Презентация по русскому языку на тему "Составление текста-описания"

                                                                                Памятка.

      При составлении текста-повествования необходимо определить:

1.     О чем вы хотите рассказать, т.е. какова тема текста?

2.     Какая мысль в рассказе будет основной?

3.     Как озаглавить текст? Выразить тему или основную мысль мысль?

4.     С чего начать рассказ?

5.     О чем рассказать в основной части? Как развивалось действие, какой был самый напряженный момент в его развитии?

6.     Чем все закончилось? Какая концовка текста?

                                                           Памятка.

      При составлении текста-повествования необходимо определить:

1.     О чем вы хотите рассказать, т.е. какова тема текста?

2.     Какая мысль в рассказе будет основной?

3.     Как озаглавить текст? Выразить тему или основную мысль мысль?

4.     С чего начать рассказ?

5.     О чем рассказать в основной части? Как развивалось действие, какой был самый напряженный момент в его развитии?

6.     Чем все закончилось? Какая концовка текста?

                                                                                Памятка.

      При составлении текста-повествования необходимо определить:

1.     О чем вы хотите рассказать, т.е. какова тема текста?

2.     Какая мысль в рассказе будет основной?

3.     Как озаглавить текст? Выразить тему или основную мысль мысль?

4.     С чего начать рассказ?

5.     О чем рассказать в основной части? Как развивалось действие, какой был самый напряженный момент в его развитии?

6.     Чем все закончилось? Какая концовка текста?

 

                                                                                                Текст – повествование

    Вступление                             концовка 

   Основная  часть         

   говорится о каких-то событиях, действиях

в тексте глаголы называют последовательность событий

описываются предметы

текст отвечает на вопросы: каков? Какова? Каково? Каковы?

Прилагательное помогает описывать предметы

А р т с м е ч б к в п с д ж т

А р т с м е ч б к в п с д ж т

А р т с м е ч б к в п с д ж т

А р т с м е ч б к в п с д ж т

А р т с м е ч б к в п с д ж т

А р т с м е ч б к в п с д ж т

А р т с м е ч б к в п с д ж т

А р т с м е ч б к в п с д ж т

А р т с м е ч б к в п с д ж т

А р т с м е ч б к в п с д ж т

А р т с м е ч б к в п с д ж т

А р т с м е ч б к в п с д ж т

Игра «Да-нет»

1.Текст состоит из одного предложения

2. Текст состоит из нескольких любых предложений

3. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу

4. Текст обязательно имеет заголовок

5. Текст не всегда имеет заголовок

6. Текст – обязательно всегда должен быть большим по объёму

7. Текст может быть не большим по объёму

9. Текст всегда состоит из одной части

Игра «Да-нет»

1.Текст состоит из одного предложения

2. Текст состоит из нескольких любых предложений

3. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу

4. Текст обязательно имеет заголовок

5. Текст не всегда имеет заголовок

6. Текст – обязательно всегда должен быть большим по объёму

7. Текст может быть не большим по объёму

9. Текст всегда состоит из одной части

Игра «Да-нет»

1.Текст состоит из одного предложения

2. Текст состоит из нескольких любых предложений

3. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу

4. Текст обязательно имеет заголовок

5. Текст не всегда имеет заголовок

6. Текст – обязательно всегда должен быть большим по объёму

7. Текст может быть не большим по объёму

9. Текст всегда состоит из одной части

Описание	Отвечает на вопрос что произошло, представляет собой  последовательность событий, можно нарисовать много картинок к тексту.
Повествование	Отвечает на вопрос какой, содержит перечень признаков предмета, можно нарисовать только одну картинку к тексту

Описание	Отвечает на вопрос что произошло, представляет собой  последовательность событий, можно нарисовать много картинок к тексту.
Повествование	Отвечает на вопрос какой, содержит перечень признаков предмета, можно нарисовать только одну картинку к тексту.

Описание	Отвечает на вопрос что произошло, представляет собой  последовательность событий, можно нарисовать много картинок к тексту.
Повествование	Отвечает на вопрос какой, содержит перечень признаков предмета, можно нарисовать только одну картинку к тексту.

а	т	о	р	а	о	ы	р	д	е
и	а	е	ы	ц	к	н	г	о	и
с	в	а	к	т	ы	я	н	щ	н
п	о	в	е	с	т	в	о	в	а
о	в	п	ц	о	т	ы	с	и	ь

а	т	о	р	а	о	ы	р	д	е
и	а	е	ы	ц	к	н	г	о	и
с	в	а	к	т	ы	я	н	щ	н
п	о	в	е	с	т	в	о	в	а
о	в	п	ц	о	т	ы	с	и	ь

а	т	о	р	а	о	ы	р	д	е
и	а	е	ы	ц	к	н	г	о	и
с	в	а	к	т	ы	я	н	щ	н
п	о	в	е	с	т	в	о	в	а
о	в	п	ц	о	т	ы	с	и	ь

Р. машка,   . н.  нас,   с.  рень,  с .  рока,  к.  нгуру,  

.   брикос,   за .  ц

Р. машка,   . н.  нас,   с.  рень,  с .  рока,  к.  нгуру,  

.   брикос,   за .  ц

Р. машка,   . н.  нас,   с.  рень,  с .  рока,  к.  нгуру,  

.   брикос,   за .  ц

Задания - тест.1

Прочитайте тексты. Найдите текст-повествование. Поставьте галочку рядом с номером текста.

1 –                             Снегирь

Родина снегирей – хвойные леса северной тайги. В октябре они прилетают на зимовку в наши края. Резко выделяется снегирь на фоне снежного покрова своим ярким опереньем. Зимой птицы едят семена ольхи, клёна.

2–                                 Белка

Самый заметный зверёк в лесу – белка. Милый, чудесный зверёк. У неё красивые кисточки на ушках и великолепный пушистый хвост.

Задания - тест.2

Прочитайте тексты. Найдите текст-повествование. Поставьте галочку рядом с номером текста.

1 -                             Зимой в лесу

С приходом зимы всё изменилось. Под кочкой уснула до весны гадюка. Белую шубку надел горностай. Его не видно на белом снегу. Все приготовились к зиме.

2-

Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери слушаются дрессировщика? Может, потому что человек их не боится? Или потому что дрессировщик заботится о них? А как вы думаете?

Задания - тест.3

Прочитайте тексты. Найдите текст-повествование. Поставьте галочку рядом с номером текста.

1 –                                  Волчиха

По сугробам волчиха пробралась к хлеву. Она стала разгребать лапами солому на крыше. Волчиха прыгнула в дыру и схватила что-то мягкое и теплое. Овцы резко шарахнулись к стене. Волчиха бросилась вон.

2 –                                 Белка

Самый заметный зверёк в лесу – белка. Милый, чудесный зверёк. У неё красивые кисточки на ушках и великолепный пушистый хвост.

Задания - тест.4

Прочитайте тексты. Найдите текст-повествование. Поставьте галочку рядом с номером текста.

.

1-                                             Петух

Петух был такой красивый и смелый.  На шее огненное ожерелье. Спина серая, в мелких  белых пестринках, а в пышном хвосте длинные, серпообразные сине-черные перья. Держался он гордо.

 2-                                   Друзья-собаки

 Наверное, многие хотят иметь собаку. Но могут далеко не все.  И не только потому, что иногда не позволяют условия. Собака- это не только радость, но и забота, обязанность, необходимость чем-то поступиться.

   Задания - тест.5

Прочитайте тексты. Найдите текст-повествование. Поставьте галочку рядом с номером текста.

Воробьи.

1-    Почему воробьи выбирают для ночлега самые освещённые места? А вот почему. К зиме филины, сычи переселяются из лесов на окраины городов и нападают на птиц. На голых деревьях в темноте они легко находят себе добычу. Это и заставляет птиц прятаться зимой от хищников в центре города. Хищники не прилетят сюда. Яркий  свет ослепляет их.

Собаки.

2-    Наверное, многие хотят иметь собаку. Но могут далеко не все.  И не только потому, что иногда не позволяют условия. Собака- это не только радость, но и забота, обязанность, необходимость чем-то поступиться.

Схема построения повествовательного текста.

1. Вступление. Начало действия.

2. Основная часть. Развитие действия.

3. Заключение. Вывод.

Схема построения повествовательного текста.

1. Вступление. Начало действия.

2. Основная часть. Развитие действия.

3. Заключение. Вывод.

Схема построения повествовательного текста.

1. Вступление. Начало действия.

2. Основная часть. Развитие действия.

3. Заключение. Вывод.

Схема построения повествовательного текста.

1. Вступление. Начало действия.

2. Основная часть. Развитие действия.

3. Заключение. Вывод.

Схема построения повествовательного текста.

1. Вступление. Начало действия.

2. Основная часть. Развитие действия.

3. Заключение. Вывод.

1 группа. Составить текст – повествование по опорным словам: лес, тропинка, кусты, птенцы, гнездо.(3-4 пр)

2 группа. Составить текст – повествование по плану(3-4 предл)

А) Случай в начале лета.

Б) Зайчонок в опасности.

В) Счастливого пути!

3 группа: Составить текст из предложений. Выделить смысловые части.

Ящерка сидела на камне и грелась на солнышке.

К ней подкрался щенок и схватил её за хвост.

Ящерка извернулась и убежала.

Остался у щенка только хвост в зубах.

Щенок фыркнул и отбросил его.

А ящерка сидит под камнем и новый хвост отращивает.

4 группа: Составить текст по картинке.(3-4 предл)

5 группа. Составить текст по заголовку «Случай в лесу»(3-4 предл)

Урок	Я на уроке	Итог
1. интересно	1. работал	1. понял материал
2. скучно	2. отдыхал	2. узнал больше, чем знал
3.безразлично	3.помогал другим	3.не понял

Урок	Я на уроке	Итог
1. интересно	1. работал	1. понял материал
2. скучно	2. отдыхал	2. узнал больше, чем знал
3.безразлично	3.помогал другим	3.не понял

Урок	Я на уроке	Итог
1. интересно	1. работал	1. понял материал
2. скучно	2. отдыхал	2. узнал больше, чем знал
3.безразлично	3.помогал другим	3.не понял

Урок	Я на уроке	Итог
1. интересно	1. работал	1. понял материал
2. скучно	2. отдыхал	2. узнал больше, чем знал
3.безразлично	3.помогал другим	3.не понял

Урок	Я на уроке	Итог
1. интересно	1. работал	1. понял материал
2. скучно	2. отдыхал	2. узнал больше, чем знал
3.безразлично	3.помогал другим	3.не понял

Анализ занятия (самоанализ) 

Русский язык. 3 класс. Уч-ль: Любомир О.В.

На уроке были поставлены следующие цель и задачи:

Цель:

Актуализация знаний учащихся, полученных раннее: (особенности текстов - повествований).

Задачи урока:

Будут знать: как составлять текст-повествование.

Будут понимать: структуру текста-повествования.

Будут уметь: правильно писать текст-повествование.

Урок –закрепление соответствует структуре. Были поставлены цель и задачи урока. Подобранный материал соответствовал возрастным особенностям ребят и раскрывал тематику и цель урока. На протяжении урока, ребята работали активно, т.к. сам урок поставлен и проведен в соответствии методики работы в парах и группах. Каждый этап урока был оценен.

На уроке использовались такие методы как: словесный, самостоятельный, бинарный метод, творческий, продуктивный, частично-поисковый.

В результате взаимодействия детей между собой на уроке достигнуты задачи урока.

Урок проведен в нестандартной форме, приготовлен раздаточный и дидактический материал с целью полного усвоения  материала, формирование понятийности. Урок оборудован презентацией.

Я считаю, судя по ответам детей, урок достиг цели и задач и проведен методически верно. Заинтересованность детей на уроке формировало трудовую дисциплину. Ответы детей были полными.

На уроке соблюдались все этапы урока. Тема урока прошла красной нитью через весь урок. Каждый этап был связан с текстом -повествованием. Дети активно участвовали в ходе урока. Каждый ученик старался внести что-то своё. Особенно интересно и познавательно на мой взгляд для них была разнообразная групповая работа. Первая часть повторения и закрепления прошла в форме игры. Дети отвечали на вопросы по теме "Текст ". С самого начала урока чувствовался психологический настрой ребят на восприятие материала. Умеют дети соблюдать и выполнять правила групповой работы: слушают товарищей, помогают слабому, сопереживают за неудачи в группе. Правила работы в группе были выведены на экран. Консультанты- сильные и успевающие ученики со всей ответственностью относятся к своим обязанностям: помогают слабым ученикам, консультируют в трудных вопросах, распределяют работу между членами своих групп, проводят оценивание по критериям. Словарная работа была посвящена повторению ранее изученных слов. На этом этапе ученики показали, как они могут проводить оценивание в парах, самооценку и взаимооценивание по критериям. Дифференцированный подход осуществлялся на протяжении всего урока. Ребятам давались задания разного уровня сложности. Все задания были составлены в сооответствии с уровнем подготовленности класса. Это помогало подобрать посильные задания для всех групп учащихся. В конце каждого этапа урока проводились различные формы формативного оценивания. Ученики сами оценивали себя и своих товарищей. По итогам формативного оценивания выставлялась текущая оценка. В конце урока провела суммативное оценивание. Особое внимание на этом уроке уделяла диалоговому обучению. Предоставляла ребятам больше говорить, объяснять, консультировать.

Структура урока позволяла использовать разные формы работы: фронтальную, в парах, самостоятельную, индивидуальную, творческую. На своём уроке старалась применить 6 модулей Программы. ИКТ применяла на протяжении  всего урока. Материал презентации  был подобран  в соответствии с темой и целью урока. Урок цели достиг. В конце урока дети сами себя оценили с помощью рефлексии "Я на уроке». 

• 1 слайд

  Урок русского языка в 3 классе
  тема: «Составление текста-повествования»
  Подготовила: учитель начальных классов Любомир О.В.
  

• 2 слайд

  Преодолеем трудности, если будем вместе.
  

• 3 слайд

  Правила работы в группе:
  1. Будь доброжелательным к товарищам. Помни, что вы делаете общее дело.
  2. Чётко высказывай предлагаемый способ решения.
  3. Умей слушать других.
  

• 4 слайд

  Чистописание.
  
  -Запишите буквы:
  
  А р т с м е ч б к в п с д ж т
  
  
   - Подчеркните каждую третью букву. Какое слово получилось?
  

• 5 слайд

  ТЕКСТ
  

• 6 слайд

  Что мы знаем о тексте?
  Текст – это…
  Главная мысль текста – это…
  Виды текста : … , … .
  

• 7 слайд

  ИГРА
  «Да-нет»
  

• 8 слайд

  Игра «Да-нет»
  1.Текст состоит из одного предложения
  2. Текст состоит из нескольких любых предложений
  3. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу
  4. Текст обязательно имеет заголовок
  5. Текст не всегда имеет заголовок
  6. Текст – обязательно всегда должен быть большим по объёму
  7. Текст может быть не большим по объёму
  9. Текст всегда состоит из одной части
  

• 9 слайд

  Проверка
  Игра «Да-нет»
  1.Текст состоит из одного предложения -
  2. Текст состоит из нескольких любых предложений -
  3. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу +
  4. Текст обязательно имеет заголовок -
  5. Текст не всегда имеет заголовок +
  6. Текст – обязательно всегда должен быть большим по объёму -
  7. Текст может быть не большим по объёму +
  9. Текст всегда состоит из одной части -
  

• 10 слайд

  Найдите «портрет» каждого типа текста: работа в группе.
  

• 11 слайд

  Проверка:
  

• 12 слайд

  Словарная работа
  р _ машка
  _ нанас
  с _ рень
  с _ рока
  _ брикос
  к _ нгуру
  за _ ц
  Ра _ _ каз
  о
  а
  и
  о
  е
  а
  я
  сс
  

• 13 слайд

  Корзина идей
  Выбрать текст-повествование
  

• 14 слайд

  Строение текста-повествования
  
  Вступление. Начало действия.
  
  2. Основная часть. Развитие действия.
  
  3. Заключение. Вывод.
  

• 15 слайд

  ФИЗМИНУТКА
  
  

• 16 слайд

  1 группа. Составить текст – повествование по опорным словам: лес, тропинка, кусты, птенцы, гнездо.(3-4 пр)
  2 группа. Составить текст – повествование по плану (3-4 пр)
  3 группа: Составить текст из предложений. Выделить смысловые части.
  4 группа. Составить текст по началу.
  Однажды мы пошли в лес. Стали собирать малину, как вдруг слышим … (3-4 пр)
  
  Задания для групп.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Домашнее задание.
  Записать составленные тексты в тетради.
  

• 19 слайд

  Рефлексия
  

• 20 слайд

  молодцы
  

Краткосрочное  планирование по русскому  языку  в  3 классе

Учитель УВК «Арман» Любомир О.В.

Г. Алматы, Казахстан

                                                                                  

Тема: Составление текста – повествования.

Цель:

Актуализация знаний учащихся, полученных раннее: (особенности текстов - повествований).

Задачи урока:

Будут знать: как составлять текст-повествование.

Будут понимать: структуру текста-повествования.

Будут уметь: правильно писать текст-повествование.

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная, парная.

       Методы: создание проблемной ситуации, частично-поисковый.

      Ресурсы:  листы с заданиями для детей, презентация, ролики, листы оценивания для   групп, листы для мин чистописания, памятки, картинка для составления рассказа.

Ход урока.

1.Этап вызова

Эмоциональный настрой

— Повернитесь друг к другу. Прикоснитесь ладонями, почувствуйте тепло и уверенность  друг в друге. Мы преодолеем трудности, если будем вместе.

Ролик-«Дружба»

- Вы готовы к работе вместе?

 - Сегодня на уроке мы отправимся в город русского языка в раздел науки Стилистика, будем работать в паре и группах.

Формирование групп – счет 1,2,3,4,5.

 - При выполнении заданий не забывайте о правилах работы в паре и группе.

Выход на тему.

2. Выявление темы урока.

 Чистописание. Словарная работа.

Запишите буквы:

А р т с м е ч б к в п с д ж т

 - Подчеркните каждую третью букву. Какое слово получилось?

3. Актуализация знаний.

- Что такое текст?  Работа в парах.

Игра «Да-нет»

1.Текст состоит из одного предложения

2. Текст состоит из нескольких любых предложений

3. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу

4. Текст обязательно имеет заголовок

5. Текст не всегда имеет заголовок

6. Текст – обязательно всегда должен быть большим по объёму

7. Текст может быть не большим по объёму

9. Текст всегда состоит из одной части

- Какие типы текстов вы знаете?

Мозговой штурм: повторение типов текста. Найдите «портрет» каждого типа текста: работа  в группе.

Описание	Отвечает на вопрос что произошло, представляет собой  последовательность событий, можно нарисовать много картинок к тексту.
Повествование	Отвечает на вопрос какой, содержит перечень признаков предмета, можно нарисовать только одну картинку к тексту.

Презентация групп.1

-Вспомните и запишите  словарные слова- Р.машка, .н.нас, с.рень, св.кла, к.пуста,.брикос, з (рассказ)

 -Прочитайте первые буквы этих слов. Что получилось? Запишите это слово.

 - Чтобы узнать с каким текстом будем работать найди зашифрованные слова.

а	т	о	р	а	о	ы	р	д	е
и	а	е	ы	ц	к	н	г	о	и
с	в	а	к	т	ы	я	н	щ	н
п	о	в	е	с	т	в	о	в	а
о	в	п	ц	о	т	ы	с	и	ь

 - Какая тема урока? (текст повествование)

 - Какую цель поставим?

Этап осмысления

Работа в группах

Задания - тест.

Прочитайте тексты. Найдите текст-повествование. Поставьте галочку рядом с номером текста.

- Используя схему, расскажите о строении текста-повествования

Схема построения повествовательного текста.

1. Вступление. Начало действия.

2. Основная часть. Развитие действия.

3. Заключение. Вывод.

 - Что описывается в начале действия?

 - О чём рассказывается в основной части?

 - Что запишите в заключении?

Защита групп.-2

Физминутка

Работа в группах.

 - Используя знания о признаках текста - повествования, вы будете выполнять задание, работая в группах.

1 группа. Составить текст – повествование по опорным словам: лес, тропинка, кусты, птенцы, гнездо.(3-4 пр)

2 группа. Составить текст – повествование по плану(3-4 предл)

А) Случай в начале лета.

Б) Зайчонок в опасности.

В) Счастливого пути!

3 группа: Составить текст из предложений. Выделить смысловые части.

Ящерка сидела на камне и грелась на солнышке.

К ней подкрался щенок и схватил её за хвост.

Ящерка извернулась и убежала.

Остался у щенка только хвост в зубах.

Щенок фыркнул и отбросил его.

А ящерка сидит под камнем и новый хвост отращивает.

4 группа: Составить текст по картинке.(3-4 предл)

5 группа. Составить текст по началу.

Однажды мы пошли в лес. Стали собирать малину, как вдруг слышим …  (3-4 предл)

Защита групп. 3- Оценивание.

 - Озаглавьте тексты.

 - Какой общей темой объединены ваши тексты? (тексты о природе)

 - Какова идея всех текстов? (необходимо беречь и охранять природу)

Дом. задание.  Записать эти тексты в тетради.

Рефлексивно - оценочный этап.

 - Чему учились на уроке?

 - Что развивали на уроке?

Суммативное оценивание.

Заполнение рефлексивного листа.

Урок	Я на уроке	Итог
1. интересно	1. работал	1. понял материал
2. скучно	2. отдыхал	2. узнал больше, чем знал
3.безразлично	3.помогал другим	3.не понял