Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация по русскому языку на тему "Использование диалога в преподавании естественных наук"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация по русскому языку на тему "Использование диалога в преподавании естественных наук"

библиотека
материалов
Использование диалога в преподавании естественных наук Нил Мерсер Университе...
На достижение каких целей направлен диалогический подход? Более активно вовле...
Развить диалогическую культуру класса Диалогическое преподавание это…. - дос...
Развивая разговор всего класса
Пример 1: Возраст 7: Кислоты: Разговор всего класса you remember the electric...
Учитель: Хорошо, я хочу отметить. Сейчас я задам несколько вопросов о том, чт...
Какова образовательная функция такого типа взаимодействия?
Пример 2: Возраст 7: Силы: Разговор всего класса Учитель: А сейчас я хочу спр...
Учитель: До определенной точки, хорошо. Еще что-то? Том: Я, Джеард и Майкл об...
Что для себя вынесли ученики из подобного диалога? Что действительно поняли и...
Два типа разговора всего класса Повелительный Инструкция Демонстрация Лекция...
Обучение диалогу… …используя как повелительный разговор, так и диалог для бол...
Оптимальные стратегии обучения для начала новой темы Задайте несколько открыт...
Как вы используете разговоры всего класса? Подготовительное действие1: Самооц...
Повышение качества работы малых групп
Исследования показали, что групповая работа имеет хорошее влияние на обучение...
Что улучшает групповое обсуждение ?
Используя программу Функциональная Машина и работая в группах по 3-4 человека...
группа 2: Кайли, Ребекка, Майа и Тони Кайли:	3! Мне кажется надо вычесть. Р...
Все активно участвуют Задают вопросы друг другу 			“Что ты думаешь…?” 			“По...
Как мы можем улучшить качество разговоров в группах? Установите с ними нескол...
7 основных правил класса Когда мы работаем в группе … Все предлагают актуаль...
Рабочая таблица 2A: Полезны ли эти правила для обсуждения ? Правила	Да, Нет и...
Организация обсуждения в малых группах Ученикам необходимы соответствующие за...
Реакция учителей Я был поражен уроками с модулем эпиСТЕМ, что ученики смогли...
Реакция учителей Используя [диалогическое преподавание] моя уверенность вырос...
Для более подробной информации: •http://www.educ.cam.ac.uk/research/projects/...
28 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Использование диалога в преподавании естественных наук Нил Мерсер Университе
Описание слайда:

Использование диалога в преподавании естественных наук Нил Мерсер Университет Кембриджа

№ слайда 2 На достижение каких целей направлен диалогический подход? Более активно вовле
Описание слайда:

На достижение каких целей направлен диалогический подход? Более активно вовлечь учеников в математическое и научное мышление во время уроков Помочь им добиться более глубокого понимания Поощрять будущее участие в этих предметах Повысить качество обсуждения всего класса и малых групп

№ слайда 3 Развить диалогическую культуру класса Диалогическое преподавание это…. - дос
Описание слайда:

Развить диалогическую культуру класса Диалогическое преподавание это…. - достижение баланса между воспитательным, «повелительным» разговором учителя и более открытым диалогом с учениками использование обсуждения всем классом, чтобы раскрыть то, о чем думают ученики и усилить их аргументацию. использование идей учеников путем создания и оспаривания их - поощрять учеников для развернутого обсуждения классом - оптимально использовать групповую работу Диалогическое преподавание это не.. - Постоянный разговор учеников - Избегание нужных объяснений, инструкций или исправлений со стороны учителя

№ слайда 4 Развивая разговор всего класса
Описание слайда:

Развивая разговор всего класса

№ слайда 5 Пример 1: Возраст 7: Кислоты: Разговор всего класса you remember the electric
Описание слайда:

Пример 1: Возраст 7: Кислоты: Разговор всего класса you remember the electric bell? Учитель: Хорошо, сегодня будем работать с pH (водородным показателем). Якоб, что ты записал? Якоб (читает): «Кислота является соединением, содержащим водород, который при его растворении в воде дает раствор с рН менее 7. Кислоты делают синий индикатор лакмусовой бумажки красным. Универсальная лакмусовая бумажка меняет цвет на желтый, оранжевый или красный в кислотном растворе». Учитель: Хорошо, достаточно. Далее. Джейми? Джейми: «Серная кислота содержит серную кислоту и (Учитель пишет на доске) убрать воду из любого вещества с помощью лакмуса не может, например, при контакте кислота превращает сахар в …» Учитель:(Прерывает) Давай я прочту это ? Да, « когда вы добавляете кислоту в сахар, вы получаете тлеющий углерод» . Это мы вам покажем когда вам будет 9 или10 лет. Ты слушаешь, Джек? Джейми: Да

№ слайда 6 Учитель: Хорошо, я хочу отметить. Сейчас я задам несколько вопросов о том, чт
Описание слайда:

Учитель: Хорошо, я хочу отметить. Сейчас я задам несколько вопросов о том, что написано на доске. Тэйлор, ты слышал названия этих кислот? Тэйлор:нет . Учитель: Серная кислота, уксусная кислота? (Читает с доски ) Тэйлор:Мм, азотная кислота? Учитель:Так, также азотная кислота. Да, Тэйлор? Тэйлор: Соляная. Учитель: Да . Кто нам напомнит, как кислота делает лакмусовую бумажку красной? (Многие ученики поднимают руки) Да, Джеймс? Джеймс:Мы капаем либо кислоту, либо щелочь, и мы тестировали их, получая синюю и красную лакмусовые бумажки. Учитель: Это правильно. Итак, значит мы использовали как синюю, так и красную лакмусовые бумажки, не так ли? Ученики:(вместе): Да. Кислоты (продолжение)

№ слайда 7 Какова образовательная функция такого типа взаимодействия?
Описание слайда:

Какова образовательная функция такого типа взаимодействия?

№ слайда 8 Пример 2: Возраст 7: Силы: Разговор всего класса Учитель: А сейчас я хочу спр
Описание слайда:

Пример 2: Возраст 7: Силы: Разговор всего класса Учитель: А сейчас я хочу спросить каждую группу по очереди о ваших хороших идеях. Итак, давайте начнем с ваших идей, пожалуйста каковы ваши идеи? Какие силы были приложены к этому пластилину? Тамсин? Тамсин: Может быть, это гравитация? Учитель: Хорошо, гравитация. Элан: У меня вопрос. Учитель: Запомни его, давай сначала закончим, да, Амбер? Амбер: гравитация и тяга, направленная вверх. Учитель: Тяга, направленная вверх, это хорошее слово. Тяга, направленная вверх, что это означает? Тяга, направленная вверх. Амбер: Это как, когда я сижу на стуле, как вы сказали, это тянет меня вверх, как будто я тяжелая или толстая. Учитель: Это как что-то, что толкает тебя назад, верно? Амбер: Ну, да, в какой то степени.

№ слайда 9 Учитель: До определенной точки, хорошо. Еще что-то? Том: Я, Джеард и Майкл об
Описание слайда:

Учитель: До определенной точки, хорошо. Еще что-то? Том: Я, Джеард и Майкл объединили наши мысли и мы говорим, что это сопротивление воздуха и гравитация и, эээ, площадь поверхности. Учитель: Да, хорошо. Девочки, девочки, пожалуйста, слушайте. Хорошо, Камерон. Камерон: Давление воды. Учитель: Давление воды, это что, что это означает, давление воды? Камерон: Это как, нейтрализует. Учитель: Хорошо, давление воды нейтрализует, что именно нейтрализует? Камерон: Это как бы нейтрализует в равной степени. Силы (продолжение)

№ слайда 10 Что для себя вынесли ученики из подобного диалога? Что действительно поняли и
Описание слайда:

Что для себя вынесли ученики из подобного диалога? Что действительно поняли или не поняли ученики по этой теме На каком языке «говорить» о предмете Как обосновывать вслух Что знают ( и не знают) остальные ученики Что для себя уяснил учитель из подобного диалога ? Что действительно поняли или не поняли ученики по этой теме Могут ли ученики «говорить» по предмету Чему наиболее полезному можно научить учеников в следующий раз

№ слайда 11 Два типа разговора всего класса Повелительный Инструкция Демонстрация Лекция
Описание слайда:

Два типа разговора всего класса Повелительный Инструкция Демонстрация Лекция Диалог Извлекать изначальные идеи учеников Слышать чего добились группы Обсуждать проблемы и недопонимания (Фил Скотт)

№ слайда 12 Обучение диалогу… …используя как повелительный разговор, так и диалог для бол
Описание слайда:

Обучение диалогу… …используя как повелительный разговор, так и диалог для большего эффекта

№ слайда 13 Оптимальные стратегии обучения для начала новой темы Задайте несколько открыт
Описание слайда:

Оптимальные стратегии обучения для начала новой темы Задайте несколько открытых вопросов по теме Попросите одного или нескольких учеников объяснить свои мысли всему классу Задайте несколько вопросов «почему?» Попросите учеников прокомментировать то, что они сказали Запишите несколько спорных моментов, которые обнаружились в ходе обсуждения, чтобы вы могли обрисовать их позже Некоторое время не давайте правильных объяснений, пока ученики не поняли, что они думают и не провели свою собственную работу.

№ слайда 14 Как вы используете разговоры всего класса? Подготовительное действие1: Самооц
Описание слайда:

Как вы используете разговоры всего класса? Подготовительное действие1: Самооценка учителя (начало Условия 1): Сделайте аудиозапись вашего преподавания, чтобы оценить ваш разговор Прослушайте и подумайте : Сколько времени вы говорили по сравнению с учениками? Какие вопросы вы задавали ученикам? Просили ли вы аргументировать ответы? Давали ли вы возможность ученикам дать более развернутый ответ? Было ли у учеников желание разделить гипотетические идеи? Запомнили ли вы идеи учеников и использовали ли их в обсуждении?

№ слайда 15 Повышение качества работы малых групп
Описание слайда:

Повышение качества работы малых групп

№ слайда 16 Исследования показали, что групповая работа имеет хорошее влияние на обучение
Описание слайда:

Исследования показали, что групповая работа имеет хорошее влияние на обучение детей Парадокс Но, в большинстве, групповая работа в классах - это пустая трата времени!

№ слайда 17 Что улучшает групповое обсуждение ?
Описание слайда:

Что улучшает групповое обсуждение ?

№ слайда 18 Используя программу Функциональная Машина и работая в группах по 3-4 человека
Описание слайда:

Используя программу Функциональная Машина и работая в группах по 3-4 человека в возрасте 7 лет, учеников попросили проработать, какие функции были проделаны, чтобы добиться заданной серии чисел группа 1: Сильвия, Алан и Том Сильвия: Мы не можем вычислить это число, потому что не можем сделать десятичную дробь . Давайте начнем сначала. (Она вводит число) Алан : Хорошо, 30. Твоя очередь. Сильвия: Двадцать восемь. У меня правило – если поделить, тогда будет30, тогда отнимем 10 и отнимем из 30 Алан : Есть идея. 14, затем добавим 2 Сильвия :Я знаю – у меня половина ввода Алан : Моя очередь. Сильвия :Нет – ты не знаешь что делать – Я знаю Алан : Да, но сейчас моя очередь. Сильвия :Подожди! Алан : Нет. Тогда у меня и Сильвии две очереди. Сильвия :Нет, подожди минутку. Моей очереди еще не было. Не было моей очереди. 33 плюс 5 (Нажимает клавишу для ответа .) Алан : Моя очередь. Сильвия :У меня идея, у меня идея Алан : Почему всегда твоя очередь? Сильвия :Да, но я быстрее, чем ты и ты ничего не знаешь.

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 группа 2: Кайли, Ребекка, Майа и Тони Кайли:	3! Мне кажется надо вычесть. Р
Описание слайда:

группа 2: Кайли, Ребекка, Майа и Тони Кайли: 3! Мне кажется надо вычесть. Ребекка: Как ты думаешь? Я думаю вычесть 3. Майа: Разделить. Кайли : Разделить число. Я думаю разделить число. Майа : Я тоже. Может быть. Tony: Да. Майа : Давай попробуем 4. Кайли : 4? Майа : Да – должно быть 2. Ребекка :Нажми здесь. Нажми! (показывает Майе, куда нужно нажать) Кайли : Не спорь... Мы не согласились на 4 , так же? Другие: Да. (ввели 4 и вышел результат 2 ) Кайли : (к Тони) А что ты думаешь ? Тони : Я думаю, надо прибавить еще два. Кайли: Нет, я думаю то же, что и Ребекка, я думаю разделить, потому что у нас было 6 и вышло 3. Теперь у нас 4 и вышло 2.Ты думаешь разделить или вычесть ? Хочешь проверить? Хочешь открыть? Тони: Нет, я думаю это так, как сказала Майа.

№ слайда 21 Все активно участвуют Задают вопросы друг другу 			“Что ты думаешь…?” 			“По
Описание слайда:

Все активно участвуют Задают вопросы друг другу “Что ты думаешь…?” “Почему ты так думаешь…?” Разделяют соответствующую информацию “Вы помните….?” Обосновывают свое мнение “Я так думаю, потому что…..” конструктивно критикуют “Да, но если…… Пытаются достичь соглашения “Согласны ли мы, что ….?” Исследовательское обсуждение, когда говорящие

№ слайда 22 Как мы можем улучшить качество разговоров в группах? Установите с ними нескол
Описание слайда:

Как мы можем улучшить качество разговоров в группах? Установите с ними несколько основных правил для разговора

№ слайда 23 7 основных правил класса Когда мы работаем в группе … Все предлагают актуаль
Описание слайда:

7 основных правил класса Когда мы работаем в группе … Все предлагают актуальную информацию Ко всем идеям относятся как к целесообразным, но оценивают критически Мы задаем друг другу вопросы Мы просим представить обоснование Мы пытаемся достичь соглашения Люди доверяют друг другу и действуют как команда !

№ слайда 24 Рабочая таблица 2A: Полезны ли эти правила для обсуждения ? Правила	Да, Нет и
Описание слайда:

Рабочая таблица 2A: Полезны ли эти правила для обсуждения ? Правила Да, Нет или Может быть (представьте обоснование!) 1. Придерживайтесь своей точки зрения, несмотря на то, что говорят другие. 2.По очереди спросите их мнение. 3. Спросите причину, почему так? 4.Если что-либо не понимаете, сохраняйте тишину 5.Относитесь критически к самой идее, а не к человеку, высказавшему ее. 6. Если люди оспаривают вашу идею, вы должны обосновывать ее для них. 7. Выбирайте очень быстро, так чтобы вы успели закончить. 8. Обсудите все альтернативы перед принятием решения. 9. Если принято неправильное решение, укажите, кого нужно в этом винить. 10. Если вы слышите твердое обоснование, можете изменить мнение. И ТАК ДАЛЕЕ ДО № 27

№ слайда 25 Организация обсуждения в малых группах Ученикам необходимы соответствующие за
Описание слайда:

Организация обсуждения в малых группах Ученикам необходимы соответствующие задания Ученикам необходимо достаточно времени Избегайте преждевременного вмешательства, но оказывайте поддержку по мере необходимости Попросите учеников принять решение, прежде чем получить помощь и обращайтесь к группе, как к целому. Напоминайте ученикам об основных правилах и концентрируйте их внимание на объяснении и значении, не только на правильных ответах. Постройте и сформулируйте оптимальное обсуждение, не выполняя задание за учеников. Попросите учеников оценить и получить ответ в ходе обсуждения.

№ слайда 26 Реакция учителей Я был поражен уроками с модулем эпиСТЕМ, что ученики смогли
Описание слайда:

Реакция учителей Я был поражен уроками с модулем эпиСТЕМ, что ученики смогли работать с таким предметом. Год назад я бы сказал, не может этого быть . (Учитель математики, со-исследователь, 2009/10) Этот мальчик, у которого низкий уровень способностей и который всегда молчал, я заставил его объяснить всему классу и он это сделал. А мальчик, который был «шутом» в классе, тоже поднял руку и сказал: «Вообще-то, я не согласен с этим потому, что….» хотя обычно он не заинтересован даже, чтобы слушать, поэтому, я считаю, это уже что–то. ( Учитель физики, со-исследователь; 2009/10) Подход эпиСТЕМ является очень ценным в обоих случаях. В группе со средними способностями это помогло заставить детей думать, а не просто получать знания. С другой стороны, группа с высокими способностями просто принимала некоторые вещи и не задавала столько вопросов, сколько должна была. Они привыкли получать и выполнять свою работу, без споров. Так что, спрашивая почему, показываем им, что на поверхности существует нечто большее , чем то, что они понимают. (Учитель математики, со-исследователь, 2009/10)

№ слайда 27 Реакция учителей Используя [диалогическое преподавание] моя уверенность вырос
Описание слайда:

Реакция учителей Используя [диалогическое преподавание] моя уверенность выросла потому, что я видел, что это работает. (Учитель математики, со-исследователь, 2009/10) Я намного смелее в ничегонеделании! Сейчас у меня меньше вот такого «Я должна вмешаться и Я должна что-то сделать». Я преуспеваю в терпении и ожидании ответа, нежели раньше, когда я торопилась дать ответ, это сделало меня спокойнее, мне нравится! Смелость в том, чтобы не принимать участие, оказалась очень полезной! (Учитель физики, со-исследователь 2009/10) Все знают, что работа в группах - это полезно, но это трудно выполнять, выбрать правильное задание, правильные идеи, правильные реальные примеры, такие уроки требуют большой подготовки и продуманности. Но в проекте эпиСТЕМ процесс продуман и я вижу реальную пользу. (Учитель математики, со-исследователь, 2009/10)

№ слайда 28 Для более подробной информации: •http://www.educ.cam.ac.uk/research/projects/
Описание слайда:

Для более подробной информации: •http://www.educ.cam.ac.uk/research/projects/episteme/ • http://thinkingtogether.educ.cam.ac.uk/

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров166
Номер материала ДВ-186370
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх