Презентация по русскому языку на тему"Инновационный взгляд на изучение раздела программы по русскому языку"

• 1 слайд

  
  
  Методическая разработка на тему:
  «Инновационный взгляд на изучение раздела программы по русскому языку
  «Язык и речь. Функциональные стили речи»
  Работу выполнила:
  учитель русского языка и литературы
  ГОУ СПО «Лысковский агротехнический техникум»
  Кулыгина Марина Александрова.
  Учебник: А.И.Власенков. Русский язык : грамматика.Текст.Стили речи: учебник для 10-11 класса общеобразовательных учереждений / А.И.Власенков , Л.М.Рыбченкова . – 11-е изд. – М. : Просвещение, 2005.
  
  
  г. Лысково
  2013
  

• 2 слайд

  Л
  Знание только тогда знание,
  когда оно приобретено усилиями
  собственной мысли, а не памятью.
  Л.Н. Толстой.
  
  
  

• 3 слайд

  
  
  МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА РАЗДЕЛА «ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ» ЯВЛЯЕТСЯ АКТУАЛЬНОЙ И ИМЕЕТ БОЛЬШУЮ ТЕОРЕТИЧЕСКУЮ И ПРАКТИЧЕСКУЮ ЗНАЧИМОСТЬ
  Плохое владение речью
  Конечная цель обучения русскому языку – формирование навыков свободного владения речью в устной и письменной формах
  Теоретический материал
  Упражнения с проф. направленностью
  Работа с текстом
  Внеаудиторная работа
  Опорный конспект
  Схемы, таблицы
  Методы развивающего обучения
  Блочно-модульное обучение
  

• 4 слайд

  
  
  ЦЕЛЬ – ФОРМИРОВАНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ, КОММУНИКАТИВНОЙ, КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИЙ ЧЕРЕЗ ИЗУЧЕНИЕ РАЗДЕЛА
  Коммуникативная компетентность- это готовность ставить и достигать цели устной письменной коммуникации
  Лингвистическая компетенция – это владение знанием о системе языка, о правилах функционирования единиц языка в речи и способность выражать собственные суждения
  
  
  Культурологическая компетенция -это знание национально-культурных особенностей социального и речевого поведения носителей языка
  Исследовательская компетенция -это умение находить обрабатывать информацию, использовать источники, представлять материал
  Компетенция – это круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлен, обладает познанием, опытом
  

• 5 слайд

  
  
  Задачи:
  Развивающие:
  
  - развивать интерес к родному языку;
  - развивать мыслительные способности, слуховую и зрительную память, произвольное внимание;
  - развивать познавательную активность;
  - развивать логическое мышление, умение анализировать, сравнивать;
  - развивать ассоциативное мышление, устную и письменную речь;
  -совершенствовать навыки самостоятельной работы с текстом;
  -развивать самостоятельно и мотивированно организовать свою деятельность.
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  Задачи:
  Познавательные:
  
  формировать навыки работы с текстом;
  формировать умение опознавать текст различных стилей и типов речи, понимать их особенности и признаки;
  совершенствовать знания учащихся о культуре речи, типах норм русского языка;
  развивать орфографическую и пунктуационную грамотность;
  научить создавать тексты разных стилей и типов речи.
  

• 7 слайд

  
  
  Задачи:
  Воспитательные:
  
  -воспитание любви к русскому языку, сознательного отношения к языку, как к духовной ценности;
  - формирование навыков совместной деятельности и диалогового общения;
  - развитие чувства ответственности как за личную деятельность, так и за действия в группе;
  - формирование современного мировоззрения, активной жизненной позиции;
  - воспитание толерантности, культуры поведения и речи.
  

• 8 слайд

  Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала студентами в соответствии с
  возрастными особенностями
  Развитие интеллекта в возрасте 17-18лет тесно связано с развитием творческих способностей. Студент готов не только к усвоению нового учебного материала, но и к созданию субъективного нового, проявлению интеллектуальной инициативы и любознательности.
  
  В 17 лет начинается осознанное проявление интереса к самостоятельной интеллектуальной деятельности, потребность в собственных исследованиях процессов и явлений, стремление к доказательности решаемых задач.
  
  Однако этому возрасту также свойственна импульсивность, эмоциональная неустойчивость, колебания настроения, несдержанность, нервозность
  
  Огромное значение для подростков в этом возрасте имеет признание их умений и достижений, поддерживание уверенности подростка в результативности своей деятельности, формирование адекватности его самооценки.
  
  

• 9 слайд

  Информативно-развивающие
  Практико-ориентированные
  Инновационные
  Традиционные
  Проблемное обучение
  Групповые технологии
  Уровневой дифференциации
  Игровые
  технологии
  Используемые
  в учебном
  процессе
  образовательные
  технологии:
  

• 10 слайд

  Для развития творческих способностей обучающихся используется не одна отдельно взятая технология или подход, а совокупность методов и приёмов, что дает большую эффективность в учебной деятельности.
  Обоснование используемых в учебном процессе образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся
  

• 11 слайд

  Новые информационные технологии,
  внедряемые в учебный процесс:
  Компьютерные обучающие программы
  Тестовые задания
  Слайд - медиа
  Внедрение информационных технологий позволяет повысить эффективность учебного процесса. Студенты учатся жить, работать, мыслить в информационном обществе.
  
  

• 12 слайд

  Включить каждого студента в активную деятельность на всех уроках, довести представления по изучаемой теме до формирования понятий, устойчивых навыков помогают опорные конспекты, слайд-медиа, семы, таблицы, памятки, алгоритмы.
  Блочно-модульное обучение
  даёт возможность:
  повысить познавательный уровень;
  сосредоточить внимание студентов на теме;
  увидеть перспективы развития личностного потенциала ребёнка.
  Технология критического мышления используется помогает
  включить в творческий процесс многих студентов;
  научить ребят мыслить, ориентироваться в потоке информации;
  находить необходимое и применять полученную информацию.
  Ориентированность на действие - самостоятельное добывание знаний.
  Преподаватель организует, направляет и контролирует деятельность студентов как на занятиях, так и на консультациях по предмету.
  

• 13 слайд

  Основные стадии учебного действия:
  - вызов
  – осмысление
  – рефлексия
  
  Использование на уроке или каком-либо его этапе помогает включить в творческий процесс многих студентов. Учить мыслить в условиях быстроменяющегося мира. Уметь быстро ориентироваться в стремительно растущем потоке информации и находить нужное. Уметь осмыслить и применить полученную информацию
  
  
  Технология критического мышления
  Проблемное обучение развивает подход к активизации творческой деятельности обучающихся посредством представления проблемно сформулированных заданий
  

• 14 слайд

  1)различные формы обучения :
  простые: практическое занятие, экскурсия; зачет; экзамен; лекция;
  консультация; защита проектов
  составные :
  урок -конференция; КВН; деловые игры; уроки, использующие формы внеклассной работы -«Своя игра»; игровое производственное проектирование
  2) формы организации деятельности:
  фронтальная;
  групповая;
  индивидуальная
  
  Формы обучения и организации деятельности
  При изучении данной дисциплины применяются:
  

• 15 слайд

  4. Ожидаемые результаты освоения программы: общекультурные :
  1. Способность самостоятельно учиться и повышать квалификацию в течение всего периода обучения и дальнейшей профессиональной деятельности;
  2. Способность эффективно работать как индивидуально так и в
  качестве члена команды, способность толерантно позиционировать
  себя и адекватно оценивать мнение других студентов при совместной
  работе;
  3.Способность обосновывать и отстаивать собственные заключения;
  4. Способность использовать различные источники информации
  (учебную, справочную, научную литература и др.) и средства
  коммуникативного назначения (интернет-ресурсы, и др.) для поиска
  необходимых данных;
  5. Способность адекватно оценивать возможные последствия и
  ответственность за использование полученных знаний в научно-производственной сфере.
  

• 16 слайд

  Знания из области русского языка по данному разделу дают учащимся сведения о культуре речи, стилистике и анализе текста. На уроках по теме «Язык и речь» они должны знать, чем различаются понятия «язык» и «речь», что называется культурой речи, что такое нормы, их признаки и типы, какие качества присущи хорошей речи.
  «Стилистика» рассчитана на знание основных признаков стилей речи, особенностей функционально - смысловых типов речи.
  Анализ текста – составляющая часть раздела программы, включающая знания о тексте, теме текста, его признаках. Вопросы, связанные с анализом текста, вызывают определенные методические затруднения из-за многообразия подходов. Но любой из видов филологического анализа содержит общее, так как объектом анализа является текст.
  СИСТЕМА ЗНАНИЙ
  

• 17 слайд

  
  
  Календарно - тематическое планирование по разделу «Язык и речь. Функциональные стили речи» (отводится 10 часов
  аудиторной нагрузки, 6 часов внеаудиторной)
  

• 18 слайд

  
  
  ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
  (ВНЕАУДИТОРНОЙ) РАБОТЫ ПО РАЗДЕЛУ «ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ»
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Наиболее объективными измерителями являются следующие виды контроля: диктанты творческого характера, различные виды изложений, сочинения разных типов и жанров, лингвостилистический анализ текста, задания тестовой формы для проверки речеведческих знаний и норм литературного языка, задания тестовой формы и задания по форме ЕГЭ
  Контроль и оценка результатов обучения
  
  
  

• 22 слайд

  Исследование психологических
  особенностей обучающихся
  Показатели уровня учебной
  мотивации
  Показатели уровня развития
  мышления
  

• 23 слайд

  
  
  
  
  ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
  ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ДИНАМИКА УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
  

• 24 слайд

  
  
  ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
  РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
  
  ЗА 2010 ГОД
  ЗА 2011 ГОД
  ЗА 2012 ГОД
  

• 25 слайд

  ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ДИНАМИКА КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
  
  
  ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание!