Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Диагностические задания |
1.Самоопределение к деятельности. | Мотивация. | | |
2.Актуализациязнаний. * Чистописание *Словарная работа. 1).Вставить пропущенные слова в стихотворении. 2).Расшифровать тему урока. 3).Как достичь желаемого результата? Слайд 2-4 |
Задачи: - создать положительный эмоциональный настрой; - помочь принять правильную рабочую позу; - напомнить о важности аккуратной работы в тетради. | Начинается урок- Он пойдёт ребятам впрок. - Ребята, давайте вспомним правила готовности к уроку. 1. Руки? (На месте.) 2. Ноги? (На месте.) 3.Логти? (На месте.) 4.Спина? (Прямая!) -А девиз у нас какой? - Всё, что надо- под рукой. 2. Психологический настрой. | Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы. |
3.Выявления места и причины затруднения; Учить определять и срав-нивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст. Задание . 1Составьте текст. 2. Прочитайте, что у вас получилось. 3. Оцените свою работу при помощи Смайлика. Слайд 5 Физминутка Слайд 6. | Изучение учебного материала.
| Составляют алгоритм работы с деформированным текстом. 1.Прочитайте предложения. 2.Придумай, какое предложение надо написать первым. 3.Установи последовательность событий. 4.Запиши предложения. 5.Проверь, правильно ли ты списал. | Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы. |
4.Построение проектавыхода из затруднения; Определение текста на основании формирования общего понятия о тексте. Слайд 7 | Давайте посмотрим, как вы усвоили материал урока. Я предлагаю вам поработать в парах. - У вас на парте есть лист с заданием. Внимательно его прочитайте и приступайте к работе. - Что здесь записано?Почему вы так думаете? Докажите. -Чего не хватает? Обсудите, постройте свой алгоритм действия. | Самостоятельно определяют основные признаки текста. Выделяют основные понятия текста. Заголовок, начало, середина и конец. Учатся договариваться и приходить к общемурешению, получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте, озаглавливать тексты выделяя основную главную мысль текста. | Умеют различать слова, словосоче-тания и предло-жения. Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы. |
5 Реализация построенного проекта; Слайд 8 | Прочитайте, какая перед нами стоит задача? (Определить, что такое текст.) - Где дана наиболее полная понятная вам информация? - Объясните свой выбор. | Знакомство с текстом. 1.Читают внимательно текс. 2.Определяют, о ком или о чём говориться в тексте. 3.Читают ещё раз. 4.Подбирают короткий и понятный заголовок. 5.Читают текст повторно, чтобы убедиться , что название выбрано верно. | Алгоритм действия. Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы. |
6Первичное закрепление спроговариванием во внешней речи | 4. Игра «Опишипредмет» - Я предлагаюпоиграть. Но для этого нам надо составить алгоритм рассказа . 1. Кто это? 2.Где живёт? 3.Чем питается? 4.Как выглядит? | Делают вывод: полный рассказ о предмете и есть тест. | Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы. |
7Самостоятельная работа с самопроверкой Слайд 11-12 | Прочитайте, какая перед нами стоит задача? | Выполняют тест. | Тест по теме урока. |
8Включение в систему знаний и повторения; Творческая мастерская. Составить по картинкам и заголовкам рассказы. (работа в паре) Слайд 10 | (выслушиваются 3-4 рассказа учеников). | | Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы. |
9 Рефлексияучебной деятельности на уроке Слайд 13 | Рефлексия
| Я знаю… Я запомнил… Я смог… Мне понравилось… Умеют различить предложение и текст; познакоми-лись с заголовком. | Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы. |