиный лук, ветреница дуб­равная...)

-  Эти цветы называют в природе первоцветами. Догадай­тесь почему?

( Они расцветают первыми.)

Учитель прикрепляет на доску рисунки одуванчика, ландыша, мать-и-мачехи. Рядом с ними - карточки со словами.

молочник  гладыш                             ландыш

серебреник      пустодуй                          одуванчик 

односторонник  двоелистник                    мать-и-мачеха   

 -  Перед вами рисунки первоцветов и названия, которые им давал народ в различных местах. Соотнесите рисунки растений с их названиями.

-  Одуванчик, молочник, пустодуй.

-    Ландыш, серебреник, гладыш.

-    Мать-и-мачеха, односторонний, двоелистник.

-  Попробуйте описать какой-нибудь первоцвет, не назы­вая его, а мы должны будем узнать, о каком цветке идет речь.

Дети выполняют задание.

-  А теперь конкурс «Узнай автора». Я буду зачитывать вам фрагменты из стихотворений, которые вам уже встречались на уроках. Ваша задача - узнать автора.

На доске фамилии авторов.

Е.Благинина       П.Чайковский      Л. Аграчева       С. Школьникова

- Одуванчик у дорожки

В пышной шапке

С длинной ножкой.

Я нашла его в лесу,

Но домой не унесу.

                                     ( Аграчева.)

                                                          Как прохладно в чаще еловой!

                                                      Я цветы в охапке несу,..

                                                      Одуванчик белоголовый,

                                                        Хорошо ли тебе в лесу?

                                                  ( Благинина.)

О ландыш, отчего так радуешь ты взоры?

Другие есть цветы, роскошней и пышней,

И ярче краски в них, и веселей узоры,

Но прелести в них нет таинственной твоей.

( Чайковский.)

                                                           С перелесков ветер дует,

                                                           Сладким медом поманит,

                                                           Сладким медом от медунок,

                                                             От весенних медуниц.

                                                                                              ( Школьникова.)

-  А этих  поэтов еще никто не знает, хотя каждый из вас с ними хорошо знаком. Стихи, которые я сейчас прочту, сочини­ли ваши одноклассники.

                   Букет.

Цветы цветут в начале мая

В лесу, саду и на лугу,

Всей красотой благоухая.

На них я насмотреться не могу…

Сорву букет

И подарю их маме.

Пусть тоже видит красоту!              

                                                                                   (Д.Щербань)

                       Подснежник.

Растёт, растёт подснежник, подснежник голубой.

Весёленький и нежный,

На радость нам с тобой!

Букетик соберу я и маме подарю!

За красоту такую

Весну благодарю!

                                                                                   (Л.Жуков)

- Ребята, а следующее стихотворение прочтёт сам автор.

                       Весенний пейзаж.

Зимы пейзажи снежные

Унылы и грустны.

Мы ждём дыханья нежного

И зелени весны.

                  Природа просыпается.

                  И замечаешь ты:

                  Вот -  почки распускаются,

                  Вот -  первые цветы.

                                         В лесу, весной наполненном,

                                         Лишь присмотрись: там, тут,

                                         Склонив головки синие,

                                         Подснежники цветут.

                                                                 Как - будто брызги-точки,

                                                                 Художник разбросал.

                                                                 И мне известно точно –

                                                                 Художник тот – Весна!

                                                                                  ( Ю.Дьяконова )

Учитель записывает на доске рядом с фамилиями поэтов фами­лии учеников.

V. Физкультминутка.

- Давайте попробуем представить, что наши ладошки лепестки одуванчика.

Утро?  (Дети раскрывают ладошки в виде цветка)

Вечер? (Дети закрывают ладошки в виде бутона)

Действие повторяется несколько раз.

VI. Работа над образными средствами языка (продолжение)

- Что называют синонимами?
-  Возьмите в руки листочки со стихотворением Л. Усанова. Прочитайте их и подчеркните в тексте слова-синонимы.

Улетела злая вьюга,

Принесли тепло грачи,

Побежали друг за другом

Беспокойные ручьи.

По лугам несутся смело,

По тропинкам, по полям!

Зацвела, похорошела

Отдохнувшая земля.

(Дети выполняют задание.)

-  Какие синонимы вы нашли?

     -  О ручьях говорится: побежали, несутся.

 - О земле - зацвела, похорошела.

-  Русский язык богат синонимами, поэтому, когда в на­шей речи часто повторяются одни и те же слова, - это некра­сиво. Давайте предложенный вам текст украсим, заменив по­вторяющиеся слова их синонимами.

Каждому ученику раздается листок с напечатанным текстом.

С первым весенним солнышком вы увидите желтые огоньки мать-и-мачехи. Ее очень часто путают с одуванчиком, но мать-и-мачеха цветет без листьев, они у нее появляются уже летом.

Войдя в весенний лес, вы обязательно увидите необычный цве­ток, который зацветает через несколько дней после мать-и-маче­хи. Цветки медуницы хоть и некрупные, но зато какие яркие!

Давайте пройдем еще по лесным тропинкам. Вы, конечно, уви­дите, как спешит скорее развернуть свои листья торопливая хох­латка.

Что же еще вы увидите в весеннем лесу? Это и подснежник, и фиалка, и первоцвет. И наверняка вы унесете домой букетики первых цветов. Но помните, что вы отнимаете у леса его весен­нюю улыбку. А стоит ли?

-  Посмотрите,  как выглядят растения,  упоминавшиеся в тексте.

Учитель показывает рисунки медуницы и хохлатки.

-  Какое слово часто встречается?

- Давайте составим его синонимический ряд. Можно вос­пользоваться словарем синонимов.

 Увидеть, взглянуть, рассмотреть, созерцать, любовать­ся, засмотреться, заметить.

-  А теперь украсьте текст.

Дети читают тексты, которые у них получились.

-  После того как отцветут самые смелые, самые первые цве­ты, придет пора одного из самых любимых цветов - ландыша.

Ландыш - символ весны, а во Франции первые дни мая так и называют: днями ландыша, и в первое майское воскресенье проводят праздник - День ландыша.

Карл Линней - известный ученый-ботаник дал ландышу такое название - «лилия долин, цветущая в мае».

Ученик читает стихотворение Е. Серовой.

Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется:

Его задень –

Он тихо зазвенит.

И этот звон услышит луг,

И птицы,

И цветы…

Давай послушаем,

А вдруг

Услышим - я и ты?

-  О ландыше народ создал множество легенд. Послушайте одну из них.

Учитель включает «Грезы любви» Ф. Листа, которая звучит му­зыкальным фоном.

-  Юноша по имени Ландыш так плакал о покинувшей его любимой Весне, что слезы его превратились в белые цветочки, а кровь сердца окрасила ягоды в алый цвет. Вот такая красивая история.

VII. Словарная работа.

-  У нас на уроке сегодня звучат слова «цвет», «цветок». А на Руси красный цвет издревле считался главным. Отсюда по­шли выражения: «красная строка», «красная нить», «Крас­ная книга». Расшифруйте, раскройте их смысл. Для этого вос­пользуйтесь словарем русского языка.

Дети в группах работают со словарем.

( Красная строка - первая строка абзаца, начинающаяся с отступа.)

-  Раньше книги писали от руки. Текст не делился на пред­ложения и слова. Начало повествования летописец открывал большой красной, то есть замысловато разрисованной буквой, которая выписывалась с небольшим отступом от левого края страницы.

( Красная нить - выделение, подчеркивание в качестве ос­новной идеи.)

-  Это выражение пришло в речь нескольких народов от английских моряков. С 1776 года во все канаты английского военного флота на фабриках начали вплетать во всю их длину красную нить, чтобы предотвратить хищения. Красная нить - это мысль, пронизывающая всю речь оратора или все произве­дение.

( Красная книга - книга, в которую занесены редкие, ис­чезающие и исчезнувшие виды животных и растений.)

-  Вы уже видели эту книгу и знаете, для чего она нужна.

Учитель показывает Красную книгу.

- Давайте сегодня в ней отыщем цветы, о которых мы гово­рили на уроке.

( Ландыш, первоцвет.)

VIII. Творческая работа.

-А теперь вам предлагается творческое задание. Я предла­гаю вам рифмы. Сочините стихи, которые будут напоминать о том, что вы увидели сегодня на уроке.

На доске.

                 лес                            букет

                чудес                         привет

Дети сочиняют стихи. Желающие зачитывают их классу.

- А теперь послушайте мое стихотворение.

Я иду в весенний лес,

                  Полон всяких он чудес.

                                    Соберу большой букет –

                                                            Это мне весны привет.

- Вам понравилось это стихотворение?

         - Нужен ли большой букет?

    -Конечно, не нужен. Постарайтесь не рвать больших бу­кетов, так как вы уничтожаете растения. А доставить радость можно и небольшим букетом.

IX. Итог урока.

  -  Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов - этого хрупкого и драгоценного дара природы. Нет на земле ничего поэтичнее и живописнее цветов - этой чудесной музыки, уди­вительной гармонии форм, линий и красок. Легенды и сказки

  о цветах вдохновляли многих поэтов и композиторов, и вас в  том числе.

Цветы, как люди, на добро щедры,

И щедро нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца отогревая,

Как маленькие теплые костры.

X. Домашнее задание.

     Давай пройдёмся медленно по лугу

              И «здравствуй» скажем, каждому цветку.

 Ты должен над цветами наклониться

                              Не для того, чтоб рвать или срезать,

                                         А чтоб увидеть добрые их лица

                                                    И доброе лицо им показать.