Презентация по русскому языку на тему "Род существительных" (5 класс)

• 1 слайд

  Доброе утро!
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Мой стул
  
  Мужской род
  Мой сад
  Мой брат
  

• 10 слайд

  Женский род
  
  Моя ручка
  Моя тучка
  Моя тетрадь
  

• 11 слайд

  Средний род
  
  Моё окно
  Моё солнце
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  ло
  ло
  

• 24 слайд

  салодкі яблык
  пародзисты сабака
  

• 25 слайд

  “Здравствуй, мой подруга Вера! Пишет тебе твоя далёкий друг Алекс. Я часто вспоминаю ваш уютный дом. Твой добрый мама учила меня играть в лото. А твоя умный папа угощал меня салом. Твой милая бабушка и твоя строгий дедушка рассказывали о своей молодости. Я полюбил Россию и русских людей за их доброту. С нетерпением жду новой встречи.
  Алекс.”
  
  
  
  

• 26 слайд

  Кто за Родину горой, тот и герой.
  
  
  Охрана природы – дело каждого.
  
  Земля народом сильна. 
  
  

• 27 слайд

  
  Внимательно
  слушал
  
  Просто
  
  смотрел
  
  Сделал
  открытие
  
  Всё
  получилось
  
  Доволен
  собой
  
  Недоволен
  собой
  
  

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 12 VIII вида» г.Перми 
МБС(к)ОУ «Школа-интернат № 12 VIII вида» г. Перми

«Род имён существительных»

Конспект урока

русского языка в 5 классе

Подготовила

учитель  русского языка

Белова М.Г.

г. Пермь, 2014

Тема: «Род имен существительных»

Тип урока:  урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока: формирование ценностного  отношения к совместной познавательной деятельности по определению  рода имени существительного.   

Задачи:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:  дать возможность учащимся самостоятельно вывести понятие о роде существительных, учить определять род  существительных по алгоритму. 

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:  повышать интерес  к родному языку; побуждать детей к совместной деятельности, взаимопомощи, вырабатывать умение работать в паре, группе.

РАЗВИВАЮЩАЯ:  способствовать развитию памяти, внимания, мышления, наблюдательности, умения делать выводы и обобщать; создать условия для развития самостоятельной мыслительной деятельности, зрительной памяти, познавательной активности. 

Предметные  задачи:

-   актуализировать знания об известных грамматических признаках имени существительного;

-   организовать деятельность по выбору  способа определения рода существительного.

Метапредметные:

-  умение принимать и сохранять цель урока;

- умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;

- умение контролировать и оценивать  свои действия;

 - умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

 - умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Оборудование урока и ресурсное обеспечение: мультимедийный проектор, программные средства Microsoft Power Point, Microsoft Word; раздаточный и наглядный материал – карточки со словами, текстом стихотворения, таблица «Имя существительное», учебник, 3 фломастера, сигнальные карточки, смайлики, филворды (каждому).

ХОД УРОКА.

1.     Организация детей к уроку. Психологический настрой.

- Я пригласила на наш урок гостей, чтобы всем показать, как интересно с вами работать, какие вы внимательные и дисциплинированные. Я права? Гости это увидят?

 - Настраиваемся на серьёзную работу. Сегодня мы изучаем новую тему. Записываем дату.

2.     Словарная работа.

- Чуть позже вы сами подскажете тему урока, но сначала необходимо выполнить словарную работу. Я  загадаю вам три загадки.

Первая загадка:

Здесь родился, живешь,

Уезжаешь — скучаешь,

Как зовут это место, знаешь? (Родина).

- Смотрим красивые слайды и слушаем стихотворение.

Что мы Родиной зовём? 
Дом, где мы с тобой живём, (слайд)
И берёзки, вдоль которых 
Рядом с мамой мы идём. 

Что мы Родиной зовём? 
Поле с тонким колоском, (слайд)
Наши праздники и песни, (слайд)
Тёплый вечер за окном. (слайд)

Что мы Родиной зовём? 
Всё, что в сердце бережём, (слайд)
И под небом синим-синим (слайд)
Флаг России над Кремлём. 

- Главная тема стихотворения? Запись: РОДИНА

- Правда, красивое стихотворение? И Родина у нас красивая! А еще у нас замечательная…

Вторая загадка:

 - Отгадайте слово: пр . р . д .  (на карточке).

Запись: ПРИРОДА. 

- Отгадайте ребус.

Запись: НАРОД.

- К какой части речи относятся эти слова? Докажите!

3.     Актуализация знаний учащихся.

- Давайте вспомним, что мы знаем о существительном. (Вывешивается таблица).

Имя существительное
предмет
кто? что?
одуш. и неодуш.
собственные и нарицательные
изменяются по числам

имеют род (Эту строчку спрятать и открыть после вывода детей)

(На партах листочки с текстом стихотворения). – Найдите в тексте одушевленный предмет; собственные  имена; предметы во множественном числе

4.     Постановка проблемы.

 - А всё ли мы знаем о существительном? Сегодня вам предстоит сделать ещё одно открытие и дополнить знания про эту часть речи.  Вернемся к словарю. Как вы думаете, какое слово спряталось в записанных нами словах? (В их составе есть  слово РОД).

 - Так называется тема урока. Запись.

5.     Открытие нового знания.  

- Что же такое род существительного? У меня и у вас на карточках есть слова: ОН, МОЙ, ОНА, МОЯ, ОНО, МОЁ. Попробуйте сами соотнести эти слова с названием рода существительных (на карточках): М.Р., Ж.Р., СР.Р.

- Кто считает, что справился с заданием? Откройте учебник, с. 116 и проверьте себя, прочитав правило.  

- А теперь выстройте алгоритм на доске.

Вывод:

 Род мужской, конечно, МОЙ: (слайд)
Мой сад, мой брат, стул мой.

Женский род, запомню я, (слайд)
То, про что скажу: –МОЯ:
Моя ручка, моя тучка
И тетрадь она моя.

     Средний род - ОНО, МОЁ: (слайд)
     Моё окно, солнце моё.

(Открывается строчка в таблице – имеют род)

– Итак, на уроке нам надо научиться определять … (род существительных). Закройте учебники. Проведем разминку.  У каждой пары  на столе лежит синяя карточка.

- Игра  «Узнай предмет по признакам». У кого есть слово-отгадка, выходит к доске и крепит под словами-помощниками.

Быстрый, прозрачный, звонкий…(слайд)

Шумное, пенистое, огромное, синее …

Темная, низкая, грозовая…

Раннее, хмурое, туманное…

Суровая, долгая. морозная, …

Рыжий, дикий, полосатый …

6.     Первичное закрепление.

- Разминка закончена.  Теперь необходимо разделить лист тетради на три столбика.  Задание: определить род существительных и записать их в нужный столбик. Внимание на экран.

1) «Угадай слово». Ребусы (слайд): перемена, пальто, набор.

- Найдите “лишнее” слово (на слух): шляпа, платье, панама, кепка.

- Недавно мы познакомились с баснями. Назовите имя великого русского баснописца.  Задание: узнайте басню и определите род изображенных предметов. Записать в нужный столбик (2 слайда).

- Попробуйте угадать, какое слово заляпала клякса. (слайд) Остался только конец этого слова. Ваши варианты? Запись.

- Переведите на русский язык: (слайд) салодкі яблык, пародзісты сабака.

2) - Ребята, как вы думаете, а так ли важно знать род существительных? Кто считает, что важно, поднимет зеленый кружок, если неважно – красный.

- А знаете ли вы, что: в испанском языке нет среднего рода. В кавказских языках - грузинский, армянский - отсутствует мужской и женский род, есть только средний род.

В китайском отсутствует не только род, но также падеж и число. Что китайский язык для русского человека, что русский для китайца - одно мучение.

В английском языке очень примитивная категория рода. Посмотрите на экран, как бы англичанин написал письмо русской подруге: (слайд)

“Здравствуй, мой подруга Вера! Пишет тебе твоя далёкий друг Алекс. Я часто вспоминаю ваш уютный дом. Твой добрая мама учила меня играть в лото. А твоя умный папа угощал меня салом. Твой милая бабушка и твоя строгий дедушка рассказывали о своей молодости. Я полюбил Россию и русских людей за их доброту. С нетерпением жду новой встречи.

                                                                                                                            Алекс.”

- Что вас рассмешило в письме Алекса?

- А почему Алекс неправильно употребляет слова, чего он не знает?

- Звучит с непривычки коряво, но вполне понятно. Информация передана. А это и есть главная задача любого языка! И всё-таки, как это должно звучать по-русски? (устно)

- Еще раз спрашиваю, важно ли уметь распознавать род существительных?

- Распределите подчёркнутые слова в нужные столбики. Можно совещаться в паре, если затрудняетесь. Проверка коллективная.

7.     Физкультминутка + развитие речи.

- Немного подвигаемся. Вы можете встать, чтобы быть поближе друг к другу и выполнить групповое задание-соревнование.: «Кто первый?»

- На партах соберите  пословицу. 

(Делай людям добро, а не ….

Мир строит, а … разрушает.

 …кормит, а лень портит.)

Догадайтесь, какое слово нужно вставить и допишите его на чистой карточке. Затем определите род этого слова. Кто первый – дружно выходит к доске с собранной пословицей.

- Какими являются существительные в ваших пословицах – близкими или противоположными по смыслу? Это антонимы.

       8. Закрепление темы.

- Задание самостоятельное: (слайд) спишите с экрана пословицы, над словами, выделенными красным цветом, надпишите род. Пользуйтесь словами-помощниками.

Кто за Родину горой, тот и герой.

Охрана природы – дело каждого.

Земля народом сильна. 

- Проверка. Объясните  смысл пословиц.

- Вот мы и вернулись к тем важным словам, с которых начали наш урок. Теперь вы можете также определить их род. Подпишите над словами.

- Родина, народ, природа – однокоренные слова. Объединяет их корень род. Само это слово имеет несколько значений, но для нас сегодня род – это постоянный признак существительного.

9.     Итог урока.

- Пора подводить итог урока, и сделаем мы это с помощью игры   «Молчанка». Приготовьте сигнальные карточки. Я читаю фразу. Если согласны – зеленая карточка, если нет – красная.

- Имена существительные бывают мужского, женского или среднего рода.

- Имена существительные изменяются по родам. 

- Как ты думаешь, если имя существительное, например, женского рода, может оно стать мужского рода или среднего?

А как объяснить: медведь – медведица, волк – волчиха? (Это однокоренные слова. Запомните, что род имен существительных – постоянный признак. Существительные по родам не изменяются)

- К существительным мужского рода можно поставить слова он, мой, этот.

- К существительным женского рода можно поставить слова  она, моя, эта.

- К существительным  среднего рода можно поставить слова  оно, моё, это.

- Слово сорока мужского рода.

Вопрос на опережение: какого рода будут слово ребята? Учителя? Родители?

10.  Контроль и оценка. Рефлексия 

- И в заключении урока каждый попробует дать оценку своей работе. Кто похвалит себя больше всех, - это не про вас, верно? Честно оцените свою работу и выберите подходящий смайлик, отметив его карандашом. (слайд) Покажите мне и гостям. Вложите листочек в тетради и сдайте их.

         11. Домашнее задание.

- Решить филворд. А на следующем уроке мы  определим род найденных вами слов.  Интересно, кто найдет все слова?...

Спасибо за урок.