Тема урока. Склонение имён
существительных во множественном числе.
Урок русского
языка. 4 класс
Цель: освоение
первоначальных знаний о склонении имён существительных во множественном числе,
правописании безударных падежных окончаний имён существительных во
множественном числе.
Воспитание интереса к
русскому языку, стремление использовать полученные знания в повседневной жизни.
Формирование личности к
способной творческой деятельности.
Задачи:
•
Научиться изменять по падежам имена существительные во множественном
числе (склонять)
•
Правильно писать безударные падежные окончания имён
существительных во множественном числе.
•
Развивать память, мыслительные операции (аналогию, обобщение),
коммуникативные способности, познавательный интерес, орфографическую зоркость,
речевые умения
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: организовать себя на
урок, формирование положительных мотивов учения, мотивировать себя к учебной
деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.
Включение обучающихся в деятельность на
личностно-значимом уровне.
Осознание ответственности
за общее дело.
Нравственно-этическое
оценивание собственной успешности выполнения задания.
Самооценка
на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха- не успеха в
учебной деятельности.
Коммуникативые УУД: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций; слушать и понимать речь других
доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Познавательные УУД:
Анализирование, сравнение, выделение
сходства и различия, опираясь на знания и жизненный опыт.
Постановка и формулирование проблемы после
предварительного обсуждения. Построение логической цепи рассуждения.
Использование знаково-символических средств. Выполнение действий по алгоритму,
построение логической цепочки рассуждений. Умение применять новое знание,
сравнивать, классифицировать. Находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Выполнение действий по
алгоритму, перерабатывание полученной информации, делать выводы на основе
обобщения знаний.
Контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Регулятивные УУД: выполнять учебные
действия в громкоречевой и умственной форме. Использовать волевую саморегуляцию
в ситуации затруднения. Самостоятельно сформулировать цель урока после
предварительного обсуждения. Самостоятельная, адекватная оценка правильности
результатов действия, внесения необходимых корректив
Ход урока
І. Организационно-мотивационный
этап
1. Все расселись по местам?
Никому не тесно?
По секрету вам скажу:
“Будет интересно!
Вы готовы начать урок?”
Ученики
1-й ряд Мы начать урок
готовы,
2-й ряд Будем слушать,
рассуждать.
3-й ряд И друг другу
помогать.
Улыбнулись друг другу, пожелали мысленно
удачи. С каким настроением вы его начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста. ( Слайд №1)
(Дети поднимают цветные карточки: зелёные
– хорошее настроение, готов работать; жёлтые – настроение не очень радостное,
немного волнуюсь, но постараюсь на уроке хорошо работать; красный цвет – плохое
настроение, нет желания работать)
( Слайд №2)
2.
–Ребята.посмотрите в окно.За окошком –настоящая зима! (Звучит музыка.Учитель читает стихотворение)
Здравствуй, в белом сарафане
Из серебряной парчи!
На тебе горят алмазы,
Словно яркие лучи.
Здравствуй, русская молодка,
Раскрасавица-душа,
Белоснежная лебедка,
Здравствуй, матушка-зима!
-Скажу
вам по секрету, что урок наш тоже будет немножко зимний.
( Слайд №3)
ІІ.
Минутка чистописання
Запишите
число,классная работа.
( на
доске запись)
Д д Дд
де ек ка аб бр р.
Декабрь –
орфограмма. Звуковой анализ слова .Назвать однокоренное слово.
-Давайте
обратимся к истокам этого слова. ( Слайд №4)
Название
декабрь родственно слову дециметр. Что же общего у календарного месяца и меры
длины? Оба эти слова образованы от латинского «децем». Что значит «десять».
Дециметр – десятая часть метра, а декабрь у римлян был десятым месяцем.
Название это сохранилось, хотя месяц стал двенадцатым, последним в году.
В
древние времена на Руси декабрь называли «студень». В этом месяце
начиналась зима, приходила стужа, становилось студено. Стужа, стынуть,
застывать – и древнее название месяца – «студень».
Работа
с деформированным предложением.( Слайд №5)
В декабре зима стелет холсты, а мороз наводит мосты.
(Разбор предложения, определить склонение и падеж существительных)
ІІІ. Выявление места и причины
затруднений
(постановка учебной
задачи) (Слайд №6)
-Декабрь,конечно,
особый месяц. Но у нас в году 12 месяцев и каждый из них особенный.
-Прочитайте два столбика
слов на доске.
Месяц месяцы
месяца месяцев
месяцу месяцам
месяц месяцы
месяцем месяцами
о месяце
о
месяцах
–Что общего у слов первого столбика
(это формы одного и того же слова, все имена существительные стоят в
единственном числе).
–Что общего у слов второго столбика?
(это формы одного и того же слова, все имена существительные стоят во
множественном числе)
–Что происходит в первом столбике со
словом школа? (изменяется по падежам, склоняется)
–Что происходит во втором столбике со
словом школы? (изменяется по падежам, склоняется)
–Какая орфограмма есть в словах
первого столбика? (безударные падежные окончания имён существительных
единственного числа)
–Определите орфограмму в словах второго столбика. (безударные падежные окончания имён
существительных множественного числа)
–Какой столбик вы просклоняете и
напишите окончание без проблем? (первый)
–А что вам ещё не
знакомо? (склонение и правописание окончаний во мн. ч.)
Построение проекта выхода из затруднения
- Как же нам разрешить возникшую
проблему? Каковы ваши предположения?
(Учащиеся высказывают свои мнения)
- Кто же прав?
- Сформулируйте
тему урока? (Слайд №7)
«Правописание безударных падежных окончаний имён
существительных во множественном числе».
Задачи урока: (Слайд №8)
1. Научиться изменять по падежам имена существительные
во множественном числе (склонять)
2. Правильно писать
безударные падежные окончания имён существительных во множественном числе.
Физминутка
ІV. Работа по теме
урока.
1. Работа с учебником
с.131 Упр.248 (Слайд №9)
-
Прочитайте
стихотворение. О ком оно?
-
Как же птицам
живется у нас? (Ответы детей) (Слайд №10)
Покормите птиц
А. Яшин
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна — и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
-
Назовите имена
существительные.
-
В каком числе
они употреблены? Докажите.
-
Можно ли
определить склонение имен существительных.
Упр.249
(выписать все имена существительные по образцу)
2. Работа в группах
Зима
пришла к нам не одна. Она привела с собой холода,вьюги и метели.
Приготовьтесь
к работе в группах. Ваша задача просклонять имена существительные. 1гр.-
холода, 2 гр.-вьюги, 3 гр.- метели.
Проверка
работы- на доске. Дети выписывают только окончания.
-
Сравните
окончания. Какую закономерность вы заметили?
-
Можно ли
определить склонение имен существительных во множ. числе по окончаниям?
Сделайте вывод.
-
Вывод: во
множественном числе имена существительные изменяются по падежем,но не
различаются по склонениям,т.к. имеют единые падежные окончания.
-
Чтобы определить
склонение, надо ( Слайд№11)
V. Закрепление изученного
Самостоятельная работа. Спишите предложения,употребив имена
существительные ,данные в скобках,в нужном падеже во множественном числе.
На
(ветка) (черемуха)сидели (снегирь). По (поляна) вьются узкие (тропинка). (Слайд№12)
Проверка
работы (Слайд №13)
VI. Итог урока.
-Молодцы,
ребята! Вы сегодня работали хорошо, дружно. И с помощью своей активной работы делали
важные выводы.
-Как
распознать имена существительные во множественном числе?
-Как
определить склонение имен существительных во множественном числе? (Слайд№14)
VII.
Рефлексия.
Я
очень довольна вашей работой. Я видела с каким настроением вы начинали урок. А
вы довольны своей работой? Просигнальте, оцените себя. ( Слайд№15)1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.