Тема урока:
«Повторение по теме: «Имя Существительное».
Цель:
обобщение и закрепление знаний об имени существительном.
Оборудование:
компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, доска.
Ход
урока
1.
Вступительное слово учителя
Здравствуйте,
ребята, сегодня на уроке мы отправимся в увлекательное путешествие во дворец
Имени существительного. И нам надо поскорее отправиться в путь! Вы готовы?
Открываем рабочие тетради, записываем сегодняшнее число (проговариваю),
классная работа.
На
доске записаны слова (слайд 2) Из данных слов составьте и
запишите 3-4 предложения на тему: «Путешествие», подчеркните имена
существительные. (Проверяю). Ученики сами формулируют тему урока и цели
урока.
Ну
что ж пора в путь! (слайд 3, 4)
2.
Повторение и обобщение общих сведений об имени существительном
Имя
существительное: Добрый день, друзья! Я рада
приветствовать вас в своем дворце. Я знаю, что вам пришлось многое узнать,
чтобы попасть сюда, и уверена, что вам понравиться у меня в гостях.
Кроссворд
(слайд 5)
1.
Самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и
отвечает на вопросы кто? и что? (Имя существительное)
Имя
существительное: Имя существительное – самая существенная
часть речи. А помните ли вы, что почти каждое второе слово в нашей речи – имя
существительное.
2.
Имена существительные, называющие живой предмет и отвечающие на
вопрос кто? (Одушевлённые)
3.
Непостоянный грамматический признак имени существительного.
(Падеж)
4.
Изменение имени существительного по падежам называется …
(Склонение)
5.
Каким членом предложения является имя существительное в
именительном падеже? (Подлежащим)
6.
Постоянный грамматический признак имени существительного (Род)
Запишите
данные понятия в наш словарик, запомним написание данных слов.
Имя
существительное: Ну вот мы и разгадали кроссворд.
Орфоэпическая
разминка (слайд 6). Расставьте ударение в словах: алфавит, диалог, документ,
километр, партер, шофёр, щавель, эпиграф.
Распределите
существительные в 2 столбика: одушевленные, неодушевленные.
Кукла,
книга, собака, газета, сестра, звезда, стол, Катя, поле, армия, медведь,
облако, корова, красота, орёл, мертвец.
(У
доски работают один или два учащихся, выписывая нужные существительные в свой
столбик, после выполнения задания появляется проверка)
-
Есть ли среди существительных среднего рода одушевлённые имена?
Поставьте
имена существительные в форму множественного числа, расставьте ударение:
инженер, квартал, торт, шофёр, доктор, слесарь (слайд 8).
(У
доски работает один ребенок, после выполнения задания появляется проверка).
Расставьте
знаки препинания и надпишите над несклоняемыми существительными род.
(слайд
9) (У доски работает один ребёнок)
-
Как мы определяем род несклоняемых имен существительных?
-
Смотрите, а кто это нас здесь поджидает? Умница, тихоня, задира, выскочка,
забияка, невежа, лакомка, плакса. Какого рода эти существительные? Почему они
так называются?
Физкультминутка
(на экране).
-
Ребята, для нас с вами кто- то оставил послание, давайте его прочитаем (слайд
11)- наша задача выписать имена существительные, в которых не является частью
слова. Выполняем самостоятельно, (взаимопроверка, ребята меняются тетрадями).
Слайд
12-
1.
Спишите.
Старуха
сидит под окошком,
На чём свет стоит мужа ругает:
«Дурачина ты, прямой простофиля!
Выпросил, простофиля, избу!»
2.
Произведите разбор 3-х имен существительных.
3.
Найдите в тексте обращение, составьте схему предложения.
3.
Подведение итогов урока
-
Понравилось ли вам наше увлекательное путешествие во дворец имени
существительного? Что же мы повторили с вами?
Вот
и закончилось наше путешествие. Как хорошо, когда все уроки сделаны, все темы
понятны, тогда любая трудность нам по плечу. Вы хорошо справились со всеми
заданиями, которые приготовило для вас Имя существительное. Молодцы.
4.
Домашнее задание, выставление оценок
Упражнение 734,
повторить параграфы 87-100.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.