Презентация по русскому языку на тему "Правописание гласных в суффиксах глаголов прошедшедшего времени"

 Тема урока:      Правописание гласных в суффиксах глаголов прошедшего времени.

Тип урока:              Объяснение нового материала.

Цели урока:   ----- Познакомить детей с правописанием гласных в суффиксах глаголов прошедшего времени ,оканчивающихся  на- ть, чередованием согласных у глаголов на  - чь

                  ------ Развивать  познавательный   интерес учащихся; интеллектуальную сферу личности, развивать  умения сравнивать и обобщать; умения самостоятельно делать выводы.

                   ---- Воспитывать аккуратность и внимательность при  решении заданий в рабочей тетради; Учить работать в группах и парах, создавать условия для воспитания чувств взаимоподдержки, взаимовыручки, дружбы, толерантное отношение к одноклассникам.

Метод обучения:  частично-поисковый, проблемно-диалоговый,объяснительно-иллюстративный.

Средства обучения:   интерактивная доска ,проектор, компьютер, магнитная доска,  иллюстративный материал.

Программное обеспечение: 1)Учебник « Русский язык» 4 кл., часть 2;  М, « Просвещение»2007

3) «Справочное пособие по русскому языку» О.В.Узорова,Е.А.нефёдова М; « АСТ Премьер» 2009

Примерная структура урока:

1. Организационный момент       – 1 мин.

2. Актуализация знаний            —  6 мин.

3.  Постановка проблемы и  ввод темы урока, сообщение целей урока – 5 мин.

4. Изложение нового материала – 6 мин.

5. Физкультминутка – 1-2 мин.

6. Закрепление нового  материала – 10 мин.

7. Применение изученного материала в самостоятельном решении – 6 мин.

8. Подведение итогов урока – 1мин.

9. Рефлексия-2 мин.

Ход урока:

1.Организационный момент –Пожмите друг –другу руки, улыбнитесь! Я тоже пожму руку «первой скрипке».Я пришла к вам с добром!

          Сейчас я начну учиться.
           Я радуюсь этому.
           Внимание мое растет.
           Память моя крепка.

           Голова мыслит ясно.
           Я хочу учиться.
           Я очень хочу учиться!
           Я готов к работе!                        

( запись числа)

2.Актуализация знаний. Какие слова получатся , если произнести звуки данных слов в обратном порядке:

Шей ,код, ай, лей, люк, -назвать части речи.

--Какую тему изучаете?

-Что вы уже знаете о глаголе?

–Вот видите! В вашей памяти уже это хранится! Значит, это нужно?

(Не правда ли, звучит, как открытие!)

--- Что значит слово «глагол»?(  Название “глагол” происходит от старославянского слова “глаголить — говорить”.

---Одним из значений слова “глагол” в древнерусском языке было “слово”, “речь вообще”.

--- Наш сегодняшний урок пройдёт под девизом, который я позаимствовала из стих-ия Пушкина

«Глаголом жги сердца людей» (дети записывают в тетрадь)--- обсуждение эпиграфа

-- Какое чувство у вас вызвало это предложение? Постарайтесь  ответы дать глаголами.

( удивились, изумились, опешили, поразились)

--В каком времени стоят эти глаголы?

--- Как быстро бежит время, вы только что назвали глаголы , а они уже в прошедшем времени.

--- Много секретов таит в себе глагол. А кто  из вас хотел  бы принять участие в научном эксперименте в области исследования глаголов?

 -- Тогда спешу познакомить вас с моим добрым приятелем профессором Зубрилкиным, который будет наблюдать за нашими исследованиями.

( вывешиваю Зубрилкина)        

3.Постановка проблемы и вывод темы урока, сообщение целей урока :

--- Посмотрите на доску, что скажете про эти глаголы?

Нач…л, услыш…л, пон…л, прин..л, пове..л, кле..л,обид…л.

--- Варианты написания?(далее по ситуации)

---- Почему сделали ошибки?

--- У профессора есть ассистентка Елена Почемучкина, которой тоже будет интересно узнать ответы на этот вопрос. Возможно, наши открытия помогут и ей стать профессором.А то она совсем «повесила нос».

( ВНИМАНИЕ!)

 Тема нашего урока? - сформулируйте её: Правописание гласных в глаголах перед  суфф-ом     л

4.Изложение нового материала .( самостоятельное изучение таблицы с.71 и вывод)

      Формообразующие суффиксы  л

-От основы глагола какой формы образуются гл. прош. в.? При помощи какого суффикса?

(понаблюдайте!)

- Сохраняется ли глагольный суффикс в прошедшем времени перед –л ?

-- Входит ли он в основу слова?

-Исправим ошибки на доске.

Физминутка???

5.Закрепление нового  материала .Работа по учебнику.

-- Как профессор убедится  , что вы поняли правило?( через упражнения)

№ 42( слова вывешены на доску) Находим гл. н.ф. с – с ТЬ и ТИ, пишем , ставим в прош.в., муж.р.

1) Слушать- слушал; красить- красил. ( на –ть –л- сохраняется)

2)Плести-плёл;везти-вёз; нести-нёс.( на –ти—не всегда)                           ТОЛЬКО В МУЖСКОМ РОДЕ!!!!!!!!

----Значит остальные не стоят в Н.ф.? Докажите! Какую работу выполняет здесь ь знак?( обозн. грамматическую форму)

3)Стеречь-стерёг; сжечь-сжёг;беречь-берёг ( на –чь- нет) ТОЛЬКО В МУЖСКОМ РОДЕ!!!!!!!!

ВЫКЛЮЧИТЬ ПРОЕКТОР!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

6.Применение изученного материала в самостоятельном решении

-Вернёмся к 1 пункту наших наблюдений! Кто понял, как определять гласную перед –л?                                      ОБЪЯСНИ!

- Выстроим алгоритм рассуждений :А) ставлю в н.ф.

                                                                    Б) Определяю гласную перед –ть

                                                                    В) Пишу  нужную гласную в суффиксе

--- Рыбач..л,та…л,поглад…л,услыш..л, расстав..л,зала..ла,трус.л----взаимопроверка.

ВЫВОДЫ!

--Всегда ли в глаголах  прош.вр. есть суффикс –л? Первичный итог

Лингвистическая задача!( Переведите на русский)

Сяпала Калуша с Калушатами по напушке. И увазила Бутявку, и волит:

- Калушата! Калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и Бутявку стрямкали. И подудонились.

А Калуша волит:

- Оее! Оее! Бутявка-то  некузявая!

Калушата Бутявку вычучили.

Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.

А Калуша волит калушатам:

- Калушаточки! Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые.

 --Вернёмся к началу урока: какое состояние было у Почемучкиной?) ПОВЕСИЛА НОС)

---- А нам нужно «Зарубить на носу» то , о чём мы сегодня говорили на уроке!

----Какие  речевые обороты со словом «НОС» могли бы подойти?

Водить за нос – обманывать

Клевать носом – засыпать

Остаться с носом – без того, на что рассчитывал

Зарубить на носу – запомнить

Держать нос по ветру!

7.Подведение итогов урока :  МУЛЬТИКККККККККККККККККККККККК!