Презентация по русскому языку на тему "Определение" (5 класс)

• 1 слайд

  Подготовила учитель
  русского языка и литературы
  МОУ «ВСОШ»
  Степанова О. А.
  
  
  Презентация по русскому языку
  к уроку в 5 классе
  

• 2 слайд

  Начинается урок,
  Он пойдет ребятам впрок.
  Много предстоит узнать.
  Постарайтесь все понять
  

• 3 слайд

  Гадание по ромашке
  (проверка теории)
  

• 4 слайд

  Как сказал немецкий поэт Гете, «суха теория, мой друг, а древо жизни пышно зеленеет», и сейчас мы от теории опять перейдем
  к практическому занятию. А задание будет таким: произвести полный синтаксический разбор предложений:
  Наша д…рога выв…ла нас на ш…рок… п…ляну.
  Планы и мечты бабушки пр…стирались д…леко.
  

• 5 слайд

  – Подумайте, от какого слова произошло слово определение?
  – Как вы понимаете значение слова определять?
  – Можно ли сказать, определять – значит характеризовать предмет по цвету, форме, массе и т. д?
  – Определение отвечает на вопросы:…….
  

• 6 слайд

  Прочитайте текст.
  Наступила (какая?) осень. В лесу (какие?) деревья давно облетели. Только (какие?) березки сохранили (какие?) листочки. Изредка (какие?) лучи (какого?) солнца озаряют (какой?) лес.
  – Можно ли эти предложения назвать текстом?
  – Красивый текст? Почему?
  – Ваша задача – подобрать к существительным определения.
  

• 7 слайд

  – Как вы думаете, кто в своей речи больше всего использует определений?
  – Выпишите словосочетания с определениями из стихотворения С. Есенина. Какую роль играют определения в тексте? Как называются такие определения в литературе?
  

• 8 слайд

  В этот лес завороженный,
  По пушинкам серебра,
  Я с винтовкой заряженной
  На охоту шел вчера.
  По дорожке чистой, гладкой
  Я прошел, не наследил...
  Кто ж катался здесь украдкой?
  Кто здесь падал и ходил?
  Подойду, взгляну поближе:
  Хрупкий снег изломан весь.
  Здесь вот когти, дальше – лыжи...
  Кто-то странный бегал здесь.
  Кабы твердо знал я тайну
  Заколдованным речам,
  Я узнал бы хоть случайно,
  Кто здесь бродит по ночам.
  Из-за елки бы высокой
  Посмотрел я на кругу:
  Кто глубокий след далекий
  Оставляет на снегу?
  
  

• 9 слайд

  По пушинкам серебра
  – Вы обратили внимание, что одно из определений выражено существительным?
  
  Такие определения называются несогласованными.
  – Я предлагаю вам рассмотреть фотографии и подобрать к существительным определения – эпитеты.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  – Что лучше: одно существительное или словосочетание, в состав которого входит определение?
  – Какую роль выполняют определения в речи?
  

• 12 слайд

  Безмолвие леса - лесное безмолвие, листья березы - …,
  горные вершины - …,
  дубовые заросли - ….
  осеннее золото - …
  – Замените согласованные определения несогласованными,
  и наоборот, несогласованные – согласованными.
  

• 13 слайд

  Игра «Снежки».
  Учитель бросает «снежок» (скомканный лист белой бумаги) ученикам, называет существительное, ученики подбирают к нему определение.
  

• 14 слайд

  Сегодня главный наш инструмент на уроке – слово. Художник, рисуя, смешивает краски, создает своеобразную палитру. Мы тоже художники, художники слова, и сейчас мы будем создавать свою палитру, которую используем потом при создании нашего шедевра – сочинения.
  Наше творчество
  

• 15 слайд

  Запишите ассоциации, вызванные этим словом.
  Подберите к нему эпитеты.
  – Что вам приходит в голову, когда вы слышите слово утро?
  Сонное, благоухающее, ласкающее, доброе, жизнерадостное, хмурое, светящееся, хорошо начинающееся, светлое и т.д.
  – Мы сказали, что утро бывает разным. А какое утро было у речки
  в сказке Н. Абрамцевой «Тише, пожалуйста, тише!»?
  

• 16 слайд

  ТИШЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ТИШЕ!
  Где-то в лесу жила-была речка. Чистая-чистая, прозрачная-прозрачная. Весь свой лес поила прохладной водой. Каждому позволяла смотреться в себя, как в зеркало. Ни с кем не ссорилась,
  со всеми болтала. Веселая, добрая речка.
  Так было долго. Но однажды утром проснулась она в плохом настроении. То ли сон грустный увидела, то ли еще что случилось. Вздохнула речка печально, потянулась и зацепилась волной за корягу, поцарапалась. Совсем расстроилась речка, чуть помутнела ее вода.
  

• 17 слайд

  Заметило это солнце. Решило развеселить речку. Пощекотало ее своим длинным лучиком, да как-то неудачно: сломался луч, уколол и без того поцарапанную волну. Вскрикнула речка испуганно. «Что за глупые шутки?» – подумала она обиженно. А тут еще неприятность: кто-то больно толкнул речку копытцем. Оказывается, совсем маленький лосенок, покачиваясь на своих тоненьких ножках, пришел попить. Запутался в речной траве и упал в воду, еле выбрался. Эта мелочь окончательно вывела речку из себя.
  

• 18 слайд

  Да, расстроенная, испуганная, обиженная речка рассердилась, разозлилась, фыркнула и... вышла из себя. Из берегов своих... Сначала осторожно, на прибрежную траву. Дальше – до первых кустов. Потом закружилась вокруг стволов деревьев. Во все стороны, дальше, дальше, дальше растекается речка... И понимает, что не то делает, а вернуться не может. И коряга не хотела царапаться, и солнечный луч нечаянно уколол, и лосенок, конечно же, не нарочно упал в воду. Все понимает речка, а теперь – бесформенная мелкая огромная лужа. Все понимает, а вернуться не может... Сорвалась... Вышла из себя. И вперед бежать не может, сил больше нет... Качается почти стоячая вода меж кустов и деревьев. Гниют ветки, листья, трава в стоячей воде. Никто не пьет из бывшей речки, никто в нее не смотрится. Мутной, грязной, вязкой трясиной стала чистая, светлая речная вода.
  

• 19 слайд

  Болото... Неверные кочки... Ползучие стебли... Страшные черные оконца... Болото...
  А была речка. Была... Добрая, веселая лесная речка. Только вот из себя вышла... Выйти каждый может. Всегда может. Выйти легко... Очень… Слишком даже...
  ...Не надо кричать... И дверью хлопать не стоит... Спокойно... Зачем бить посуду?! Тише, пожалуйста... Тише...
  

• 20 слайд

  – Понравилась сказка?
  – О чем напоминает автор? От чего предостерегает?
  – Давайте посмотрим, как писательница обыгрывает слова, словосочетания, создавая свое произведение.
  – Другими словами, какие художественно-изобразительные средства использует Абрамцева, создавая образ речки, описывая все происходящее?
  – Мы с вами увидели, как можно, пользуясь словом, нарисовать «картинку», создать произведение.
  – Посмотрите на свою палитру: богатая она получилась, красочная? Перечитайте свои записи и выберите слово или словосочетание, которое станет темой вашего домашнего сочинения
  

• 21 слайд

  – Что нового узнали на уроке?
  – Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?
  – Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?
  – Дайте оценку нашей работе.