Презентация по русскому языку на тему "Слитное написание союзов также, тоже, чтобы" ( 7 класс)

• 1 слайд

  «Слитное написание союзов также, тоже, чтобы»
  

• 2 слайд

  Класс: 7
  Учебник: «Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений» [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. – М.: Просвещение, 2013. – 223 с.
  Тип урока: урок изучения нового материала
  

• 3 слайд

  Цели урока:
  Вспомнить сочинительные и подчинительные союзы;
  Познакомить учащихся с правилами слитного написания союзов также, тоже, чтобы;
  Сформировать у учащихся умения различать союзы и омонимичные им слова;
  Усвоить полученные знания по новой теме и закрепить их на практике;
  Продолжить работу по развитию творческих способностей учащихся и привитию любви к русскому языку.
  

• 4 слайд

  Задание 1.
  Мама вышла на улицу, чтобы полить цветы;
  Мальчик начал читать книгу, однако не дочитал ее;
  Она шла быстро, хотя никуда не опаздывала;
  Мы пойдем в поход, когда будет хорошая погода;
  Я тоже хотел пойти в кино;
  Папа не купил конфеты, зато взял шоколад;
  Наша футбольная команда выступила замечательно, также мы уверены в наших волейболистах;
  Я не пришел на занятия, потому что заболел;
  Мама подарит мне котенка, если я буду за ним ухаживать;
  Завтра мы поедем к бабушке, либо она сама навестит нас.
  
  

• 5 слайд

  Задание 1.
  

• 6 слайд

  Что такое союз?
  Что связывают сочинительные союзы и что – подчинительные?
  Союз – это служебная часть речи, которая связывает однородные члены, простые предложения в составе сложного, а также предложения в тексте. Союзы бывают простыми и составными, сочинительными и подчинительными.
  Сочинительные союзы связывают однородные члены и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного предложения, которое называется сложносочиненным. Подчинительные союзы связывают простые предложения в сложном предложении, которое называется сложноподчиненным. В таком сложном предложении одно подчинено по смыслу другому, т. е. от одного предложения к другому можно поставить вопрос.
  

• 7 слайд

  Задание 2.
  - Она неплохо решает задачи, сочинения также хорошо пишет. – Она так же решила задачу, как и остальные ребята. Обстановка комнаты также не отличалось особой привлекательностью. – Все так же ослепительно сверкал снег.
  - Я решил задачу, мой друг тоже ее решил. – Мой друг решил то же задание, что и я. В радости тоже нужна поддержка. – Я испытал то же чувство радости, что и она.
  - Надо верить в счастье, чтобы быть счастливым. – Я спросил, что бы мне почитать об этом. Родители попросили, чтобы мы были осторожны. – Что бы мне рассказать вам?
  

• 8 слайд

  Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
  Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.
  Что мы будем делать на уроке?
  Выяснять, как пишутся союзы также, тоже, чтобы, будем учиться отличать их от омонимичных частей речи.
  Чем отличаются слова во вторых предложениях от слов в первых предложениях?
  Они ничего не соединяют, к ним можно задать вопрос.
  Какими частями речи являются выделенные слова во вторых предложениях?
  Наречиями и местоимениями.
  В каких предложениях выделенные слова можно заменить союзами, а в каких – опустить частицу?
  В первых предложениях выделенные слова можно заменить на союзы и и для того чтобы, во вторых предложениях можно опустить частицу.
  

• 9 слайд

  Задание 3.
  

• 10 слайд

  Задание 3.
  

• 11 слайд

  Правило:
  Союзы также, тоже, чтобы (чтоб) пишутся слитно. Их следует отличать от сочетаний так же (наречие с частицей), то же, что бы (местоимения с частицами). В этих сочетаниях частицы же, бы, как правило, могут быть опущены или переставлены на другое место. Союзы также, тоже можно заменить союзом и, а союз чтобы – составным союзом для того чтобы. Отец также (=и) учился в институте (же нельзя опустить). Сын учился так же хорошо, как и отец (же можно опустить)).
  

• 12 слайд

  Задание 4.
  В начале 1806 года Николай Ростов вернулся в отпуск. Денисов ехал то(же) домой, в Воронеж, и Ростов уговорил его ехать с собой до Москвы…
  Ростов, не желая никому дать предупредить себя, скинул шубу и на цыпочках побежал в темную большую залу. Все то(же): те(же) ломберные столы, та(же) люстра в чехле.
  Все кричали, говорили и целовали его в одно и то(же) время.
  Все смутились поступком Наташи. Денисов так(же) покраснел, но улыбнулся и, взяв руку Наташи, поцеловал ее.
  
  

• 13 слайд

  Задание 4.
  В начале 1806 года Николай Ростов вернулся в отпуск. Денисов ехал тоже домой, в Воронеж, и Ростов уговорил его ехать с собой до Москвы…
  Ростов, не желая никому дать предупредить себя, скинул шубу и на цыпочках побежал в темную большую залу. Все то же: те же ломберные столы, та же люстра в чехле.
  Все кричали, говорили и целовали его в одно и то же время.
  Все смутились поступком Наташи. Денисов также покраснел, но улыбнулся и, взяв руку Наташи, поцеловал ее.
  

• 14 слайд

  Задание 4.
  Л. Н. Толстой «Война и мир»
  

• 15 слайд

  Задание 5.
  Смотри, кума, что(бы) не осрамиться: недаром говорится, что дело мастера боится.
  Возьми на час терпенья, что(бы) квартет в порядок наш привесть.
  Берись за то, к чему ты сроден, коль хочешь, что(б) в делах успешный был конец.
  Не правда ли, что мы – краса долины всей? Что нами дерево так пышно и кудряво, раскидисто и величаво? Что(б) было в нем без нас?
  
  

• 16 слайд

  Задание 5.
  Смотри, кума, чтобы не осрамиться: недаром говорится, что дело мастера боится.
  Возьми на час терпенья, чтобы квартет в порядок наш привесть.
  Берись за то, к чему ты сроден, коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец.
  Не правда ли, что мы – краса долины всей? Что нами дерево так пышно и кудряво, раскидисто и величаво? Что б было в нем без нас?
  

• 17 слайд

  Задание 5.
  И. Крылов
  

• 18 слайд

  Задание 6.
  Выдумывание названий - особый талант. Есть люди которые хорошо пишут но не умеют давать названия своим вещам. И наоборот. Так(же) как есть люди которые превосходно рассказывают но плохо пишут. Нужен сильный талант, такой, как у Горького, что(бы) многократно рассказывать одну и ту(же) историю и потом написать ее по-иному, чем сложился словесный рассказ!
  В поселке этом сотни лет живут рыбаки. Поколения сменяют друг друга. Но так(же), как и сотни лет назад, рыбаки уходят в море за салакой. И так(же), как и сотни лет назад, не все возвращаются обратно. Но что(бы) ни случилось, все равно надо и дальше делать свое дело – опасное и тяжелое, завещанное дедами и отцами. Уступать морю нельзя.
  
  

• 19 слайд

  Задание 6.
  Выдумывание названий - особый талант. Есть люди, которые хорошо пишут, но не умеют давать названия своим вещам. И наоборот. Так же, как есть люди, которые превосходно рассказывают, но плохо пишут. Нужен сильный талант, такой, как у Горького, чтобы многократно рассказывать одну и ту же историю и потом написать ее по-иному, чем сложился словесный рассказ!
  В поселке этом сотни лет живут рыбаки. Поколения сменяют друг друга. Но так же, как и сотни лет назад, рыбаки уходят в море за салакой. И так же, как и сотни лет назад, не все возвращаются обратно. Но, что бы ни случилось, все равно надо и дальше делать свое дело – опасное и тяжелое, завещанное дедами и отцами. Уступать морю нельзя.
  

• 20 слайд

  Задание 6.
  Талант – дар - дарование
  

• 21 слайд

  Задание 7.
  Человек пр_ходит поселиться на нов_м месте, где (до)него ни одна нога (не)ступала. Он руб_т дом, бросая на землю щепки. Он топ_т печь и, выгребая из нее золу, выбрас_вает рядом с домом. Он есть мясо и швыря_т себе под ноги кости. Он разбил горш_к и чере_ки вт_птал в грязь. Он пот_рял монету. (У)него прохудился сапог, и за порог полетела рва(н,нн)ая подметка. Потом (у)него сг_рел дом. Человек разр_внял пожарище, оставив в земле обг_релые бревна нижних венцов, пр_вез песку, что(бы) засыпать золу и головешки, и построил новый дом. В древности (не)вывозили на поля навоз, и он оставался лежать под пожарищами хлевов. Так из года в год медле(н, нн)о, но (не)прерывно происход_т обр_зование культурного слоя на месте человеческих поселений. (По В. Янину)
  

• 22 слайд

  Задание 7.
  Название «Процесс образования культурного слоя».
  Человек приходит поселиться на новом месте, где до него ни одна нога не ступала.
  Он рубит дом, бросая на землю щепки. Он топит печь и, выгребая из нее золу, выбрасывает рядом с домом. Он есть мясо и швыряет себе под ноги кости. Он разбил горшок и черепки втоптал в грязь. Он потерял монету. У него прохудился сапог, и за порог полетела рваная подметка.
  Потом у него сгорел дом. Человек разровнял пожарище, оставив в земле обгорелые бревна нижних венцов, привез песку, чтобы засыпать золу и головешки, и построил новый дом.
  В древности не вывозили на поля навоз, и он оставался лежать под пожарищами хлевов. Так из года в год медленно, но непрерывно происходит образование культурного слоя на месте человеческих поселений.
  (по В. Янину)
  
  

• 23 слайд

  Как пишутся союзы также, тоже, чтобы?
  Слитно.
  Как отличить эти союзы от омонимичных сочетаний?
  Союзы соединяют однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного предложения, к союзам нельзя поставить вопрос, они не являются членами предложения, союзы также и тоже можно заменить на союз и, а союз чтобы - на союз для того чтобы, союзы нельзя опустить.
  

• 24 слайд

  Как мы сегодня поработали?
  Продолжите фразы:
  Сегодня я научился(ась) / понял(а)…
  Я бы оценил(а) свою работу по 10-ти бальной шкале в…баллов, потому что…
  

• 25 слайд

  Домашнее задание:
  Повторить правило «Слитное написание союзов также, тоже, чтобы»;
  С. 159, упр. 385. Спишите, вставляя пропущенные орфограммы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Подберите и запишите топонимы – географические названия вашей местности (по желанию).
  
  

• 26 слайд

  Ход урока:
  Организационный момент (приветствие, перекличка, запись даты);
  Проверка домашнего задания;
  Актуализация знаний (задание (1) на выделение предложений с сочинительными союзами и с подчинительными союзами);
  Работа над темой урока (задание (2) на нахождение союзов и омонимичных сочетаний, задание (3) – заполнение таблицы отличий союзов от омонимичных сочетаний);
  

• 27 слайд

  Ход урока:
  Основная часть (задания (4 и 5) на правописание союзов также, тоже, чтобы, задание (6) на правописание союзов и повторение правил пунктуации, задание (7) на правописание союзов, повторение ранее изученных орфограмм и на работу с текстом);
  Рефлексия (вопросы на закрепление пройденной темы, самостоятельная оценка работы учащимися);
  Домашнее задание (с заданием для выполнения «по желанию» учащихся).