Презентация по русскому языку на тему: "Времена глагола"

Тема: Изменение глаголов по временам.

Тип урока:  урок открытия новых знаний

Цель: Провести наблюдение за изменением глаголов по временам, актуализировать знания о глаголе, научить изменять глаголы по временам,  активизировать словарный запас учащихся и обогащать его глаголами  

Задачи:

1.Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к изучаемому материалу и способам решения новой языковой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

2. Познавательные: развивать умение выделять и формулировать познавательную цель, делать выводы в результате совместной работы, объединять глаголы по времени,  задавать вопросы к каждой временной группе.

3. Регулятивные: учить, в сотрудничестве с учителем, ставить учебную задачу, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самооценку и самоконтроль деятельности.

4.Коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Организация урока:

1.Блиц- опрос (ответы полные)

- Какой урок? - Что делаем на уроках русского языка?

-Какие правила поведения соблюдаем?

2.Запишите число, классная работа.

Словарная работа превратите данные словарные слова (А какая это часть речи?) в глаголы

Маст_р – мастерит, прод_вец – продаёт, трен_р – тренирует

(карточки для слабых)

Актуализация знаний.

-О какой части речи будем говорить на уроке?

Сейчас мы поработаем в 3 группах. -Вспомните правила работы в группах (один читает вполголоса, вместе обсуждаем, один даёт ответ).

Поиграем в игру «Верю – не верю»

- Итак, вам необходимо выяснить какие из данных выражений обозначают грамматические признаки глагола (на доске).

Дать ребятам карточки с признаками различных частей речи – вопросы, обозначает, изменяется (ответы на доске).

Постановка цели и объяснение нового материала.

Сегодня мы будем говорить о временах глагола. Будем учиться различать глаголы по времени.

Сценка: Королева и слуга. Жили – были ….

Когда происходило действие? Можно сказать в прошлые времена?

Действие, которое уже произошло к моменту речи – глаголы прошедшего времени (на доске) Назовите свои действия (? к артистам)

Королева: мечтала, слуга: чистил (таблички с глаголами у детей)

- Попробуйте задать вопросы к этим глаголам (что делал ?-а? что делали?)

-Обратите внимание в глаголах и вопросах прошедшего времени в суффиксах есть буква –л.

-Каждый из вас пусть скажет, что делал вчера?

-Слово вчера вспомогательное при определении глаголов прошедшего времени.

Итак повторим полученный алгоритм.

В тетради – что делала? мечтала, ….

- Ребята - действие, которое происходит к моменту речи или сейчас– глаголы настоящего времени (на доске)

- Ваня прочитай табличку.

Ваня сейчас что делает? – читает, какой вопрос я задала? (что делает? что делают?)

Итак повторим полученный алгоритм.

В тетради – что делает? читает, …. Интерактивная доска

- Посмотрите на картинку и попробуйте определить из какого времени этот город? У глаголов тоже есть будущее время. (слайд с изображением фантастического города).

На доске: глаголы будущего времени, (действие произойдёт потом, завтра)

Слайд появится, будет строить – Задайте вопросы, запишите в тетрадь

(что сделает? что будет делать?) Вопрсы к детям, а затем - вывод

Вывод: Глаголы изменяются по временам. Имеют три времени: прошедшее, настоящее и будущее.

Физминутка.

Закрепление материала.

Упражнение № 187 стр. 73 Рабочая тетрадь № 4 (Глагол)

- Самостоятельная работа с проверкой друг у друга.

- Слабые 1 пример на доске с учителем, далее по карточке с пропущенными орфограммами.

Упражнение на интерактивной доске.

Итог

Тест №1 на доске

Тест №2 (рефлексия)

Вспомните грамматические признаки глаголов.

Как изменяются глаголы?

Чему научились на уроке?

Оценивание.

Анализ урока «Времена глагола»

Тип урока: Открытие новых знаний.

Деятельностная цель: Первичное формирование умений изменять глаголы по временам.

Методическая цель: Применение системно - деятельностного подхода при изучении новой темы.

Применяемый метод обучения: Интерактивный.

Планируемые результаты:

Личностные: Проявлять взаимоуважение к сверстникам и  интерес к изучению темы;  активно   участвовать групповой, работе по изменению глаголов по временам.

Познавательные: определять признак, по которому глаголы объединяются в тематическую группу, и обосновывать своё мнение; подбирать глаголы по общему морфологическому признаку, формулировать вопрос к каждой группе глаголов  и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:   выполнять правила работы на уроке и в группах, проверку выполненного учебного задания.

Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога.

Для реализации планируемых результатов были предложены следующие

этапы урока:

Мотивация учебной деятельности позволила создать положительный настрой на урок.

На этапе актуализация знаний был использован метод «Кластер», который был составлен в игре «Верю – не верю».

Работа в группах по нахождению грамматических признаков глагола позволила включить в деятельность всех ребят, Такой вид работы позволил обучающимся договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Была создана ситуация успеха, дети смогли продемонстрировать, раннее полученные знания, которые необходимы для открытия нового.

На этапе целеполагания, дети сформулировали проблемный вопрос урока.

Этап открытия новых знаний проводился в виде инсценировки, а затем в парах, где ученики учились осуществлять анализ и синтез, извлекать информацию, представленную в разных формах, устанавливать причинно-следственные связи. Каждый вид работы сравнивался с эталоном, что позволило обучающимся корректировать свою деятельность, а в диалоге с учителем ребята могли определить степень успешности своей работы. Обобщение совместно с учителем позволило сделать вывод и найти обобщённый способ действия для определения времени глаголов по вопросам и вспомогательным словам.

Для применения способа действий, обучающимся был предложен интерактивный тренажёр, работая у доски, ребята имели возможность проговаривать способ действия, включать в речь новое правило, свободно двигаться по классу, снимать напряжение. Во время этого этапа проводилась фиксация затруднений с повторным проговариванием способа действия.

На этапе отработки способа действия обучающимся была предложена самостоятельная работа, где каждый ребёнок имел возможность самостоятельно применять новый способ действия. Слабым учащимся в течение всего урока предлагались карточки с облегчённым способом действия. Сравнение с эталоном показало, что большинство обучающихся справились с заданием успешно, ребята, которые допустили ошибки -

зафиксировали свои затруднения.

Итоговая рефлексия показала: обучающиеся смогли провести наблюдение за изменением глаголов по временам, актуализировать знания о глаголе, научились изменять глаголы по временам. 

Считаю, урок своей цели достиг.

Зам.директора по УВР Аншакова Т.В.

Учитель Маркова А.В.

26.01.2017 г.

1.Подбери глаголы к вопросам

Что делал?_____________ копает, улетел, смотрит, вымыла,

Что делала?____________ обидела, спят, строили, закрыла,

Что делали?___________ пишет, читали, угостил, познакомил,

Что делает?____________ звучали, плавают, подметают

Что делают?____________

2. Превратите данные существительные в глаголы

Ученик – учит

Повар –

Швея –

Писатель –

Строитель –

Охотник -

3.Правила работы в группах

1. один читает вполголоса

2. вместе обсуждаем

3. один даёт ответ

4. Правила поведения на уроке русского языка

1. ______________________

2. ______________________

3. ____________________

1.Подбери глаголы к вопросам

Что делал?_____________ копает, улетел, смотрит, вымыла,

Что делала?____________ обидела, спят, строили, закрыла,

Что делали?___________ пишет, читали, угостил, познакомил,

Что делает?____________ звучали, плавают, подметают

Что делают?____________

2. Превратите данные существительные в глаголы

Ученик – учит

Повар –

Швея –

Писатель –

Строитель –

Охотник -

3.Правила работы в группах

1. один читает вполголоса

2. вместе обсуждаем

3. один даёт ответ

4. Правила поведения на уроке русского языка

1. ______________________

2. ______________________

3. ____________________

Вчера

Красить Сейчас

Завтра

Вчера

Варить Сейчас

Завтра

Вчера

Красить Сейчас

Завтра

Вчера

Варить Сейчас

Завтра

Вчера

Красить Сейчас

Завтра

Вчера

Варить Сейчас

Завтра