Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Заключительная неделя! Разыгрываем 200 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы ПрезентацииПрезентация по русскому языку на тему "Употребление прилагательных в прямом и переносном значении" (3 класс)

Презентация по русскому языку на тему "Употребление прилагательных в прямом и переносном значении" (3 класс)

библиотека
материалов
Здравствуй , небо голубое, Здравствуй, солнце золотое. Здравствуй , матушка-...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Здравствуй , небо голубое, Здравствуй, солнце золотое. Здравствуй , матушка-
Описание слайда:

Здравствуй , небо голубое, Здравствуй, солнце золотое. Здравствуй , матушка- земля, Здравствуйте, мои друзья!

2 слайд  ПРИЁМ «ЗХУ» ЗНАЮ	ХОЧУ ЗНАТЬ 	УЗНАЛ
Описание слайда:

ПРИЁМ «ЗХУ» ЗНАЮ ХОЧУ ЗНАТЬ УЗНАЛ

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд Повторение об имени прилагательном. 1. Что такое имя прилагательное? 2. На ка
Описание слайда:

Повторение об имени прилагательном. 1. Что такое имя прилагательное? 2. На какие вопросы отвечает? 3. Как оно изменяется? 4.В каком числе изменяется по родам? 5.С какой частью речи связано? 6.Как определить число, род и падеж имени прилагательного?

5 слайд К.пуста, в.р.бей, .рбуз, м.дведь, п.льто, ябл.ко.
Описание слайда:

К.пуста, в.р.бей, .рбуз, м.дведь, п.льто, ябл.ко.

6 слайд К . ПУСТА А
Описание слайда:

К . ПУСТА А

7 слайд В . Р . БЕЙ О О
Описание слайда:

В . Р . БЕЙ О О

8 слайд  . РБУЗ А
Описание слайда:

. РБУЗ А

9 слайд М . ДВЕДЬ Е
Описание слайда:

М . ДВЕДЬ Е

10 слайд  А П . ЛЬТО
Описание слайда:

А П . ЛЬТО

11 слайд ябл …ко А О о Молодцы!
Описание слайда:

ябл …ко А О о Молодцы!

12 слайд Тема урока: «Употребление имён прилагательных в прямом и переносном значении»
Описание слайда:

Тема урока: «Употребление имён прилагательных в прямом и переносном значении».

13 слайд Посмотрите, правильно ли ученик понимает значения этих слов? Какие он допусти
Описание слайда:

Посмотрите, правильно ли ученик понимает значения этих слов? Какие он допустил ошибки и почему?

14 слайд ПЫЛАЮЩИЕ ЩЕКИ СВЕТЯЩАЯСЯ УЛЫБКА ЗАКОВАННАЯ ВОДА
Описание слайда:

ПЫЛАЮЩИЕ ЩЕКИ СВЕТЯЩАЯСЯ УЛЫБКА ЗАКОВАННАЯ ВОДА

15 слайд  Он перепутал прямое и переносное значение слова
Описание слайда:

Он перепутал прямое и переносное значение слова

16 слайд ПРЯМОЕ 	прямо указывает на предмет, 	действие, 	явление седая голова волчий
Описание слайда:

ПРЯМОЕ прямо указывает на предмет, действие, явление седая голова волчий хвост ПЕРЕНОСНОЕ переносит прямое значение слова на другой предмет седая зима волчий аппетит ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА

17 слайд Таким образом, перенос значения слова служит для создания образной и выразит
Описание слайда:

Таким образом, перенос значения слова служит для создания образной и выразительной речи. На основе переносного значения слов создаются: ЭПИТЕТЫ (холодный взгляд)

18 слайд Переносное значение:    Прямое значение: золотая зорька          золотая моне
Описание слайда:

Переносное значение:    Прямое значение: золотая зорька          золотая монета горячее желание          горячая вода тяжелое чувство          тяжелая сумка сердитая зима         сердитая соседка сонные березки         сонная девочка шелковые косы         шелковые нити душистая весна          душистый мед Подберите заголовок к каждому столбику. Придумайте 2 предложения, используя словосочетания из каждого столбика.

19 слайд СОСТАВЬТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ ИЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ЗАТЕМ ПРИДУМАЙТЕ ПРИМЕР С ПРОТИВОП
Описание слайда:

СОСТАВЬТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ ИЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ЗАТЕМ ПРИДУМАЙТЕ ПРИМЕР С ПРОТИВОПОЛОЖНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ

20 слайд Работа с учебником страница 199 упражнение №410 упражнение № 411- письменно
Описание слайда:

Работа с учебником страница 199 упражнение №410 упражнение № 411- письменно

21 слайд  ИГРА «Собери словосочетания»
Описание слайда:

ИГРА «Собери словосочетания»

22 слайд  ПРИЁМ «ЗХУ» ЗНАЮ	ХОЧУ ЗНАТЬ 	УЗНАЛ
Описание слайда:

ПРИЁМ «ЗХУ» ЗНАЮ ХОЧУ ЗНАТЬ УЗНАЛ

23 слайд
Описание слайда:

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Презентация к уроку русского языка в 3 классе на тему: "Прямое и переносное значение имен прилагательных"

Краткосрочный план

 

Класс   3 «а»

Предмет

Русского языка

Дата

11.03.14

Урок 1

Тема урока:

Употребление прилагательных в прямом и переносном значении.

Ссылки, ресурсы:

Мультимедийная  доска,  учебник, критерии оценивания, опорные таблицы,  презентация, раздаточный материал( карточки, полоски со словами), оценочные листы,  , таблица «ЗХУ» обратной связи, таблица правил по теме, коробочки с надписью: «прямое значение» и «переносное значение», светофоры

Цель:

Обогащать словарный запас, раскрывая смысл фразеологических оборотов и умение употреблять их в речи.

Задачи урока:

1.Формировать знания о прямом и переносном значении имён прилагательных; умение находить и различать их в тексте и правильно употреблять в речи.

 2. Развивать речь, орфографическую зоркость, логическое мышление, умение доказывать правильность выбора своего  решения, используя изученные правила; навыки группового взаимодействия: взаимопроверка, ОдО

4.Воспитывать внимательность, культуру общения в группах, любознательность.

Результат  обучения: (А,Б,В)

А: умеют точно раскрывать смысл фразеологических оборотов, самостоятельно составлять предложения с именами прилагательными в прямом и переносном значении; сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения, вести продуктивный диалог.

Б: могут распознать в тексте имена прилагательные в прямом и переносном значении; умеют  самостоятельно классифицировать их по группам, делают выводы

В: знают и понимают, как составить словосочетания на основе прямого значения в переносном значении по аналогии, умеют записывать, читать, сравнивать их между собой.

Вид деятельности  (краткий ход урока с указанием подходов и времени)

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть:  

 3 мин.

Использование ИКТ

Презентация -

(слайд№1)

 

 

 

 

 

1.Организует, активизирует учащихся, создаёт положительный эмоциональный настрой

Учитель создаёт «Круг радости»

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, матушка земля,

Здравствуйте, мой друзья!

 

 

 

2.формирует на группы по признакам весны. Раздаёт индивидуальные карточки  с учётом качественных прилагательных из стихотворения. Учитывает  попадания в каждую группу учеников А,Б,В.

1.Дети читают стихотворение(слайд №1),

проверяют готовность к уроку,

настраиваются на продуктивную работу и групповое взаимодействие.

 

2.По строчкам из четверостишия

рассаживаются по основным приметам весны: 1гр – голубые облака ,2- солнышко,3- подснежник, 4- ласточки

Дети составляют правила в группах.

Основная часть

1.Погружение в тему. (5 мин)

  Коллективная работа.

 

 

 

 

Приём КМ «ЗХУ»

 

 

 

 

 

Использование ИКТ.

 

 

ОдО  Выработать критерии успешности.(2мин)

(слайд №3)

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверка знаний.

Задание №1 ОдО

ДО   «Поймай вопрос» работа в группах (слайд №4)

ОО по баллам (тесты)

(3 мин)

 

 

 

ВО Разноуровневые задания

ОдО приём «Сверь с образцом» (слайды № 5-11)

(5мин)

 

 

2.Работа по теме урока. (отработка практических навыков)

Работа с  рисункам

(слайд № 14-17)

 

ОДО«Светофор»

(5мин)

 

 

 

3. Проверка понимания.

Работа в тетрадях.

(4мин)

ВО приём «разноуровневые задания»

 

 

4.Закрепление пройденного.

НПО, КМ

Приём «Групповая дискуссия»

(слайд  № 18-19)

ОдО взаимооценивание

 

 

 

 

 

 

 

 

 Работа с учебником.

(слайд № 20)

ОдО «Светофор»,

 

 

 

 

 

 

НПО, КМ

Приём «Групповая дискуссия»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДО, КМ

Приём «Групповая дискуссия»

ОдО «Светофор»,

взаимооценивание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДО

Приём «Сформулируй, потом отвечай»

 

ОдО «Светофор»,

взаимооценивание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Актуализация знаний.

Формулировка темы, задач урока.

-Ребята, какую часть речи мы изучаем на протяжении нескольких уроков?

-Назовите прилагательные, которые есть в этом четверостишие.

- Что вы можете сказать о них?

-Вам понятен смысл двух прилагательных?

Представляет таблицу «ЗХУ».

 

 

 

А цель нашего путешествия научиться употреблять и различать имена прилагательные в прямом и переносном значении.(слайд №2)

 

Учитель предлагает учащимся выработать  критерии успешности.

Провести на всех этапах урока взаимооценку   групп. Используя рефлексивную таблицу с символами каждой группы (На постере клеют цветы.

Зелёный - хороший ответ

Желтый – неполный ответ

Красный – слабый ответ)

 

 

2.Фронтальный опрос по пройденной теме.

-Что такое имя прилагательное?

-На какие вопросы отвечает?

-Как оно изменяется?

 -В каком числе изменяется по родам?

-С какой частью речи связано?

-Как определить число, род и падеж имени прилагательного?

«групповая дуэль»

 

3.Словарная работа

«Картинный  диктант»

 

 

 

 

 

4. Диалог учителя с учениками по проблемному вопросу:

-Посмотрите, правильно ли ученик понимает значения этих слов?

Какие он допустил ошибки и почему?

-Подберите  заголовок к каждому столбику.

-Придумайте 2 предложения, используя словосочетания из каждого столбика.

-Разберите по составу.

 

 

 

 

Писатели и поэты, создавая свои произведения, ищут неожиданные и более точные переносные значения. Попробуйте найти их в тексте.

Работа в группах:

I группа

1.Упр. № 411 стр. 180

Составьте словосочетания со словами в переносном значении:

Волчий хвост – волчий……………….

Золотое перстень-………………..

Крепкий сон - крепкий……………..

2. Чем отличаются словосочетания с прямым значением от словосочетаний с переносным значением?

 

3.Найдите в тексте прилагательные с переносным значением, которое передает чувство автора к изображаемому предмету и является образным определением. Подчеркните их.- Упр.410 стр.179

Вспомните, как они называются?

Побледневшие, нежно-стыдливые,

 Распустились в болотной глуши

 Белых лилий цветы молчаливые,

 И вокруг них шелестят камыши.

 (К. Бальмонт)____________________

II группа

1. Упр. № 411 стр. 180

Составьте словосочетания со словами в переносном значении:

Железная дверь - железная………

Холодный день- холодный…………

Медвежья шкура – медвежья ………

 

2. Чем отличаются словосочетания с прямым значением от словосочетаний с переносным значением?

 

3. Найдите в тексте примеры, когда неодушевленные предметы наделяются человеческими чувствами, мыслями, речью…

Вспомните, как они называются?

Упр.410 стр.179

Тропами потаенными, глухими,

 В лесные чащи сумерки идут.

 Засыпанные листьями сухими,

 Леса молчат - осенней ночи ждут.

 (И.Бунин)________________________

III группа

1. Упр. № 411 стр. 180

Составьте словосочетания в переносном значении:

Светлая кофта-…………

 Хрупкая ваза – хрупкая ……………

 

2. Чем отличаются словосочетания с прямым значением от словосочетаний с переносным значением?

 

3.Найдите в тексте слова, которые употребляются в переносном значении. Это средство очень близко к скрытому сравнению. А знаете, как оно называется? Запишите.

Пошел снег. Все пространство от земли до неба наполнилось тихим шорохом. Ветер сперва кружил: то в спину толкал, то с боков.

Потом наладился встречный - в лоб. В ушах засвистело, в лицо полетели тысячи маленьких холодных пуль. (В.Шукшин)______________________

IV группа

Работа со словарём Ожегова.

Интересно, что некоторые слова имеют очень много значений, например:

Золотой- 7 значений

Как вы думаете, откуда же берется несколько значений у одного и того же слова?

_________________________________

 

Вывод: Таким образом, перенос значения слова служит для создания образной и выразительной речи. На основе переносного значения слов создаются:

- метафора (костер рябины красной)

 - олицетворение (запела капель)

 - эпитет (холодный взгляд)

1. Работа в тетради Записывают число, классная работа;

Прописывают  образцы букв и элементов.

 

Предполагаемые ответы:

-голубое, золотой

-цвет чистого неба, а вот почему «золотое», а не желтое?

Дети заполняют 1 и 2 колонки  «ЗХУ»: что вы знаете о прилагательном, и что хотите узнать.

 и читают тему урока.

 

 

Дети составляют критерии оценивания и заполняют таблицу:

1.Точность и ясность ответов

2. Слаженность в работе.

3. Креативность.

4. Регламент выступления

     

 

 

 

2.А: Не участвуют в опросе, выполняют индивидуальное задание по карточкам –тесты. (ОО)

Б и В:участвуют в устном опросе.

 

 

 

 

 

3.А: составляют предложения

Б: составляют словосочетания

и В:списывают, вставляют буквы, ставят ударение.

 

 

 

 

 

Групповая работа:

Б и В: разбор картинок, их  анализ.

А: синтезируют все ответы и делают вывод.

Все: на экране читают общее правило о правильном употреблении имён прилагательных.

 

А: выписывают прилагательные и разбирают по частям

Б: составляют предложения

В: подбирают заголовки к каждому столбику слов.

 

 

Ребята записывают словосочетания со словами в переносном значении: в той же последовательности что и на карточках, подают сигнал об окончании работы, коллективная проверка

В: могут воспользоваться помощью членов группы.

Учителя с помощью сигнала светофора.

А,Б: оказывают помощь. Взаимопроверку.

Ответы:

Волчий аппетит

Золотой характер

Крепкий орешек

 

 

 

 

 

Эпитеты

 

1.Самостоятельная работа

по учебнику.

В:могут воспользоваться помощью членов группы.учителя с помощью сигнала светофора.

Ответы:

Железная воля

Холодный взгляд

Медвежья услуга

 

2. Самостоятельная работа

по учебнику.

В: могут воспользоваться помощью членов группы, учителя с помощью сигнала светофора.

А.Б: Самостоятельно составляют вывод по теме

Ответ детей:

Олицетворение

 

 

 

Самостоятельная работа

по учебнику.

В: могут воспользоваться помощью членов группы. Учителя с помощью сигнала светофора.

Светлая душа

Хрупкая девочка

 

 

2. Самостоятельная работа

по учебнику.

В: могут воспользоваться помощью членов группы. Учителя с помощью сигнала светофора.

Б: Самостоятельно составляют вывод по теме

 

Ответы детей: метафора

 

 

 

 

А: работа со словарём Ожегова. Дети ищут и выписывают несколько значений в переносном значении, перечисляют, анализируют и соотносят эти выражения с прямым значением.

 

 

А,Б,В: читают все.

 

 

 

 

 

 

Заключительная часть:

1)приём «Собери выражения»

2)ОдО «ЗХУ»

3)ОО

4)Рефлексия. Приём «Цветочная поляна»

1)- Распредели  полоски со словами по двум коробкам словосочетания в прямом и переносном значении

2)Заполнение третьей колонки таблицы.

3) Сумативное оценивание учителя (по ходу урока).

4) Красные цветы – очень уверен

    Желтые цветы -  немного уверен

   Зелёные цветы – не уверен.

 

Заполняют третью колонку таблицы «ЗХУ»

 

 

Ресурсы:

 

§  Правила группы

§  Экран «Критерии успешности»

§  Мешочек с фасолью

§  Эмблемы с рисунками

§  карточки-со словами в прямом и переносном значении.

§  образцы для самопроверки, светофоры.

§  Презентация по теме

§  Таблица «ЗХУ»

§  Словарь Ожегова

§  цветные маркеры

§  тетради, учебники

§  рефлексия- плакат «Цветочная поляна»

§  коробочки со словами –прямое и переносное значение

Домашнее задание:

 

 

Стр181 упражнение 413

         

 

 

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.