Презентация по русскому языку на тему "Текст-притча как вид интерактивных упражнений"

• 1 слайд

  МАСТЕР-КЛАСС УЧИТЕЛЯ НОВОАЗОВСКОЙ ОШ I-III СТУПЕНЕЙ № 1 НЕМЕЦ Н.В.
  
  ТЕКСТ-ПРИТЧА КАК ВИД ИНТЕРАКТИВНЫХ УПРАЖНЕНИЙ
  

• 2 слайд

  Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо.
  
  ИНТЕРАКТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПОЗВОЛЯЮТ ПОЧУВСТВОВАТЬ СВОЮ УСПЕШНОСТЬ, СВОЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНУЮ СОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, ЧТО ДЕЛАЕТ ПРОДУКТИВНЫМ САМ ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ.
  

• 3 слайд

  
  Виды информации в художественном тексте
  
  
  ФАКТУАЛЬНАЯ (ФАБУЛА) -
  ФАКТЫ, СОБЫТИЯ, МЕСТО И ВРЕМЯ ДЕЙСТВИЯ (ФАБУЛА). ПЕРЕДАЁТСЯ ПЕРЕСКАЗОМ ТЕКСТА.
  
  КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ (КОНЦЕПЦИЯ) -
  СИСТЕМА ВЗГЛЯДОВ АВТОРА НА ЖИЗНЬ, ЕГО МИРОВОЗЗРЕНИЕ (КОНЦЕПТ, ИДЕЯ, ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ).
  
  
  ИМПЛИЦИТНАЯ (ПОДТЕКСТ) –
  СКРЫТЫЙ СМЫСЛ, КОТОРЫЙ ПЕРЕДАЁТСЯ С ПОМОЩЬЮ ПОРЯДКА СЛОВ, ИНТОНАЦИИ, ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ
  
  

• 4 слайд

  
  
  ПРИТЧА - это дидактико – аллегорический жанр, заключающий в себе моральное или религиозное поучение (глубинную премудрость)
  
  Использование таких текстов на уроках русского языка помогает не только совершенствовать орфографические и лексические навыки, но и способствует духовно-нравственному воспитанию в ненавязчивой форме.
  
  

• 5 слайд

  
  
  ПРАКТИКУМ
  1. РАЗМИНКА
  ЗАПОЛНИТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ МЕСТА В ТЕКСТЕ СЛОВАМИ, ПОДХОДЯЩИМИ ПО СМЫСЛУ
  

• 6 слайд

  Жил-был ………… ………..самурай. У него была группа учеников и он обучал их ……………и боевому ………. Однажды во время занятий к нему зашел молодой ……, прославившийся своей ………….и жестокостью.
  Его излюбленной тактикой был прием ………… он оскорблял противника, тот выходил из себя, принимал вызов, но в ярости совершал одну ошибку за другой и ……………… бой.
  Так случилось и на этот раз: воин выкрикнул несколько …………………… и стал наблюдать за ……… самурая. Но тот ………. продолжал вести занятие. Так повторилось несколько раз.
  
  
  Когда самурай никак не ……….. и в третий раз, боец в раздражении ушел прочь.
  Ученики внимательно и с интересом наблюдали за процессом. После ухода бойца один из них не выдержал:
  – Учитель, зачем вы …………. его нападки? Нужно было его …………на бой!
  ………..самурай ответил:
  – Когда вам приносят подарок и вы не принимаете его, кому он принадлежит?
  – ………… ………… ………….., – ответили ученики.
  – То же касается зависти, ненависти и оскорблений. До тех пор, пока ты не примешь их, они принадлежат ……., ……….их принёс.
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  Жил-был старый мудрый самурай. У него была группа учеников и он обучал их мудрости и боевому ремеслу. Однажды во время занятий к нему зашел молодой воин, прославившийся своей неучтивостью и жестокостью.
  Его излюбленной тактикой был прием провокации: он оскорблял противника, тот выходил из себя, принимал вызов, но в ярости совершал одну ошибку за другой и проигрывал бой.
  Так случилось и на этот раз: воин выкрикнул несколько оскорблений и стал наблюдать за реакцией самурая. Но тот невозмутимо продолжал вести занятие. Так повторилось несколько раз. Когда самурай никак не отреагировал и в третий раз, боец в раздражении ушел прочь.
  Ученики внимательно и с интересом наблюдали за процессом. После ухода бойца один из них не выдержал:
  – Учитель, зачем вы терпели его нападки? Нужно было вызвать его на бой!
  Мудрый самурай ответил:
  – Когда вам приносят подарок и вы не принимаете его, кому он принадлежит?
  – Своему прежнему хозяину, – ответили ученики.
  – То же касается зависти, ненависти и оскорблений. До тех пор, пока ты не примешь их, они принадлежат тому, кто их принёс.
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  2. (РАБОТА В ГРУППАХ)
  -ВЫДЕЛИТЕ В ТЕКСТЕ 3 ВИДА ИНФОРМАЦИИ;
  
  -УКАЖИТЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТЕКСТА
  
  
  

• 9 слайд

  ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ:
  ПРЕЗЕНТАЦИЯ ВЫПОЛНЕННЫХ ЗАДАНИЙ ГРУППАМИ
  

• 10 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!