Инфоурок / Русский язык / Презентации / Презентация по русскому языку на тему "Синонимы"

Презентация по русскому языку на тему "Синонимы"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Тема урока: Моя комната.

Цель: Активизировать в речи учащихся названия мебели, пол, стена, цветок, чистый, светлый, полка; учить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям, закреплять слитное чтение предлогов с последующими словами.

Оборудование: иллюстрация учебника с. 68, предметные картинки по теме «Мебель».

Тип урока: комбинированный урок (I вариант).

План урока

I. Организационный этап.

П. Работа над связным текстом.

III. Работа по усвоению словоформ и грамматических
конструкций.

IV.Работа над развитием продуктивной речи по теме
«Дом, семья».

V.          Этапы информации о домашнем задании.

Ход урока

I. Организационный этап.

Приветствие. Письмо под диктовку открытых слогов с буквами ш, щ.

П. Работа над связным текстом.

Вступительная беседа по картине. Чтение текста «Моя комната» учителем. Фонетическое упражнение, чтение вслух учащимися по предложениям. Ответы учащихся на вопросы к тексту.

III.         Работа по усвоению словоформ и грамматических
конструкций.

Составление устного рассказа о своей комнате по аналогии.

IV.        Работа над развитием продуктивной речи по теме
«Дом, семья».

Чтение с последующим заучиванием стихотворения А. Герасимова на с. 70.

V.          Этапы информации о домашнем задании.
Выполнение упр. 4, с.
69, упр. 6, с. 70.


 



Тема урока: Наша кухня.

Цель: активизация в речи учащихся новых слов кухня, масло, сахар, чайник, чай, бабушка, холодильник, пить. Закрепить модель обстоятельство места + сказуемое + подлежащее. Прививать умения навыки говорения.

Оборудование: предметные картинки, изображающие холодильник, посуду, иллюстрация учебника на стр. 70.

Тип урока: комбинированный урок (I вариант),91     

 

План урока

I. Организационный этап. П. Работа над связным текстом.

III. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

IV.        Работа над развитием продуктивной речи по теме
«Дом, семья».

V.          Этап  информации о домашнем задании.

                             Ход урока

I. Организационный этап.

Приветствие. Письмо под диктовку открытых слогов с буквами ж, ш (упражнение 5, с. 67).

П. Работа над связным текстом.

Чтение учителем вслух текста «Наша кухня» (аудирование). Определение учащимися количества предложений в нем. Словарная работа. Семантизация новых слов способом использования наглядностей. Фонетическое упражнение (с. 71). Чтение текста «Наша кухня» учащимися: в целом, по абзацам, по предложениям.

III.        Работа по усвоению словоформ и грамматических
конструкций.

Составление предложений по схеме (упр. 2, с. 71).

IV.        Работа над развитием продуктивной речи по теме
«Дом, семья».

Составление предложений с данными словами (упр. 5, с. 72). Составление устного рассказа о своей кухне по вопросам, упр. 3, 71.

V.         Этапы информации о домашнем задании.
Упр. 4 (устно), упр. 6 (письменно), с. 72.

35


 

Тема урока: Наш двор.

Цель: активизировать в речи учащихся новые слова двор, лейка, расти, цвести, поливать, синтаксической конструкции дополнение + есть кто (нет кого) + подлежащее. Повторите употребление притяжательных местоимений и слов на вопрос где? развивать технику чтения, прививать бережное отношение к природе, уважительное отношение к старшим.

Оборудование: сюжетная картина «Наш двор», предметные картинки - береза, сосна, роза, скамейка, лейка.

Тип урока: комбинированный урок (I вариант).

План урока

I. Организационный этап.

П. Работа над связным текстом.

III. Работа по усвоению словоформ и грамматических
конструкций.

IV.Работа над развитием продуктивной речи по теме
«Дом, семья».

V.         Этапы информации о домашнем задании.

Ход урока

I. Организационный этап.

Приветствие. Письмо под диктовку открытых слогов с буквами ж, ш.

II. Работа над связным текстом.

Чтение текста учителем. Словарная работа. Семанти-зация новых слов с помощью наглядности. Фонетическое упражнение на с. 73. Чтение текста учащимися вслух. Ответы учащихся на вопросы. Выборочное чтение предложений на вопрос кто что делает?

III.         Работа по усвоению словоформ и грамматических
конструкций.

Составление предложений по схеме (упр. 2, с. 73). Дописывание предложений по вопросам и опорным словам. Упр. 4, с. 73.

V.   Работа над развитием продуктивной речи по теме
«Дом, семья».

VI. 

VII.Разговор по образцу. Пересказ текста «Наш двор».

VIII.V. Этапы информации о домашнем задании. Упр. 3, с. 73, упр'. 6, с. 74.

 



Тема: Мой брат.

Цель: активизировать в речи учащихся слова старший, младший, модель это + местоимение мой + прилагательное + существительное (Это мой старший брат). Познакомить с правилами переноса слова по слогам, учить различать звуки, обозначаемые буквами й, и.

Оборудование: предметные картинки, изображающие предметы: чайник, линейка, скамейка, лейка, картинка учебника (упр. 1, с. 74.)

Тип урока: комбинированный урок (II вариант).

План урока

I. Организационный этап.

П. Объяснение и употребление грамматических структур в речи.

III.Работа над связным текстом.

IV.Работа над развитием устной и письменной речи.

V.         Этапы информации о домашнем задании.

Ход урока

I. Организационный этап.

Приветствие. Чтение слоговой таблицы (задний форзац).

I. Объяснение и употребление грамматических структур в речи.

Рассматривание картинок и чтение предложений под картинками (Упр. 1, с. 74). Фонетическое упражнение (с. 75). Объяснение по плакату различия букв й, и.

III.        Работа над связным текстом.

Чтение текста «Мой брат» сначала учителем, потом учащимися. Ответы учащихся на вопросы.

IV.     Работа над развитием устной и письменной речи.
Составление слов из данных букв (упр. 4, с. 75). Составление слов из слогов (упр. 5, с. 76). Самостоятельная работа.

Текстовый диктант (упр. 6, с. 76). Учащиеся самостоятельно списывают текст, вставляя пропущенные буквы, затем учитель открывает запись на доске, дети сопоставляют свою запись с записью на доске и исправляют допущенные ошибки. Чтение правил из учебника о переносе слова.

V. Этап  информации о домашнем задании.

Упр. 5, 7, с. 76.

 



Тема: Я и моя семья.

Цель: развивать устную и письменную речь, ввести в активный словарный запас порядковые числительные первый, второй, третий, закрепление речевой модели У меня есть тётя, учить читать слоги с твердыми и мягкими согласными. Развивать технику чтения. Учить диалогической монологической речи. Учить соотносить твердые и мягкие согласные звуки с буквами. Учить читать и писать слова с разделительным мягким знаком.

Оборудование: картина «Семья», таблица слогов.

Тип урока: комбинированный урок (I вариант).

План урока

I. Организационный этап.

П. Работа над связным текстом.

III.Работа по усвоению словоформ и грамматических
конструкций.

IV.Работа над развитием продуктивной речи по теме
«Дом, семья».

V.         Этапы информации о домашнем задании.

Ход урока

I. Организационный этап.

Приветствие. Чтение слогов по таблице с буквами с, т, д.

П. Работа над связным текстом.

Вступительная беседа по картине (с. 77). Чтение текста «Я и моя семья» учителем. Чтение этого текста учащимися и ответы на вопросы к тексту.

III. Работа по усвоению словоформ и грамматических
конструкций.

 

Составление предложений по схемам (упр. 3, с. 78).

IV.Работа над развитием продуктивной речи по теме
«Дом, семья».

Составление рассказа о своей семье по аналогии с текстом «Я и моя семья». Составление диалога по данным ответам (упр. 6, с. 78).

V.          Этапы информации о домашнем задании. Карточки
№3, №4, с. 20. Дидактический материал.

 

 



Тема: Бабушка и внуки.

Цель: активизация в речи учащихся слов тарелка, ложка, вилка, чашка, чистить, мыть, шить, отдыхать. Учить делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

Оборудование: предметные картинки, изображающие посуду, иллюстрации учебника.

Тип урока: комбинированный урок (II вариант).

План урока

I. Организационный этап.

II.          Объяснение употребления грамматических структур
в речи.

III.Работа над связным текстом.

IV.Работа над развитием устной и письменной речи.

V.         Этапы информации о домашнем задании.

Ход урока

I. Организационный этап.

Приветствие. Письмо под диктовку мягких слогов и слов с ними (упр. 5, с. 78).

П. Объяснение употребления грамматических структур и речи.

Объяснение по картинкам учебника (с. 79) кто что делает? Составление предложений по схеме (упр. 6, с. 80).

III. Работа над связным текстом.

«Бабушка и внуки». Чтение учителем текста «Бабушка и внуки».

Словарная работа: семантизация новых слов обучения произношению (фонетическое упражнение с. 79). Чтениетекста учащимися по предложениям. Ответы учащихся на вопросы к тексту.

IV.     Работа над развитием устной и письменной речи.
Упр. 5, с. 21 дидактического материала. Заучивание стихотворения «Бабушка» Е. Григорьевой (упр. 7, с. 81).

V.        Этап  информации о домашнем задании.
Упр. 2, с.
79-80, упр. 5, с. 80.

 

 



Тема: Мужской, женский род.

Цель: Знакомство с понятиями мужской, женский род. Учить употреблять слова мужского и женского рода с притяжательными местоимениями.

Оборудование: картина «Семья», учебник. РДМ.

Тип урока: комбинированный урок (II вариант).

План урока

I. Организационный этап.

П. Объяснение употребления грамматических структур в речи.

III.Работа над связным текстом.

IV.Работа над развитием устной и письменной речи.

V.         Этапы информации о домашнем задании.

Ход урока

I. Организационный этап.

Приветствие. Письмо под диктовку твёрдых и мягких слогов с буквами а, я, о, е (упр. 4, с. 78).

П. Объяснение употребления грамматических структур в речи.

Чтение плаката на с. 82, 83. Правильное употребление притяжательных местоимений в составе словосочетаний (упр. 2, с. 83).

III. Работа над связным текстом.

Чтение стихотворения С. Михалкова «Ты ходишь в школу...» учителем. Словарная работа (фонетическое упражнение на с. 82). Чтение стихотворения учащимися вслух, ответы учащихся на вопросы к тексту, заучивание текста наизусть.

IV.        Работа над развитием устной и письменной речи.
Списывание с грамматическим заданием (упр. 3, с. 83,

упр. 5, 6, с. 84). Ответы на вопросы.

V.         Этапы информации о домашнем задании.

Упр. 4, с. 83. Карточка №21, с. 25 дидактический материал. Упр. 1, с. 82.

 



Тема: Слова на вопросы что делать? что делал? что делала? что делали?

Цель: учить согласованию глаголов прошедшего времени существительными мужского, женского рода.

Оборудование: плакат (с. 85 учебника) РДМ.

Тип урока: комбинированный урок (II вариант).

План урока

I. Организационный этап.

П. Объяснение употребления грамматических структур в речи.

III.Работа над связным текстом.

IV.Работа над развитием устной и письменной речи.

V.          Этапы информации о домашнем задании.

Ход урока

I. Организационный этап.

Приветствие. Письмо под диктовку твёрдых и мягких слогов с буквами а, я, о, е (упр. 4, с. 78).

П. Объяснение употребления грамматических структур в речи.

Согласование глаголов прошедшего времени со словами мужского, женского рода, а также множественного числа. Тренировочные упражнения. Ответы на вопросы (упр. 7, с. 84). Списывание с грамматическим заданием (упр. 9, с. 84).

III.         Работа над развитием устной и письменной речи.
Чтение наизусть стихотворения «Ты ходишь в школу»

учащимися. Дописывание предложений по вопросам (упр. 10, с. 85).

IV.        Этапы информации о домашнем задании.
Упр. 8, с. 84.

41


 



Тема: Одежда.

Цель: активизация в речи учащихся новых слов по теме «Одежда». Синт. конст. подлежащее + сказуемое прошедшего времени мужского женского рода + прямое дополнение. Развивать качество и технику чтения.

Оборудование: Предметные картинки, иллюстрации учебника (с. 85) РДМ. Плакат с. 86 учебника.

Тип урока: комбинированный урок.

План урока

I. Организационный этап.

II.         Объяснение употребления грамматических струк
тур в речи.

III. Работа над связным текстом.

IV.Работа над развитием устной и письменной речи.

V.         Этапы информации о домашнем задании.

Ход урока

I. Организационный этап.

Приветствие. Письмо под диктовку твёрдых и мягких слогов ы, и.

П. Объяснение употребления грамматических структур в речи.

Чтение плаката с. 86. Составление и чтение предложений по схемам. Упр. 3, с. 86.

III.         Работа над связным текстом.

Чтение текста «В магазине». Чтение текста учащимися в целом и по цепочке. Словарная работа по теме «Одежда». Упр. 1, с. 85. Ответы на вопросы к тексту. Фонетическое упражнение (с. 86).

IV.        Работа над развитием устной и письменной речи.
Тренировочные упражнения (упр. 4, 5, 6, с. 87).

V.          Этапы информации о домашнем задании.
Упр. 7, с. 87.

42

 



Тема: Человек.

Цель: Активизация в речи учащихся новых слов человек, голова, шея, нога, нос, ухо, уши, одежда, правый, левый. Прививать навыки правильного письма жи-ши в словах. Закрепление слов на вопросы какой? какая? какие?

Оборудование: предметные картинки человек, части тела человека, иллюстрации, учебник, РДМ.

Тип урока: комбинированный урок (I вариант).

План урока

I. Организационный этап.

П. Работа над связным текстом.

III.Работа по усвоению словоформ и грамматичес
ких конструкций.

IV.Работа над развитием продуктивной речи по теме
«Дом, семья».

V.         Этапы информации о домашнем задании.

Ход урока

I. Организационный этап.

Приветствие. Письмо слогов под диктовку с буквами

У- roll. Работа над связным текстом.

Чтение текста «Человек» учителем. Словарная работа: семантизация новых слов, обучение произношению их. Фонетическое упражнение на с. 88. Чтение вслух текста «Человек» учащимися в лицах. Упражнение в развитии техники чтения (упр. 2, с. 89), упр. 8, с. 90.

III.        Работа по усвоению словоформ и грамматичес
ких конструкций.

Выполнение упражнений 5, 6, 7, с. 90.

IV.       Работа над развитием продуктивной речи по теме
«Дом, семья».

Чтение, пересказывание текста упр. 8, с. 90.

V.        Этапы информации о домашнем задании.
Упр. 7, с.
90.



Общая информация

Номер материала: ДБ-038679


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»