Презентация по русскому языку на тему "Обучение сочинению рассуждению в 7 классе"

• 1 слайд

  Сочинение- рассуждение
  в 7 классе
  Тайна искусстваписать - уметь быть первым читателем своего сочинения.
  В. Ключевский
  

• 2 слайд

  Язык — это оружие человека, как ружье — солдата. Чем лучше оружие — тем сильнее воин…
  Максим Горький
  

• 3 слайд

  Сочинение – это изложение своих мыслей в письменной форме, поэтому нужно писать его так,
  чтобы оно соответствовало теме,
  раскрывало её;
  чтобы не нарушалась логика
  изложения;
  чтобы изложение мыслей было
  последовательным;
  чтобы текст его был
  содержательным,
  грамотным, интересным,
  без речевых ошибок;
  
  
  

• 4 слайд

  Нельзя допускать стилистических ошибок Исправьте:
  Игорь Грабарь ходил по лесу и наткнулся на белоствольную красавицу-березу,
  Глядя на эту картину, так хочется глотнуть воду из вазы.
  Когда-то Герасим имел работу в деревне, но потом его сократили , и он устроился у барыни.
  Я маленько не согласна с точкой зрения автора
  Нам необходимо набивать голову знаниями.
  Я думаю, что нам не следует серчать на украинцев и даже на эстонцев.
  Писатель данной статьи гласит, что великая Волга куролесит по всей России.
  Гимназист, стесняясь бедности своей матери, врет парням, что это его бывшая гувернантка
  Эта проблема спровоцирована активным развитием науки.
  

• 5 слайд

  Слова должны быть употреблены в правильном значении.
  Исправьте:
  Это был рок судьбы.
  
  Она хотела помочь семье и отцу.
  
  Школьные годы пропали не зря.
  
  Человек в наше время читает книгу по нужде.
  Автор злостно обличает равнодушных людей.
  С этим положением можно согласиться только скрипя сердцем.
  Этот поступок был последней каплей, переполнившей бочку с порохом.
  Чтобы не было такого хулиганства, надо усилить и увеличить внутренние органы.
  

• 6 слайд

  Вовочка задумчивым взглядом смотрел в лежащую перед ним пустую тетрадь. Учительница поставила ему за сочинение «2» и велела исправить все ошибки. Но шестиклассник их не видит! Ему необходимо помочь. Вот это сочинение:
  « На катке
  Мы все знаем, что более интереснее проводить время на катке, чем, например, когда ты делаешь уроки. И вот мы всем классом в воскресенье с классручкой и ихой дочкой Катькой отправились кататься. Я шел с коньками и с пятистами рублями бабла, которые на карманные расходы. Идя на каток, у меня возникает такое чувство, что я счастливый. Вот уже и блестевший каток льдом. Я одел коньки и поехал. Я просто тащусь от наслаждения! Вдруг запнулся и как навернулся! Рвет башню от голимых глюков. Благодаря толстой куртки, и толстых штанов, и прирожденной ловкости я не убился, а только не подготовился к урокам. Ну, это… Потому что башню снесло…»
  
  
  
  

• 7 слайд

  Сочинение-рассуждение
  У пишущего человека мысли спорят между собой на каждой странице, в каждой строке, за каждое слово.
  Расул Гамзатов
  
  Объясните – почему.
  
  

• 8 слайд

  ТЕМА (греч. thema – то, что положено в основу) , т. е. тема – это то, о чём говорится в тексте. Тема – смысловое ядро текста, она «должна управлять» созданием текста. В тексте может быть не одна тема, а несколько, тогда мы говорим о его тематике. Тема часто бывает сформулирована в заглавии текста.
  

• 9 слайд

  Работаем над сочинением- рассуждением по афоризму:
  «Люди, которые читают книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор». Ф.Жанлис
  
  
  
  Какие вопросы следует себе задать, чтобы понять, о чем писать?
  Какие слова в названии темы следует проанализировать?
  

• 10 слайд

  Начинаем с тезиса
  Записываем тезис (лучше в виде вопроса), по возможности указав, кто такая Ф.Жанлис, когда и по какому поводу она сказала эти слова.
  Формулируем свою позицию: согласны мы, не согласны, согласны с оговорками
  Стефани-Фелисите Дюкре де Сент-Обен, графиня де Жанлис известная главным образом как Графиня де Жанлис (25 января 1746 — 31 декабря 1830) — французская писательница, автор сентиментальных романов, пользовавшихся широкой популярностью по всей Европе. Жанлис писала книги педагогические и моральные, романы комедии, мелодрамы .
  

• 11 слайд

  Коротко рассказав о Ф.Жанлиз
  Превращаем её высказывание в тезис:
  Почему же «Люди, которые читают книги, всегда будут управлять
  теми, кто смотрит телевизор»?
  
  Анализируем ключевые слова высказывания:
  
  Каково принципиальное различие между книгой и телевизором?
  
  Чем отличается читатель от зрителя?
  
  Какую смысловую нагрузку несет в высказывании слово «всегда»?
  
  
  

• 12 слайд

  
  Аргументами будут являться ответы на заданные себе вопросы:
  1 аргумент
  
  Так чем же телевизор хуже книги? Я думаю,
  что во-первых, ____
  ____________
  во- вторых, _______________________________________
  Пример:
  Мне вспоминается герой повести(романа, рассказа)
  _______________________ , которого , читая книгу, я представлял(а)____________________________
  

• 13 слайд

  Варианты «мостиков»
  Очень важен переход от первого аргумента ко второму, от второго к третьему.
  
  Риторический вопрос (Например, Так чем же отличается читатель от зрителя?)
  Прямая связь (Рассмотрим теперь разницу между читателем и зрителем…)
  Переход- соединение через частицу также, тоже, или союзы И, но, однако, поскольку, в результате чего и другие(И читатель видит…, Зритель тоже имеет представление)
  . Переход- противопоставление с помощью слов , иной, другой (совсем по-другому воспринимает зритель)____________ .
  

• 14 слайд

  Вывод – идея, авторская позиция
  Вывод углубляет тезис, содержит — пусть не явные — советы, правила,
  предлагает прогнозы.
  Так как тезис мы
  сформулировали
  в виде вопроса, то вывод –
  прямой ответ на него.
  

• 15 слайд

  «Люди, которые читают книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор». Ф.Жанлис
  План
  Тезис: Почему «Люди, которые читают книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор»?
  Аргумент1- ответ на вопрос: Каково принципиальное различие между книгой и телевизором? (пример из собственного опыта)
  Аргумент 2 – ответ на вопрос: Чем отличается читатель от зрителя? (пример из литературы или из жизни)
  Вывод – ответ на вопрос: Какую смысловую нагрузку несет в высказывании слово «всегда»? Права ли Ф. Жаклин
  
  
  

Краткое описание документа:

Дан алгоритм работы над сочинением- рассуждением по афоризму, важному для воспитания семиклассников.

Работа над данным сочинением дает возможность не только продемонстрировать порядок необходимых действий при анализе темы, но и позволяет объяснить лишний раз подросткам необходимость чтения, что сейчас особенно актуально.