Презентация по русскому языку на тему "Как писать рецензию?" - элективный курс для 9 класса, 10-11 класса

• 1 слайд

  Как писать рецензию?
  (Культура письменной речи. Элективный курс для 9 класса.
  Сочинение – рецензия. 10-11 классы)
  
  
  Кондакова Г.Н., учитель русского языка и литературы
  МБОУ «1-Нерюктяйинская СОШ им. С.И. Идельгина»
  Олекминского района РС(Я)
  
  
  
  

• 2 слайд

  Культура письменной речи –
  элективный курс для 9 класса.
  

• 3 слайд

  Цели предпрофильной подготовки
  . Формирование опыта самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия, на основе которого может быть осуществлено предварительное личностное, социальное и профессиональное самоопределение
  . Формирование познавательной мотивации, определяющей установку на продолжение образования
  . Формирование общих приемов и способов интеллектуальной и практической деятельности
  . Формирование учебно – практической самостоятельности
  

• 4 слайд

  Цель:
  Обеспечение условий для овладения учащимися речевыми умениями и навыками, необходимыми для создания высказываний на основе литературного материала
  Совершенствование умения анализировать художественное произведение
  

• 5 слайд

  Задачи:
  Повышение уровня грамотности
  Совершенствование письменной речи учащихся
  Формирование навыков самостоятельного поиска и отбора необходимой информации, работы с различными словарями
  

• 6 слайд

  Принципы построения курса
  Системность и поэтапность в формировании речевых умений учащихся
  Сопряженность программы курса по выбору с основной программой по русскому языку как учебной дисциплине
  Единство литературного и речевого развития
  Индивидуально – творческий подход в обучении
  

• 7 слайд

  В результате освоения курса учащиеся должны
  Иметь представление:
  О создании речевого высказывания как творческом процессе, включающем несколько обязательных этапов. О структуре сочинения, о разных жанрах и видах сочинений
  Знать:
  Особенности употребления слов в научной и художественной речи
  Особенности употребления в речи выражений с целью создания экспрессивности. Классификацию ошибок и способы совершенствования сочинения
  Уметь:
  Находить орфограммы на изученные правила и объяснять правописание
  Определять принцип написания отдельных частей речи
  Анализировать речевые ошибки. Создавать сочинения – рассуждения. Оценивать и совершенствовать результаты речевой деятельности.
  

• 8 слайд

  Программа элективного курса
  

• 9 слайд

  2 часть. Сочинение – рецензия.
  Знакомство с критериями оценки ответа задания С.
  Работа над текстом
  Практические занятия
  
  
  

• 10 слайд

  План сочинения
  1.Определение проблемы.
  2.Комментарий
  3.Авторская позиция.
  4.Собственное мнение.
  5.Аргументы: а) из жизни
  б) из литературы
  

• 11 слайд

  Как правильно понять исходный текст
  Текст
  1.Какие вопросы рассматривает автор? ( Ты найдешь проблемы)
  2. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего?
  (Ты найдешь основную проблему текста)
  3.Как сам автор отвечает на поставленные вопросы ( проблемы)? (Это поможет тебе понять авторскую позицию)
  

• 12 слайд

  Роль вступления и заключения в сочинении - рассуждении
  

• 13 слайд

  Формулировка основной проблемы исходного текста
  Внимательно перечитай текст и обрати внимание, какой вопрос больше всего волнует автора, вызывает его раздумья, размышления.
  Только основная проблема вызывает глубокие авторские размышления.
  Как только ты ее найдешь, не выпускай ее ни на минуту из вида. Не надо комментировать все проблемы подряд, и не требуется комментарий ко всему тексту.
  

• 14 слайд

  Комментируем основную проблему текста
  Проблемы ,которые чаще всего рассматриваются в художественных и публицистических текстах:
  нравственные
  экологические
  социальные
  Психологические
  Философские и т.п.
  Проблема, рассматриваемая автором может быть:
  нравственной, морально-этической, злободневной, актуальной, жизненной, важной, спорной, глубокой, наболевшей, неразрешимой, главной и т.п.
  Начиная комментировать проблему, ты можешь указать:
  а) к какой категории относится избранная автором проблема
  б) насколько она злободневна
  в) что делает ее злободневной
  г) как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме.
  
  

• 15 слайд

  Проблема может заставить читателя:
  глубоко задуматься;
  серьезно размышлять;
  рассуждать вместе с автором;
  лучше понять себя и окружающих( трагизм происходящего, красоту мира и хрупкость мира, природы, человека и т.п.);
  серьезнее относиться к…;
  переосмыслить свое отношение к…;
  по-иному посмотреть на…;
  обратиться к примерам из собственной жизни (литературы);
  поделиться мыслями о…;
  оценить собственную позицию;
  открыто выразить свое отношение к…;
  испытать потребность в чем-либо и т.п.
  
  
  

• 16 слайд

  Позиция автора и способы ее выражения
  Автор может:
  Передать глубину проблем (мыслей, чувств, идей, раздумий и т.п.)
  Раскрывать сущность поставленных проблем;
  Показать злободневность рассматриваемой им темы( проблемы)
  Заставить читателя задуматься над проблемами (темой, идеей и т.п.)
  Видеть глубину и актуальность проблем; пытаться понять, почему…;
  Утверждать, что…;
  Говорить с тревогой о наболевших проблемах;
  Призывать читателя к…;
  Поднять в статье проблему, которая кажется ему наиболее актуальной;
  Стараться объяснить, почему…;
  Авторская позиция может проявляться в :
  Положительном; отрицательном; осуждающем; двойственном; неоднозначном; небезразличном и т.д. отношении к изображаемому.
  

• 17 слайд

  Авторская позиция может быть выражена
  
  

• 18 слайд

  Типы аргументации в изложении собственной позиции
  1.Жизненный опыт
  Реальные факты из жизни окружающих;
  Собственные наблюдения и выводы;
  Традиционно – исторический опыт
  2.Читательский опыт
  Художественная литература;
  Историческая литература;
  Научно – популярная литература;
  

• 19 слайд

  Результаты ОГЭ
  2010-2011 уч.год
  Сдавали 11 учащихся.
  Выполнение 100 %, качество 63%.
  2013 – 2014 уч.год
  Сдавали 13 учащихся.
  Выполнение 100%, качество 77%
  2014 – 2015 уч.год
  Сдавали 15 учащихся.
  Выполнение 100%, качество 47%
  

• 20 слайд

  Результаты ЕГЭ
  2011 – 2012 уч.год
  Сдавали 10 учащихся.
  Выполнение 100 %, ср. балл 47,9
  
  2012 -2013 уч.год
  Сдавали 15 учащихся.
  Выполнение 100%, ср. балл – 56,9. Макс. балл - 82
  
  2014- 2015 уч.год
  Сдавали 14 учащихся
  Выполнение 100 %, ср. балл – 56,5. Макс. балл – 82
  
  
  

• 21 слайд

  Литература:
  Пишем диктанты с улыбкой. Трудные случаи орфографии. Лукина Я.В., Степанова Л.В. СПб., Златоуст, 2001.
  Обучение сочинениям по русскому языку и литературе в 5-8 кл. Скоркина Н.М. Волгоград, 2002.
  Справочник по русскому языку. Розенталь Д.Э.
  Подготовка к ЕГЭ. Часть С.