Презентация по русскому языку на тему:"Непроизносимые согласные в корне слова"(2класс) УМК"Планета знаний"

Конспект урока по русскому языку во 2-м классе

"Непроизносимые согласные в корне слова»

Программа «Планета знаний»

Авторы учебников: Л. Я Желтовская, О.Б. Калинина

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: познакомить учащихся с буквами непроизносимых согласных звуков.

Задачи урока:

Привлечь внимание детей к наличию орфографической проблемы при обозначении буквами определённых сочетаний звуков [сн, с'н'];

Помочь учащимся осознать эти сочетания как опознавательный признак ещё одной орфограммы корня;

Постановку новой учебной задачи связать с повторением ранее изученных способов проверки букв безударных гласных и парных согласных в корне слова;

Первичное освоение способа проверки букв на месте непроизносимых согласных звуков;

Формирование умений, которые обеспечат успешное выполнение деятельности.

Оборудование и материалы к уроку:

Учебник Русский язык.(2 класс часть 1) Л. Я Желтовская, О.Б. Калинина;

таблица: «Главные орфограммы корня слова»,

таблица «Подбираем родственные слова»,

листочки-карточки для учеников.

Ход урока

I. Актуализация знаний.

Проблемная ситуация для изучения нового материала:

1) Чтение стихотворения учителем:

Учитесь с улыбкой,

Шутите, учась!

Любая ошибка

Исчезнет, боясь

Веселой науки

И радостных глаз.

Учитесь без скуки - как мы.

В добрый час!

Это моё вам пожелание перед началом урока русского языка.

2) На доске висит таблица «Главные орфограммы корня слова»

Главные орфограммы корня слова

– Буквы безударных гласных звуков

– Буквы парных согласных звуков

– Буквы непроверяемых гласных и согласных звуков

– Удвоенные согласные

Вопросы учителя:

Назовите главные орфограммы корня слова.

Почему их называют главными?

3) Письмо по памяти.( Работа с пословицей, написанной на доске печатными буквами. Пословица закрыта, затем открывается на несколько минут и снова закрывается.)

При солнышке тепло  – при матери добро.

Чтение пословицы орфоэпически и орфографически. Запись.

Открываю пословицу. Сверьте с пословицей на доске, всё ли верно написали.

Задания по пословице:

Объясните смысл пословицы

Обозначьте орфограммы

В каких словах мы можем объяснить написание букв гласных безударных звуков корня слова?

Запишите под пословицей проверочные слова (вызываю по одному ученику к доске) – тёплый , добрый.

Каким способом мы проверили безударные гласные корня слова? (На доске таблица  «Подбираем родственные слова».

Подберите родственные слова к слову «солнышко» (устно) – солнце, солнечный...

Обратите внимание на слово  «солнце». Произнесём его.

Напишем знаками звуков [сонцэ].

А кто, сможет, это слово написать грамотно? (Вызываю ученика к доске )

4) Чтение стихотворения О. Сагировой, написанного на доске.

Иногда согласные

 Играют с нами в прятки,

 Они не произносятся,

 Но пишутся в тетрадке.

• Какая буква согласного звука с нами играла в прятки в слове «солнце»? (ответ детей «эль»)

Чтение название темы в учебнике

II. Работа по теме урока.

1) Упражнение1, задание на странице 118.

Задания:

Сравните написание и произношение в словах.В каждом слове обнаружьте букву согласного звука, которая прячется от нас.

грусТный                 гру[сн]ый

звёзДный                  звё[зн]ый

серДце                       се[рц]е

Выпиши слова с непроизносимым звуком и подчеркни выделенные буквы.

2)   Упражнение 2

Как узнать какие сочетания букв выбрать для обозначения на письме звукосочетаний  [сн], [зн], [рц]?

Понаблюдай в каких  случаях при  произнесении слов отчётливо зазвучали звуки в словах «Спрятанные звуки» [т],[д]

грустен

звезда

сердечный

При проверке  каких согласных уже использовали такой способ- после согласного ставили гласный?

Хоровое чтение важных сведений (стр.118)

3.Как же догадаться , когда писать букву непроизносимого

 согласного, а когда не писать?

Ребята, попробуем в этом разобраться. А помогут нам в этом знакомые способы проверки.

(Учитель раздаёт  листочки-карточки )      

Слово	Проверка	Слово
добле[  ]ый
че [   ] ый
обла [   ]ой
изве[  ] ый
ле [   ] ица

Слово	Проверка	Слово
добле[ сн ]ый	доблесть	доблестный
че [ сн ] ый	честь	честный
обла[сн ]ой	область	областной
изве[  сн] ый	известие	известный
ле [с'н'] ица

Прочитаем слова, слышим [с н] или [с'н'] - вписываем значки звуков. Эти звуковые сочетания наиболее распространённые среди «опасных» сочетаний

Пробуем подобрать проверочные слова.

На какой вопрос отвечают проверочные слова? Какой частью речи выражены эти слова?

Идёт коллективная работа.

Какими способами проверки пользовались?

К какому слову мы не смогли подобрать проверки? (лестница)

Куда обратимся? (к словарю)

Корни некоторых слов проверить нельзя. Написание таких слов надо запомнить.

4) Как же мы решали новую орфографическую задачу?

Возвратимся к пословице , которую мы написали вначале урока и найдём проверочное слово к слову со[  ]нце

Солнце  – солнышко

Назовите непроизносимый согласный звук в слове солнце и отметьте орфограмму. С каким « опасным» звуковым сочетанием встретились в этом слове?([нц]

5) Упражнение 4.с 119

  Ребята, изменяя слова в скобках, попробуйте образовать словосочетания с именами прилагательными.

Прочитайте слова в скобках (известие, честь, капуста ,ненастье, счастье)

Как вы думаете   эти слова проверяемые или проверочные?

Изменяя проверочное слово, мы получим словосочетание.

Сравните сочетания [сн], [стн], [стл] в проверочном и в проверяемом словах. Подчеркните сочетания, выделите корень.(Известие - известный человек, честь – честный поступок, капуста –капустные котлеты, ненастье – ненастная погода, счастье – счастливая погода)

III. Работа с таблицей «Главные орфограммы в корне слова»

Назовите главные орфограммы корня слова?

Какую табличку добавим на нашу схему? («Буквы непроизносимых согласных звуков»)

Главные орфограммы корня слова

– Буквы безударных гласных звуков

– Буквы парных согласных звуков

– Буквы непроверяемых гласных и согласных звуков

– Удвоенные согласные

– Буквы непроизносимых согласных звуков

 IV. Обобщение. Итог урока.

1.Чем мы занимались на уроке? – трудились. Какие задания показались вам трудными, а какие полегче?

         Как нужно действовать, чтобы узнать, есть буква непроизносимого согласного звука в слове или нет?

Если звук слышен в проверочном слове, то в проверяемом его нужно обозначить букой. На следующих уроках познакомимся и с другими сочетаниями.

2.Вспомните стихотворение, которое я вам читала вначале урока.(Оно записано на доске).

Найдите в стихотворении слово с непроизносимой согласной.

Правильно это слово радосТных. Назовите проверочное слово. В какой части слова находится непроизносимый согласный звук? Правильно, этот звук находится в суффиксе. Бывают такие случаи ,когда непроизносимый согласный звук находится после корня, а именно в суффиксе.

Заканчиваем наш урок с хорошим настроением.

    Так давайте так трудиться.

    Так давайте так учиться.

    Чтобы было всем … (ответы детей, например: полезно, тепло, хорошо, интересно,  радостно,  чудесно, прекрасно  и  т. д. )

3.Оцениваю работу детей на уроке.