Презентация по русскому языку на тему "Различие приставок от предлогов"

Тема: Переместительное свойство сложения

Педагогические задачи: познакомить с переместительным свойством сложения; учить устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом действия сложения; развивать навыки прибавления и вычитания чисел 2, 3, 4.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают: переместительное свойство сложения; умеют: устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом действия сложения, решать выражения вида   2,   3,   4.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, отличают верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: умеют строить речевые высказывания (монологическое, диалогическое), решать коммуникативные задачи; воспринимают парную работу как взаимную тренировку в усвоении учебного материала.

Личностные УУД: понимают ценность труда и упорства как естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной, и жизни; ориентируются на понимание причин успеха в учебе.

Оборудование: сигнальные карточки, числовые карточки, корзинка с яблоками.

Ход урока

I. Эмоциональный настрой на урок.

Посмотрели на меня, улыбнулись. Меня зовут Рима Халфетдиновна. Посмотрели друг на друга, улыбнулись. Тихо сели.

II. Актуализация опорных знаний.

У нас в гостях гномики Том и Тим. Они приглашают нас в сказочный лес, где нас ждут увлекательные задания. Слад 1.  Открываем первую дверь.

Лесовичок растерял числа, а теперь не знает, что делать. Помогите ему собрать числовой ряд. Слайд 2.

– Какое число стоит перед числом 2?

– Какое число стоит между 2 и 4?

– Назовите число, следующее за числом 4.

Открывается вторая дверь. Помогите веселому Грибочку собрать ягодки в корзину. Слайды 3-6.

Заходим в третью дверь. Кто нас встречает? (Баба-Яга). Слайд 7.

 Баба-Яга сравнила числа. Вы с ней согласны. Если согласны, показываете домик-крышечку над головой, а если нет – крестик.

III. Создание проблемной ситуации.

Открывается четвертая дверь. Задание от Водяного: Водяной решил сделать букет. Он сорвал 3лилии и 4 кувшинки. Сколько цветов в букете у Водяного?

Какое выражение получается?

Гномы тоже решали эту задачу, но у них возник спор. Тим утверждает, что верное решение 3+4, а Том , что 4+3. Кто же прав?

Прочитаем оба решения. Как можно еще прочитать? (Слагаемые, сумма).

Покажите на веерах значение суммы 3+4. А теперь значение суммы 4+3.

Подумайте, что произошло? (слагаемые поменялись местами)

А можно ли так поступать в математике? Проверим!

Итак, нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами слагаемые. Что нужно провести, чтобы разобраться в этом вопросе? (Исследование).

Тогда начнѐм.

IV.  Открытие нового знания.

Продемонстрируем  решения Тима и Тома с помощью фигур. Поработаем в парах.

Выложите на партах вместо 3 лилий – 3 треугольника, а вместо 4 кувшинок – 4 квадратика.

Сколько всего фигур перед вами? (7). Поменяйте фигуры местами.

Изменилось количество фигур? (Нет). Какой вывод можем сделать?

( От перестановки слагаемых сумма не изменяется)

И ещѐ эксперимент: к доске выйдут 2 мальчика и 4 девочки. Сколько

всего детей?(6).  Поменяйтесь местами. Изменилось количество детей? (Нет).

Вывод? (От перестановки слагаемых сумма не изменилась)

- Какие вы можете привести свои примеры из жизни?

Давайте откроем учебник и прочитаем правило на с. 4.

Совпадает наше открытие с правилом в учебнике? (Да)

Как можно назвать это свойство сложения? А тему урока? («Переместительное свойство сложения».)

Кто же из гномиков прав: Том  или Тим? (Оба). Удалось и этот спор нам

уладить.

Возьмѐм в папку открытий это правило?

Мультимедийная физминутка. «Повторяй движения»

V.  Первичное закрепление

1. Работа в учебнике (с. 4–5).

– Прочитайте первые два выражения в задании 3, которые надо сравнить. (3 + 2, 2 + 3.)

– Попробуйте сравнить не вычисляя.

– Что можете сказать о числах в первом и втором выражениях? Чем они похожи, чем отличаются? (Числа и знаки одинаковые, а места их расположения разные.)

– Каким правилом можем воспользоваться? Какой знак поставите? Можно ли поставить знак равенства во втором случае? Докажите.

Аналогично ведется работа при рассмотрении 3-го и 4-го случаев. Ученики пользуются словами, вынесенными на поля.

– Попробуйте в задании 4 прочитать равенства так, чтобы они были верными. Можно ли сразу прочитать равенства? Что необходимо дописать? (Дописать необходимо нужные числа.)

Учащиеся поднимают числовые карточки к каждому выражению и прочитывают получившиеся равенства.

– Запишите эти равенства в тетрадь.

– Что изображено на рисунке в задании 5? (Геометрические фигуры.) На какие группы их можно разделить?

– Посовещайтесь в паре с соседом и подберите выражения к рисунку.

3. Работа по рядам.

Задание 6 на интерактивной доске. К доске выходит ученик, который нашел решение.

Помогите гномам выполнить задание6. Найдите к каждому выражению его значение. Работаем по рядам:

1-й ряд – 2 и 4.

2-й ряд – 6 и 5.

3-й ряд – 3 и 7.

Дождик

Капля первая упала – кап!

(Пальцем показывают траекторию

ее движения – сверху вниз.)

И вторая прибежала – кап!

(То же самое.)

Мы на небо посмотрели,

(Смотрят вверх.)

Капельки «кап-кап» запели.

Намочились лица,

Мы их вытирали.

(Вытирают лицо руками.)

Туфли – посмотрите –

Мокрыми вдруг стали.

(Показывают руками на ноги и смотрят вниз.)

Плечами дружно поведем

И все капельки стряхнем.

(Выполняют движения плечами.)

От дождя убежим,

Под кусточком посидим.

(Делают приседания.)

VI.  Тренировочные задания от гномиков на повторение.

1. Самостоятельная работа: задание 4 на с. 39 в тетради. (Проверка осуществляется при помощи сигнальных карточек.)

2. Работа в учебнике: задания 7–9, с. 5.

1) Самостоятельное выполнение задания 7с взаимопроверкой.

– Начертите такую же фигуру.

2) Выполнение задания 8.

Учитель показывает яблоки в корзине. Вызывает к доске пять человек, раздает им по яблоку и читает задание.

Учащиеся размышляют и приходят к выводу, что так не бывает.

3) Выполнение задания 9 (в паре).

Выбирают все возможные способы.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Какое новое знание вы открыли на уроке? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется).

Где можем его применить? Кто хотел бы высказаться по теме урока, задать какие-либо вопросы учителю, одноклассникам?

Гномики хотят вместе с вами вырастить дерево, который называется «Дерево». Давайте им поможем в этом.  Оценим свою работу: зеленый, желтый, красный листочки. Каждый прикрепляет на дерево листочек с нужным цветом.