Инфоурок Русский язык ПрезентацииПрезентация по русскому языку на тему "Системно-деятельностный подход в обучении русскому языку"

Презентация по русскому языку на тему "Системно-деятельностный подход в обучении русскому языку"

Скачать материал
Скачать материал "Презентация по русскому языку на тему "Системно-деятельностный подход в обучении русскому языку""

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Старший рекрутер

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Системно-деятельностный подход в обучении русскому языкуЧерных Л.И., учитель...

    1 слайд

    Системно-деятельностный подход в обучении русскому языку
    Черных Л.И., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 175»

  • Цель опыта:		
		моделирование системы работы учителя - словесника, обеспечива...

    2 слайд

    Цель опыта:

    моделирование системы работы учителя - словесника, обеспечивающей реализацию системно-деятельностного подхода в обучении русскому языку

  • Методические задачи:   - изучить и проанализировать состояние проблемы  в пед...

    3 слайд

    Методические задачи:
    - изучить и проанализировать состояние проблемы  в педагогической теории и практике;
    - осуществить отбор методов и приёмов работы по применению системно-деятельностного подхода конкретно с учётом специфики предмета «Русский язык»;
    - разработать систему заданий в соответствии с системно-деятельностным подходом;
    - определить способы диагностики и показателей достижения результатов.  

  • Теоретические основы технологии деятельностного метода:
	1) принцип деятельно...

    4 слайд

    Теоретические основы технологии деятельностного метода:

    1) принцип деятельности;
    2) принцип непрерывности;
    3) принцип целостности;
    4) принцип минимакса;
    5) принцип психологической комфортности;
    6) принцип вариативности;
    7) принцип творчества.

  • Методологические основы:Идеи деятельностного подхода («учение через деятельн...

    5 слайд

    Методологические основы:

    Идеи деятельностного подхода («учение через деятельность»)- Д.Дьюи, Г.П.Цедровицкий, А.А.Дергач, О.С.Анисимов и др.;
    технология личностно-ориентированного подхода (И.С. Якиманская);
    идеи развивающего обучения (П.Я.Гальперина, Л.В Занкова, В.В.Давыдова );
    технологии проектной и исследовательской деятельности. 

  • Технология  опыта1. Мотивирование к учебной деятельности. 
2. Актуализация зн...

    6 слайд

    Технология  опыта
    1. Мотивирование к учебной деятельности.
    2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
    3. Выявление места и причины затруднения.
    4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
    5. Реализация построенного проекта.
    6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
    7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
    8. Включение в систему знаний и повторение.
    9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).





  • Метод беседаУсловия1) примеры для наблюдений по возможности записываются на д...

    7 слайд

    Метод беседа
    Условия
    1) примеры для наблюдений по возможности записываются на доске заранее;
    2) они должны быть достаточно лаконичными и насыщенными изучаемым материалом;
    3) оформление записи должно быть предельно наглядным, ярким;
    4) с целью экономии времени вопросы следует формулировать кратко и ясно, четко и конкретно.





    Пример
    Несчастье обрушилось на нас.
    Не счастье, а беда подстерегла товарищей.
    а) какое слово используется в обоих предложениях;
    б) укажите, чем отличается слово во втором предложении от первого;;
    в) сделайте вывод о правописании не с именем существительным в первом и втором случаях.

  • Метод рассказаУсловия		Прежде всего, необходимо научить школьников активно сл...

    8 слайд

    Метод рассказа
    Условия
    Прежде всего, необходимо научить школьников активно слушать, вникать в каждый вопрос, осмысливать его, устанавливать связи между отдельными языковыми явлениями и самостоятельно делать выводы и обобщения.





    Пример
    Сообщая правило, учитель обращается к классу с вопросами при подборе примеров, иллюстрирующих данное языковое явление. Это активизирует процесс усвоения нового материала.

  •  Работа с учебникомУсловия	Хорошо поставленная работа с учебником активизиру...

    9 слайд

     
    Работа с учебником
    Условия
    Хорошо поставленная работа с учебником активизирует процесс усвоения учебного материала и, кроме того, способствует более прочному закреплению знаний непосредственно на уроке.
    Важно научить школьника самостоятельно работать по учебнику. Если на уроке не вырабатываются эти навыки, а практикуется лишь сплошное заучивание очередного параграфа учебника, то и знания учащихся не будут иметь должной осознанности и прочности.





    Пример
    Работа с учебником может быть активизирована следующими вопросами и заданиями:
    – составить план параграфа;
    – подобрать примеры к каждому пункту правила;
    – рассказать, что нового узнали из параграфа и что уже было известно;
    – подготовить ответы на вопросы, записанные на доске;
    – подготовить самостоятельный анализ таблицы, данной в учебнике, составить свою таблицу и др.

  • Самостоятельная работа Условия	Объяснение нового материала нужно планировать...

    10 слайд

    Самостоятельная работа 

    Условия
    Объяснение нового материала нужно планировать так, чтобы в него входило как можно больше самостоятельных заданий и дети, наблюдая, сами делали сопоставления, чтобы они подводились к самостоятельным выводам, сознательно усваивали формулировки изучаемых правил и определений. С этой целью изучение нового материала можно практиковать на материале самостоятельной работы учащихся (как метода обучения), которую они выполняли дома или в классе.





    Пример
    Перед изучением темы «Правописание н и нн в прилагательных, образованных от существительных» была предложена такая самостоятельная работа: от данных слов образовать прилагательные при помощи суффиксов, записанных в скобках:
    туман (-н-), авиация (-онн-), хозяйство (-енн-),
    камень (-н-), станция (-онн-), болезнь (-енн-).

  •  Использование средств наглядности на урокеУсловия	Особое место, как извест...

    11 слайд

     
    Использование средств наглядности на уроке

    Условия
    Особое место, как известно, отводится на уроках русского языка графической наглядности, наглядному расположению записи на доске и в тетрадях. Поэтому, готовясь к уроку, учитель продумывает проект записи на доске и в тетрадях учащихся с тем, чтобы по этой записи они могли легко сделать самостоятельный вывод или сформулировать изучаемое правило (закон, определение).



    Пример
    1. Дифференцированное подчеркивание отдельных морфем, основанное на уяснении состава слова.
    2. Сокращенные обозначения и цифровые пометы:
    а) до записи слова, например: (III, П.→ и) о радости
    б) после записи слова, например: на площадке (I, П. → е)
    3. Ударения (либо в сочетании с дифференцированным подчеркиванием морфем, либо без него).
    4. Стрелки и вопросы.
    5. Дифференцированные подчеркивания отдельных звуков, влияющих на написание той или иной орфограммы.
     

  •  Прием сравнения и организации самостоятельной работы творческого характераУ...

    12 слайд

     
    Прием сравнения и организации самостоятельной работы творческого характера
    Условия


    На первых порах этой работой руководит учитель. Но формула обобщенного правила составляется при самом активном участии ребят.

    Пример
    Первая группа туристов сделала привал у окраины деревни, а вторая – возле рощи.
    Первая группа туристов подошла к деревне, а вторая – к роще.
    Первая группа туристов побывала в деревне, а вторая – в роще.

  •  Создание проблемной ситуацииУсловия	Привлекая старый материал в процессе и...

    13 слайд

     
    Создание проблемной ситуации

    Условия
    Привлекая старый материал в процессе изучения нового, учитель сталкивает учащихся с внешними противоречиями, возникающими между уже имеющимися у них знаниями и теми, которые нужно приобрести, чтобы решить поставленную познавательную задачу, и направляет работу мышления и памяти ученика на решение возникшего затруднения.

    Пример
    Просклонять в тетрадях существительные женского рода на– а, – я (например, родина, воля). При этом обращается внимание учащихся на дательный и предложный падежи (к родине, к воле, о родине, о воле). Дети устанавливают, что в обоих случаях в дательном и предложном падежах следует писать окончание – е. И тогда звучит вопрос:
    – А если мы возьмем другое слово I склонения, например партия, – говорит учитель, – подойдет ли к этому случаю известное нам правило о правописании падежных окончаний существительных I склонения на – а, – я?

  •  СопоставлениеУсловия	Возможность для правильного сопоставления должна созд...

    14 слайд

     
    Сопоставление

    Условия
    Возможность для правильного сопоставления должна создаваться уже во вступительной беседе: из пройденного следует привлекать такой материал, с которым можно сопоставить основные положения нового материала.


    Пример
    Перед изучением темы «Правописание о и е в окончаниях существительных после шипящих» необходимо вспомнить правописание о и е после шипящих в корне слова. Сопоставив эти правила, дети уясняют, от чего зависит постановка о и е после шипящих в корне, а от чего – в окончании. В дальнейшем весь этот материал послужит базой для более широких обобщений.

  •  Алгоритмизации учебного материалаУсловия		В основе приемов должны лежать мы...

    15 слайд

     
    Алгоритмизации учебного материала
    Условия
    В основе приемов должны лежать мыслительные операции анализа и синтеза. Очень важно обучать школьников «технике мышления», сформировать у них умения и навыки аналитико-синтетической работы. Поэтому при усвоении нового материала необходимо четко планировать логические операции, так как именно овладение системой операций формирует у ученика рациональные умственные действия, а следовательно, и «интеллектуальные» навыки в целом.


    Пример
    Составление алгоритма действий при решении орфографических задач:
    Приставки на –з,-с.
    а) ученик находит корень,
    б) выделяет приставку на з(с),
    в) определяет характер первой согласной корня,
    г) делает вывод о правописании искомой орфограммы.
    (Пример рассуждения: раскинулся – корень – ки-, приставка на з(с), стоит перед глухим согласным звуком корня, следовательно, на конце приставки пишем букву с.)

  •  Метод проектов Условия		Учебный проект – организационная форма работы, кото...

    16 слайд

     
    Метод проектов
    Условия
    Учебный проект – организационная форма работы, которая ориентирована на изучение законченной учебной темы или учебного раздела и составляет часть стандартного учебного курса или нескольких курсов. В школе его можно рассматривать как совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность учащихся-партнеров, имеющую общую цель.
    Пример
    Тема 1.« Соблюдение орфоэпических норм пятиклассниками школы»;
    тема 2 «Использование фразеологизмов в речи пятиклассников и их родителей»;
    тема 3 «Контекстные синонимы (по произведениям, изучаемым в курсе литературы 5 класса)».

  • «Настоящий учитель показывает своему ученику не готовое задание, над котор...

    17 слайд




    «Настоящий учитель показывает своему ученику не готовое задание, над которым положены тысячелетия труда, но ведет его к разрабатыванию строительного материала, возводит здание с ним вместе, учит его строительству…»


    14.06.2022
    А. Дистервег

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 920 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.02.2016 1221
    • PPTX 326.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Черных Людмила Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Черных Людмила Ивановна
    Черных Людмила Ивановна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 61701
    • Всего материалов: 26

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в дополнительном образовании

Педагог дополнительного образования по русскому языку и культуре речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 41 региона

Курс повышения квалификации

Теория и методика преподавания родного (русского) языка и родной литературы

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 20 регионов

Мини-курс

Концепции управления продуктом и проектом: стратегии и практика.

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективная работа с Wildberries: от создания личного кабинета до выбора продукта

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов

Мини-курс

Интегративные технологии в коррекции учебно-поведенческих нарушений

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе