Тема урока: Изменение глаголов по временам.
Тип урока: введение новых знаний.
Цели урока:
а)Обучающие: ввести понятие “изменение глагола по временам” через постановку
учебной проблемы и организацию поисково-исследовательской деятельности
учащихся.
б)Развивающие: развивать у учащихся наблюдательность и внимание к
русскому языку, речь и мышление через формулировку вывода по самостоятельной работе
в группах и фронтально.
3)Воспитывающие: воспитывать в учащихся познавательный интерес,
коммуникативные навыки
Оборудование
урока: раздаточный
материал: карточки для выводов, мультимедийное
оборудование для показа презентации, карточки для индивидуальной работы, словарь
С.И.Ожегова, памятки , магнитная доска.
Ход урока. Сл.1
I. Организационный момент
Долгожданный дан
звонок сл.2
Начинается урок.
Встанем,
подравняемся,
С трудностями
справимся.
Здравствуйте.
Садитесь.
Что такое,
здравствуй?
Лучшее из слов,
Потому что,
здравствуй,
Значит, БУДЬ
ЗДОРОВ.
- Давайте пожелаем здоровья друг другу улыбкой. Сл.3
II. Словарно–орфографическая
работа. Актуализация опорных знаний. Сл.4
В тетрадях записано число, классная
работа.
Определить тему
урока нам сегодня поможет кроссворд. Сл.5
Самостоятельно,
через запятую, запишите слова отгадки в тетрадь, ориентируясь на клеточки
кроссворда.
(На местах ребята
работают с карточками.)
-Крупный
населенный пункт. (Город)
-Верхняя
одежда, которую надевают на платье, костюм. Бывает зимнее, демисезонное.
(Пальто)
-Лесной житель.
Летом – серый, зимой – белый. (Заяц)
-На жарком
солнышке подсох, и рвется из стручков … (Горох)
-Маленькие
серенькие птички в теплый край не улетают, здесь под крышей обитают. (Воробьи)
-Как называется
лесная ягода, которая состоит из множества малых ягодок. (Малина)
- Как можно
назвать записанные слова?(имена существительные)
-На какие
группы можно разделить слова? (Одушевленные, неодушевленные; единственное
число, множественное число, ж.р, м.р, ср.род)
-А что вы
знаете об имени существительном? Найдите лишнее слово. Почему?
– Составьте с
ними словосочетания: прил. +сущ.
- С одним из
слов придумайте предложение и сделайте полный разбор.
(Серенькие воробьи обитают под
крышей дома. Весной воробьи купаются в лужах.) -А
кто знает народную примету: к чему это?( к теплу, а вот в песке – это к дождю)
III . Новая тема.
Внимательно посмотрите на
кроссворд.
На урок к нам сегодня пришло
Удивительное
существо
Лишь к предмету
оно подойдет-
Быстро в
действие его приведет.
-Что это за
существо?(глагол) сл.6
-А что вы знаете
о глаголе?
-А что бы вы
хотели ещё узнать о нём?( как они изменяются)
Этот хитренький
глагол
Себе время
изобрёл.
“Ухожу”, –
кричит сегодня.
“А вчера”, –
кричал, – ушёл”
“А завтра, –
скажет, – я уйду!”
Позавидуйте
ему!
– Но мы,
ребята, не будем ему завидовать, а с интересом будем изучать глагол.
– Итак, тема
нашего урока “Времена глагола. Употребление глаголов в речи” сл.7
IV . Постановка проблемы и формулирование целей
урока.
- Время… Что это такое? Как вы это
понимаете? (Часы, дни, сутки, года.)
Как время и глаголы связаны между собой?
- Давайте обратимся к толковому словарю русского языка и
прочитаем, что же такое время. Сл.8
-Владимир Иванович Даль так объясняет это слово:
«Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за
сутками».
По словарю Сергея Ивановича Ожегова: сл.9
«Время – это 1)Продолжительность, длительность
чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами. 2) Промежуток той или иной
длительности, в который совершается что-нибудь, последовательная смена часов,
дней, лет. 3) Период, эпоха.» (Читает ученик)
V. Проверка домашнего задания
- Какие пословицы со словом Время вы подготовили
дома?(дети зачитывают пословицы и поговорки)
VI. Работа в парах.
А теперь работа в парах. Допишите недостающие слова в
пословицах.
(Делу время, потехе – час. Время – не птица, за хвост не
поймаешь. Время всё излечит. Время всему научит. Время дороже золота.) Проверим
на доске.
-Давайте одну из пословиц запишем в тетрадь. Как вы понимаете её смысл?
(«Время разум даёт») Сл.11
(Человек занимается, обучается, и чем больше он уделяет
чему-либо времени, тем больше узнаёт.)
- Будет ли время, проведённое на уроке, ценным для вас? Мы
узнаем в конце урока.
- Время – это слово, которое станет ключевым в определении
темы урока.
Время – сделайте звуко-буквенный разбор слова.
- Чтобы узнать, какая часть речи изменяется по временам?
Какие времена глагола бывают?
Мы проведём исследование.
V I I. Совместное «открытие» новых знаний.
(Исследовательская работа учащихся по карточкам у доски. )
-
Для того, чтобы понять как можно изменить глаголы, мы с вами отправимся в
путешествие на Машине Времени. А управлять ею будут ребята, которые работали по
карточкам. Сл.12
- Куда можно попасть на Машине времени? (в прошлое, в
будущее, можно остаться в настоящем)
- Сейчас мы с вами находимся здесь.
- А где мы находимся в настоящий момент?(В школе, на уроке) Сл.13
- Что мы делаем сейчас?
Примерные ответы детей записываются на доске (Сейчас мы сидим,
играем, учимся, пишем ).
- Перед вами глаголы, которые вы сейчас употребили отвечают
на вопрос что делаем? И обозначают действие, которое совершается сейчас, в
настоящее время)
Вывод: глаголы могут быть в форме настоящего времени.
- А сейчас в путь. Мы отправляемся на несколько лет назад?
-Куда мы отправились?(Назад, в прошлое) Сл.14
- Внимание! Где мы оказались?(В детском саду)
- Чем вы занимались в детском саду?(играли, рисовали, пели,
танцевали)
- Перед вами глаголы, которые отвечают на вопрос что делали?
И обозначают действие, которое уже совершилось в прошлом)
Вывод: глаголы могут быть в форме прошедшего времени.
- Совершим еще один перелет. Как вы думаете куда? (В
будущее).
- Я что нас ждет в будущем?(Летние каникулы) Сл.15
- Что будем делать летом? (будем купаться, будем загорать, будем
играть.)
- Перед вами глаголы, которые отвечают на вопрос что будем
делать? И обозначают действие, которое совершится в будущем)
Вывод: глаголы могут быть в форме будущего времени.
- Итак, мы с вами совершили полет во времени. Где мы побывали?
(В
прошлом, настоящем, будущем)
- Сделайте общий вывод. (Глаголы имеют форму н.вр, пр.вр,
б.вр, могут изменяться по временам)
VIII.
Физкультминутка для глаз, рук и шеи Сл.16
IХ.
Закрепление новой темы.
Поиграем в игру. Узнаем как
изменяются глаголы по временам. Запишите их в три столбика. (н.вр
пр.вр б.вр) (Работа по рядам) Сл.17
1ряд – решать, 2 ряд – прыгать, 3 ряд
- петь
Читать- читал, читает, прочитает
- Итак, глаголы могут быть в форме
прошедшего времени, настоящего и будущего, могут изменяться по временам.
А какое из слов лишнее и почему?(идёт,
светила, зажигал) Сл.18
- Может эти новые знания помогут
вам справиться с мои предложения? Сл.19
- Прочитайте текст, определите время
глагола, который используется в каждом предложении и напишите его, обозначая
время каждого глагола. Сл.20
Лена учится в третьем классе.
Вчера она (писать) сочинение и (написать) его хорошо. Сейчас она (писать)
диктант. Завтра Лена (писать) изложение. Дома она (прочитать) рассказ и
(подготовиться) к изложению.
Х. Итог урока.
Чем же мы
занимались на уроке. Чему вы научились.
XI . Рефлексия
Всё ли вам
удалось? Хорошо ли усвоили материал урока? Какого смайлика вы выбираете ? Сл.21
XII. Домашнее
задание.упр.350 Сл.22
Приложение
Карточка 1
Согревает (что…………………..?)солнышко
сосульку. Плачет (что…………………..?)сосулька холодными слезами. Капельки на солнце
светятся (что…………………..?)разноцветными огоньками. Журчат (что…………………..?)они
ручейками. Воробышки купаются (что…………………..?)в солнечном ручейке и чирикают
(что…………………..?)по- весеннему радостно.
Карточки для выводов:
|
действие происходит в момент речи
(сейчас).
|
Настоящее время
|
|
действие происходило в прошлом, до
момента речи( вчера)
|
Прошедшее время
|
|
действие
будет происходить, произойдёт
после момента речи (завтра)
|
Будущее время
|
Карточка2.
Согрело (что…………………..?)солнышко сосульку. Заплакала (что…………………..?)сосулька
холодными слезами. Капельки на солнце засветились (что…………………..?)разноцветными
огоньками. Зажурчали (что…………………..?)они ручейками. Воробышки искупались
(что…………………..?)в солнечном ручейке и зачирикали (что…………………..?)по- весеннему
радостно
|
действие происходит в момент речи
(сейчас).
|
Настоящее время
|
|
действие происходило в прошлом, до
момента речи( вчера)
|
Прошедшее время
|
|
действие
будет происходить, произойдёт
после момента речи (завтра)
|
Будущее время
|
Карточка 3.
Согреет (что…………………..?)солнышко сосульку. Заплачет
(что…………………..?)сосулька холодными слезами. Капельки на солнце засветятся
(что…………………..?)разноцветными огоньками. Зажурчат (что…………………..?)они ручейками.
Воробышки искупаются (что…………………..?)в солнечном ручейке и зачирикают (что…………………..?)по-
весеннему радостно.
|
действие происходит в момент речи (сейчас).
|
Настоящее время
|
|
действие происходило в прошлом, до момента речи( вчера)
|
Прошедшее время
|
|
действие
будет происходить, произойдёт после момента речи (завтра)
|
Будущее время
|
Отчет у доски.
Учитель после вывода каждого ученика делает общий вывод вывешивая блок-схемы на
доске
|
Настоящее время
что делает?
что делают?
|
Прошедшее время
что делал? что сделал? что делали?
что сделали?
|
Будущее время
что сделает?
что сделают? что будет делать?
|
Открытый урок
русского языка
в 3 «А» классе
Тема:
«Изменение глаголов по временам.»
Учитель: Крючкова
Е.С.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.