Презентация по русскому языку на тему: "Система орфографических упражнений"

• 1 слайд

  Cистема орфографических упражнений.
  
  

• 2 слайд

  План:
  1. Орфография и орфографический навык.
  2. Основные направления и методы работы в обучении орфографии.
  3. Орфографические упражнения и их системность.
  4. Роль упражнений в обучении орфографии.
  5. Виды орфографических упражнений и методика их проведения.
  6. Требования к подбору материала.
  7. Повышение эффективности обучения орфографии.
  

• 3 слайд

  Орфография - система единообразного письма, обязательная для всех пользующихся языком, необходимое условие развития духовной и материальной культуры народа.
  Обучение орфографии – одна из важнейших задач школьного курса русского языка.
  
  

• 4 слайд

  Орфографический навык – сложный автоматизированный навык, достигающийся длительными упражнениями, способ успешной передачи мыслей в письменной форме.
  Орфографический навык представляет собой автоматизированные компоненты сознательной речевой деятельности.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  2. Три основных направления работы:
  - метод языкового анализа и синтеза (аналитико-синтетический метод);
  - метод запоминания, заучивания образцов, или имитативный метод;
  - метод решения грамматико-орфографических задач.
  Поскольку орфографический навык – это речевой навык, то залогом его формирования является общее речевое (языковое) развитие.
  
  три
  

• 7 слайд

  Таким образом, в основе орфографического навыка лежат грамматические знания, для формирования которых все факторы важны: зрение, слух, речедвигательный, моторика, мышление.
  
  

• 8 слайд

  3. Упражнение - важное место в формировании орфографического навыка, тренировка учащихся, без которой невозможно достичь прочности орфографического навыка.
  
  

• 9 слайд

  Устное и письменное практическое упражнение - главное, центральное занятие, вокруг которого более или менее группируются все остальные и по которому мы располагаем даже и самую нашу грамматику.
  Цель его - применение полученных знаний в практической письменной деятельности ученика.
  Конечный результат-выработка орфографического навыка.
  
  
  

• 10 слайд

  Большое значение для формирования орфографического навыка имеет система упражнений. Система упражнений должна обеспечить увеличение доли самостоятельности учащихся и переход от репродуктивных (будем считать, простейших для нас) к творческим заданиям.
  Систематичность упражнений есть первая и главнейшая основа их успеха, и недостатки этой систематичности – главнейшая причина, почему многочисленные и долговременные упражнения в орфографии дают весьма плохие результаты.
  
  

• 11 слайд

  4. Роль орфографических упражнений может быть обоснована с разных точек зрения:
  - языковой;
  - грамматической;
  - речевой;
  - психологической.
  
  

• 12 слайд

  Элементы, содержащиеся в упражнении: школьник сам обнаруживает ситуацию, порождающую проблему, т.е. орфограмму, подлежащую проверке,
  сам определяет цель и ставит вопрос,
  сам выясняет условие решения задачи, определяет последовательность действий при её решении,
  решает её,
  получает ответ,
  записывает слово,
  т.е. выполняет практическое действие.
  
  

• 13 слайд

  5. Виды орфографических упражнений и методика их проведения
  1) списывание: текстуальное или дословное, выборочное, творческое (осложненное разного рода задачами);
  2) грамматико-орфографический разбор;
  3) письмо по памяти;
  4) словарно-орфографические упражнения;
  5) орфографическое проговаривание.
  6) «Объясни разницу».
  7) «Найти лишнее слово».
  8) диктанты.
  

• 14 слайд

  Обучающие диктанты
  1. Предупредительный.
  2. Объяснительный.
  3. Комментированный.
  4. Выборочный.
  5. Свободный.
  6. Творческий.
  7. Диктант с обоснованием.
  8. «Проверяю себя».
  9. Словарный.
  10. Самодиктант.
  11. Взаимодиктант.
  12. Зрительный.
  13. Картинный.
  14. «Для друга»
  
  

• 15 слайд

  Контрольные диктанты.
  1. Текущий.
  2. Итоговый.
  
  

• 16 слайд

  Этапы усвоения орфограмм:
  Система упражнений – это выбор упражнений, который последовательно и системно формирует орфографический навык.
  
  

• 17 слайд

  Система
  Выбор упражнений
  Последовательное предъявление выбранных упражнений
  

• 18 слайд

  Этапы усвоения орфограмм
  Узнавание
  Ориентировочный
  Систематизация знаний
  Трудные случаи
  Закрепление
  Применение правила в творческих работах
  

• 19 слайд

  Запишите только те однокоренные слова (осина, осинник, осиновый, осинка, подосиновик), которые соответствуют следующим значениям: - молодая осина; - осиновый лес; - гриб с красной или коричнево-красной шляпкой, который чаще всего можно встретить в осиновом лесу.
  - Объяснить написание суффиксов.
  
  

• 20 слайд

  Объясните, кого так называют: библиотекарь, тракторист, комбайнер, телефонист, шофер.
  - Сделать орфографический разбор слов.
  В случае необходимости воспользуйтесь орфографическим словарем.
  

• 21 слайд

  Найдите в предложениях слова, близкие по значению слову солдат, выпишите эти слова. (1. Советский воин бережет родной страны покой и славу. 2. С далекого фронта в родимую хату домой возвращались два брата солдата. 3. Только взял боец трехрядку, сразу видно - гармонист. 4. Но служивый знает дело, и за Родину свою он пойдет в атаку смело, победит врага в бою.)
  Найти орфограммы-гласные, объяснить.
   
  
  

• 22 слайд

  Подберите к каждому из слов противоположное по значению слово. (Справа, сверху, завтра, здравствуй, пожалуйста…)
  - Объяснить написание приставок.
  
  

• 23 слайд

  Впишите в предложения подходящие по смыслу словарные слова.
   
  1. Сапоги, ботинки - это обувь, а … - это одежда. 2. Заяц, … - это звери, а … , … - это птицы. 3. Пенал, … - это учебные принадлежности, а … , … - это инструменты. 4. Морковь, … , … - это овощи.
   
  
  

• 24 слайд

  Составьте текст-описание на любую тему.
   
  1. Ну и огурчик!
   
  2. Молодая осинка.
   
  3. Земляничная поляна.
   
  4. Ох, уж эта лисица!
   
  5. Буренушка.
  
  - Найти (определенную) орфограмму.
  
  

• 25 слайд

  В плане активизации и обогащения словарного запаса учащихся при изучении словарных слов учитель может предложить игры типа "Кто больше?", "Кто лучше?", "Кто быстрее?", "Кто правильнее?", "Кто быстрее и правильнее?" и др. :
   
  "Кто больше?" К данным словам подберите однокоренные. Запишите только те однокоренные слова, в написании которых вы не ошибетесь.
   
  
  
  

• 26 слайд

  А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
  1) не…держанность, чере…чур, бе…ценный
  2) пр…ступление, пр…градить, пр…чудливый
  3) под…йти, п…знание, зан…весивший
  4) пред…дущий, с…грать, сверх…нтересно
  
  

• 27 слайд

  Всегда ли человек, знающий правила, правильно пишет? А почему?
   
  повторить орфограммы;
  решать орфографические задачи с учётом знаний по фонетике, лексике, морфемике и др.
   
  В русском языке выделяют … групп(ы) приставок ( 3 группы )
  Правописание приставок при- и пре- зависит от …(лексического значения)
  Приставка при- пишется, если … (обозначает 1) приближение, 2) близость, 3) неполное действие…)
  Разделительный Ъ пишется …, например… (после приставок на твёрдый согласный, в сложных словах, в иноязычных словах)
  В сложных словах после первого корня пишется...
  В слове вз…мать после приставки пишется буква ...
  
  

• 28 слайд

  «Лови ошибку».
  - Найдите ошибку в утверждении и исправьте её, аргументируйте своё мнение
  - Приставка с- относится к группе приставок на -з, (-с)
  - Происхождение приставки (русская/ иноязычная) никогда не влияет на условия выбора орфограммы
  - В середине слова Ь употребляется только перед буквами Е, Ё, Ю, Я
  - В слове АД…ЮТАНТ надо писать Ь.
  - Какие новые или относительно новые слова с иноязычными приставками особенно популярны в настоящее время?
  
  

• 29 слайд

  “Оратор” Подготовьте устное выступление на 1 минуту, с помощью которого убедите своего одноклассника в том, что изучение орфографии просто необходимо.
  
  

• 30 слайд

  Дифференцированные задания.
  Уровень 1. Выбрать упражнение по теме, которая вызывает у вас наибольшие затруднения.
  Уровень 2. Выбрать упражнение по теме, которая вызывает у вас наименьшие затруднения.
  
  

• 31 слайд

  Повышение эффективности обучения орфографии -
  Формирование
  прочных
  навыков
  грамотного
  письма.
  

• 32 слайд

  Вдумчивое ежедневное чтение вслух
  Переписывание абзацев с последующей самопроверкой
  Игровые занимательные формы работы
  Орфографическое проговаривание
  Графическое обозначение орфограмм
  Использование сигнальных карточек, дидактических игр, схем, рисунков
  алгоритмизация
  Использование словарей и др.
  Не ограничиваться горсточкой примеров!
  

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

Краткое описание документа:

В презентации дана систематизация орфографической работы на уроках русского языка. Учитель сам определяет, в каких классах и на каких этапах урока использовать упражнения. Материал изложен по следующему плану:

1. Орфография и орфографический навык.

2. Основные направления и методы работы в обучении орфографии.

3. Орфографические упражнения и их системность.

4. Роль упражнений в обучении орфографии.

5. Виды орфографических упражнений и методика их проведения.

6. Требования к подбору материала.

Цель презентации: повышение эффективности обучения орфографии.

Презентация имеет скорее теоретико-методический характер, хотя некоторые элементы практической направленности присутствуют.