Презентация по русскому языку на тему:"Опрос на уроке в 9 классе и ГИА"

• 1 слайд

  Опрос на уроке и ГИА
  

• 2 слайд

  №1
  

• 3 слайд

  1.Укажите ошибочное суждение
  1 вариант
  1. В слове ЧУВСТВОВАЛ 9 звуков.
  2. В слове ЕЩЁ все согласные звуки мягкие.
  3. В слове ЗДРАВСТВУЙ все согласные звуки твёрдые.
  4. В слове РЕЗКО буква З обозначает звук [с]
  2 вариант
  1. В слове ВЕЛИКОЕ 8 звуков.
  2. В слове ОТДЕЛЯЛ все согласные звуки звонкие.
  3. В слове РАБОЧИЙ все согласные звуки твёрдые.
  4. В слове ЛИШЬ буква Ш обозначает звук [ш].
  

• 4 слайд

  2. Укажите слово с чередованием.
  1 вариант.
  1. сумерки
  2. выросла
  3. стряхнуть
  4. затевать
  2 вариант
  1. возвращался
  2. появилась
  3. удивилась
  4. разберётесь
  

• 5 слайд

  3. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»?
  1. приготовь
  2. переглядывались
  3. притих
  4. повторяют
  1. пришли
  2. почувствовал
  3. приподнял
  4. загарпунили
  

• 6 слайд

  4. Написание какого слова определяется правилом «В суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется НН»?
  1. взволнованная
  2. рассеянно
  3. растерянно
  4. письменному
  1. пустынном
  2. медленно
  3. деревянный
  4. разгорячённый
  

• 7 слайд

  5. Замените словосочетание, построенное на основе управления, синонимичным с согласованием.
  Команды тренера
  Комок без формы
  

• 8 слайд

  6. Выпишите грамматическую основу предложения.
  Через некоторое время в дверь стучат.
  Не буду больше выходить на кухню.
  

• 9 слайд

  7.Выпишите фразеологизм.
  Через минуту, когда Толик пришёл в себя, вокруг никого не было.
  Согласен: есть на белом свете великое зло, но нет обыкновенного зла, не может, не должно его быть.
  

• 10 слайд

  8. Замените разговорное слово стилистически нейтральным синонимом.
  Вечерами я прижимался ухом к стене конюшни и слушал, как в темноте ХРУПАЕТ сено Машка, переминается с ноги на ногу и тяжко вздыхает.
  Когда кита гарпунят, он УДИРАЕТ, а этот наоборот – пошёл на таран.
  

• 11 слайд

  №1.Ответы:
  1. 3
  2. 2
  3. 3
  4. 1
  5. тренерские команды
  6. стучат
  7. пришёл в себя
  8. жуёт, ест
  1. 3
  2. 4
  3. 3
  4. 4
  5. бесформенный комок
  6. не буду выходить
  7. на белом свете
  8. уплывает
  

• 12 слайд

  №2
  

• 13 слайд

  
  1.Укажите ошибочное суждение:
  1. В слове ВСПОМИНАЛ происходит оглушение согласного [в].
  2. В слове ЗОЛОТЫЕ буква Е передаёт два звука – [ЙЭ].
  3. В слове ТЕЛЬЦЕ мягкость согласного [Л’] на письме обозначена буквой Ь.
  4. В слове РЫБКА все согласные звуки звонкие.
  1. В слове ЧАСТЬ все согласные звуки глухие.
  2. В слове ЛОЖКОЙ происходит оглушение согласного звука [ж].
  3. В слове ВЫЕДЕНА звуков больше, чем букв.
  4. В слове БОЕЦ все согласные звуки твёрдые.
  

• 14 слайд

  2. Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.
  1. блистать
  2. пловец
  3. вытекать
  4. сложение
  1. проверять
  2. загорел
  3. прикосновение
  4. вырос
  

• 15 слайд

  3. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука?
  1. вспоминал
  2. обглоданные
  3. впервые
  4. подплывали
  1. сделанный
  2. предназначена
  3. разглядел
  4. сбрасывал
  

• 16 слайд

  4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных причастиях пишется НН, если есть зависимое слово»?
  1. совершенно необычное
  2. свежеиспечённый хлеб
  3. варённые вкрутую
  4. собственного огорода
  1. решённый пример
  2. утренний поезд
  3. рисованный мелом
  4. осенний лист
  

• 17 слайд

  5. Замените слово стилистически нейтральным синонимом.
  СЦАПАТЬ
  Ах, как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнёт обратно, шлёпнется в котелок, рукою мне хотелось её сцапать – и в рот!
  ХОДКО
  Доехав до места, мы пошли ходко по знакомым местам, поёживаясь и засунув руки в карманы.
  

• 18 слайд

  6. Замените словосочетание синонимичным
  СТВОЛ БЕРЁЗЫ на согласование
  МУЗЫКАЛЬНОЕ ТРИО на управление
  

• 19 слайд

  7. Выпишите грамматическую основу предложения.
  Когда началась война, моя сестрёнка была маленькой и жила в детдоме, в котором был аквариум с рыбками.
  Хлебных крошек, конечно, не было, рыбкам сыпали кусочки казеинового клея, меняли им воду или просто любовались через толстое зелёное стекло.
  

• 20 слайд

  8. Укажите количество грамматических основ в предложении.
  Он двумя руками держал Зелёную Гриву за ствол, будто над ней уже занесли топор.
  Наконец её приняли в театральный институт, потому что она твёрдо знала: на этом свете она может быть только артисткой.
  

• 21 слайд

  №2. Ответы:
  1. 4
  2. 3
  3. 1
  4. 3
  5. схватить
  6. берёзовый ствол
  7. началась война, сестрёнка была маленькой и жила, был аквариум
  8. 2
  1. 4
  2. 1
  3. 3
  4. 3
  5. быстро
  6. трио музыкантов
  7. не было, сыпали, меняли, любовались
  8. 3
  
  

• 22 слайд

  №3
  

• 23 слайд

  
  
  1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
  
  1) Высоким камышом и сухой осокой заросло большое болото.
  2) В самых недоступных местах устраивают гнёзда осторожные журавли.
  3) Откуда ни возьмись набегут вдруг на небо серые, тяжёлые тучи.
  4) Не пройдёт по болоту волк, не проберётся лисица, не прокрадётся осторожная рысь.
  1) Мы расположились на отдых на песчаном берегу озера.
  2) Солнце уже взошло, и на растениях блестела роса.
  3)Утро было прекрасное, а впереди нас ожидал длинный день.
  4)Разбудить Димку было делом нелёгким, потому что Димка спал как убитый.
  

• 24 слайд

  2. Укажите ошибочное суждение:
  1)В слове ПЕТУШИНЫЕ количество букв и звуков совпадает.
  2) В слове СОЛНЦЕ есть непроизносимый согласный звук.
  3) В слове КУСТАХ все согласные глухие.
  4) В слове ВОДУ все согласные звонкие.
  1) В слове СТАЛИ пять звуков.
  2) В слове ЛЁГКИЙ происходит оглушение согласного звука [г].
  3)В слове ЕЁ нет согласных звуков.
  4) В слове РАСТЕНИЯХ четыре слога.
  

• 25 слайд

  3. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
  1) раздавались
  2) расположились
  3) ожидал
  4) приезжайте
  1) разгоралась
  2) переливались
  3) серебряной
  4) проходить
  

• 26 слайд

  4. В каком слове приставка ПРИ- имеет значение неполноты действия:
  1) присутствовать
  2) приехать
  3) прибить
  4) приостановить
  1) привередливый
  2) привстать
  3) прибить
  4) приготовить
  

• 27 слайд

  5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН»?
  1) взволнованно
  2) удивлённо
  3) разгорячённый
  4) каменный
  1) весенний
  2) родственный
  3) осторожно
  4) расположенный
  

• 28 слайд

  6. Замените разговорное слово стилистически нейтральным синонимом.
  Нашлась женщина, которая ПОЗВОЛИЛА Зойке присутствовать на занятиях.
  Их оказалось СПЕРВА девять, потом восемь.
  

• 29 слайд

  7. Замените словосочетание синонимичным.
  Петушиные крики
  Согласование на управление
  Гладь озера
  Управление на согласование
  

• 30 слайд

  8. Выпишите грамматическую основу предложения.
  Ёлочка становится похожа на причудливую снежную бабу.
  Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.
  

• 31 слайд

  9. Укажите количество грамматических основ в предложении.
  Думая об этом, я представляю себе человека, который через пески и гари, обветренный, сожжённый солнцем, входит в глубину торжественных и тихих лесов, и всё его тело охватывает прохладой листвы.
  В Москве, когда даже огни фонарей тускло вязли в густой тьме мокрых улиц, вдруг выпал после долгих и чёрных вечеров первый снег.
  

• 32 слайд

  №3. Ответы:
  1. 3
  2. 1
  3. 2
  4. 4
  5. 3
  6. разрешила
  7. крики петухов
  8. ёлочка становится похожа
  9. 3
  1. 4
  2. 3
  3. 1
  4. 2
  5. 4
  6. сначала
  7. озёрная гладь
  8. каждый хочет почувствовать, сыграть
  9. 2
  

• 33 слайд

  №4
  

• 34 слайд

  
  1. Укажите ошибочное суждение:
  1. В слове ПТИЦЫ все согласные звуки глухие.
  2. В слове ВКУСНУЮ происходит оглушение согласного звука [в].
  3. В слове ДЕРЕВЬЯ количество букв и звуков одинаковое.
  4. В слове ПОЕЛ все согласные звуки твёрдые.
  1. В слове ЗАВОД все согласные звуки звонкие.
  2. В слове ПОДХОД происходит оглушение согласного звука [д].
  3. В слове БЕЛЫЕ шесть звуков.
  4. В слове ГОЛУБОЕ звуков больше, чем букв.
  

• 35 слайд

  2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
  1. пробирается
  2. втихомолку
  3. рассвет
  4. спускаются
  1. удивителен
  2. разделивших
  3. замирали
  4. держали
  

• 36 слайд

  3. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук»?
  1. рассвет
  2. взбешённый
  3. расход
  4. обрушить
  1. извинить
  2. обвал
  3. подход
  4. иссохнуть
  

• 37 слайд

  4.В каком слове правописание суффикса определяется правилом: « В краткой форме прилагательного
  пишется столько Н, сколько пишется в этом слове в полной форме»?
  1. построено
  2. медленно
  3. мужественна
  4. привезённые
  1. качественна
  2. качественный
  3. качественно
  4. качество
  

• 38 слайд

  5. Замените словосочетание синонимичным.
  Мамины перчатки
  Согласование на управление
  Порт у моря
  Управление на согласование
  

• 39 слайд

  6. Выпишите грамматическую основу предложения:
  Опять с грохотом и страстью пронесло лёд, нагромоздив на берега торосы, и Ангара освобождённо открылась, вытянувшись в могучую, сверкающую течь.
  Опять на верхнем мысу бойко зашумела вода, скатываясь по реке на две стороны; опять запылала по земле и деревьям зелень, пролились первые дожди.
  

• 40 слайд

  7. Укажите количество грамматических основ.
  Вошедши в зал, Чичиков должен был на минуту зажмурить глаза, потому что блеск от свечей, ламп и дамских платьев был страшный.
  Чёрные фраки мелькали и носились врознь и кучами там и там, как носятся мухи на белом сияющем рафинаде в пору жаркого июльского лета, когда старая ключница рубит и делит его на сверкающие обломки перед открытым окном.
  

• 41 слайд

  8. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
  1. Володя и Юра встретились в пионерском лагере.
  2. Пришлось им как-то дежурить вдвоём.
  3. Юра вынул от нечего делать из кармана какой-то камушек.
  4.Ребята с увлечением стали рассказывать о своих находках, так они нашли общий язык.
  1. На день рождения к товарищу собрались друзья.
  2. Не было одного Коли.
  3. Когда стали уже собираться домой, вбежал запыхавшийся Коля.
  4. Смеясь, ребята сказали, что он явился к шапочному разбору.
  

• 42 слайд

  9. Замените выделенное слово стилистически нейтральным синонимом.
  Я держал письмо в руках, и у меня мёрзли кончики пальцев, что-то КОЧЕНЕЛО в животе.
  У него был такой решительный вид, что я забеспокоился, не заберётся ли он на высокую крышу и не СИГАНЁТ ли вниз, чтобы ещё раз испытать парашют.
  

• 43 слайд

  10. Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.
  1. положить
  2. зарница
  3. коснуться
  4. освещалось
  1. тропинка
  2. замирать
  3. постелить
  4. загорелый
  

• 44 слайд

  №4. Ответы:
  1. 4
  2. 1
  3. 2
  4. 3
  5. перчатки мамы
  6. пронесло
  Ангара открылась
  7. 2
  8. 4
  9. замерзало, леденело, застывало
  10. 4
  1. 1
  2. 3
  3. 1
  4. 1
  5. морской порт
  6. зашумела вода, запылала зелень, пролились дожди
  7. 3
  8. 4
  9. прыгнет
  10. 1
  

• 45 слайд

  №5
  

• 46 слайд

  
  1. Укажите ошибочное суждение:
  1. В слове ДВОРЦУ все согласные звуки имеют пару по мягкости.
  2. В слове ПОДВИГ последний звук [к].
  3. В слове МАЯ четыре звука.
  4. В слове ШКОЛЬНИКОВ мягкость согласного [л’] на письме обозначена буквой ь (мягкий знак).
  1. В слове ЧАЮ два слога.
  2. В слове ПАСТУШАТ все согласные звуки глухие.
  3. В слове РУШНИК все согласные звуки имеют пару по твёрдости – мягкости.
  4. В слове ЛЁНЯ буква Ё обозначает один звук.
  

• 47 слайд

  2. Замените просторечное выражение и разговорное слово стилистически нейтральным синонимом.
  Раков там СТРАСТЬ СКОЛЬКО.
  А собака моей сестры, старая и жирная, только ПРИКИДЫВАЛАСЬ собакой, а на самом деле она была жабой, и я один это знал.
  

• 48 слайд

  3. Замените словосочетание синонимичным.
  Глядел с уважением
  Управление на примыкание
  Слёз матери
  Управление на согласование
  

• 49 слайд

  4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
  1. Я стал придавать огромное значение внешности.
  2. Все поблёкли, стушевались передо мной.
  3. Это, мама, французский очень дорогой и вкусный сыр, разве ты не знаешь?
  4. А на школьном балу она пошла мимо, не ответив на мой поклон.
  
  1. Но вдруг затревожился: с юга сильно тянуло гарью.
  2. Смерть настигала деда, хватала его за плечи, и в это время из-под ног у деда выскочил заяц.
  3. Ларион обрадовался зайцу, будто родному.
  4. Дед бежал за зайцем, плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!»
  

• 50 слайд

  5. Укажите количество грамматических основ :
  Я отбивал чечётку на каком-то старом табурете, показывал нос врагам, а пули жужжали рядом, и ни одна из них не задевала меня, и меня не убивали, как Гавроша, я отступал вместе с последними коммунарами, прятался в проходных дворах.
  И вот однажды Анна Николаевна сказала, что школе дали много денег для оборудования, и мы отправились в магазин наглядных пособий.
  

• 51 слайд

  6. Выпишите грамматические основы.
  А я улыбался и въявь, и в своём воображении и, как маленький Филиппок, утирал мокрый от волнения лоб большой шапкой, нарисованной на картинке.
  У Мешкова отроду не было внутренних тормозов.
  

• 52 слайд

  7. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
  1. деревянная
  2. привлекательный
  3. расстелить
  4. пожилой
  1. внимать
  2. нагибались
  3. посмотрел
  4. выучили
  

• 53 слайд

  8. Укажите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
  1. собирались
  2. матрац
  3. затерялся
  4. конвертик
  1. родители
  2. наклонился
  3. замирал
  4. выгореть
  

• 54 слайд

  9. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука?
  1. сделанный
  2. предназначена
  3. разглядел
  4. сбрасывал
  1. сходить
  2. извинить
  3. отдать
  4. здание
  

• 55 слайд

  10. Укажите слово, в котором приставка имеет значение приближения к чему-либо.
  1. привычные
  2. принадлежало
  3. прискакали
  4. прибавляло
  1. приплыть
  2. присоединить
  3. прибить
  4. прибрежный
  

• 56 слайд

  11. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основой на –н, пишется НН»?
  1. неуверенный
  2. изумлённый
  3. настенный
  4. величественный
  1. удручённый
  2. разгорячённый
  3. невиданный
  4. осенний
  

• 57 слайд

  №5. Ответы:
  1. 1
  2. много
  3. глядел уважительно
  4. 2
  5. 5
  6. я улыбался, утирал
  7. 3
  8. 3
  9. 3
  10. 3
  11. 3
  1. 3
  2. притворялась
  3. материнских слёз
  4. 2
  5. 3
  6. не было
  7. 1
  8. 1
  9. 2
  10. 1
  11. 4
  

• 58 слайд

  №6
  

• 59 слайд

  
  1. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем обстоятельстве.
  На север и восток открывается обширная панорама гор, (1) облитых снежной белизною. Слева, (2) из-за большой сопки, (3) вырисовываются отроги Станового, (4) отмеченного полосами тёмных скал и зубчатыми рядами. (Г.Федосеев)
  
  Человек, (1) двигавшийся кругами, (2) остановился наконец на его вершине и поднял шарф до ушей, (3) пряча лицо от мороза. Золотые снега внизу, (4) над рекой, (5) уже начинали голубеть перед вечером. (В.Галактионова)
  

• 60 слайд

  2. Найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
  
  (1) Тревожно хрустели сучья. (2) Кто-то большой, сильный шел сквозь лес,не разбирая дороги. (3) Затрещали кусты, заметались вершины маленьких сосенок, заскрипел, оседая, наст. (4) Сорока вскрикнула и, распустив хвост, похожий на оперение стрелы, по прямой полетела прочь. (Б.Полевой)
  (1) На причале человек в синей куртке ловко подхватил верёвку и потянул к себе, сноровисто перебирая её руками. (2) Верёвка была привязана к тросу, который с шумом, подняв высоко брызги, бухнулся с парохода в реку. (3) Такой же трос перебросили на берег и с кормы, и наконец пароход был привязан, или, как говорят моряки, пришвартован к причалу. (Е.Коковин)
  
  

• 61 слайд

  
  3. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
  Я изъездил почти всю страну,(1) видел много мест,(2) удивительных и сжимающих сердце,(3) но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой,(4) как Михайловское. (К. Паустовский) Истоки сыновнего чувства к отчизне лежат там,(5) где мы рождаемся и живём. (В. Песков)
  
  Я узнал,(1) что осень смешала все чистые краски,(2) какие существуют на земле,(3) и нанесла их,(4) как на холст,(5) на далёкие пространства земли и неба.
  
  
  

• 62 слайд

  4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-"
  
  1. невиданного
  2. деревянный
  3. божественный
  4. длинной
  1. странном
  2. неожиданно
  3. опущенным
  4. сонным
  

• 63 слайд

  5.Среди приведенных ниже предложений найдите сложное предложение с разными видами связи: бессоюзной и подчинительной.
  1. Затем он начинал читать стихи.
  2. Странный человек!
  3. Каждый урок, пока все усаживались и вынимали тетради, Виктор Юльевич начинал с какого-нибудь стихотворения.4. Выбирал причудливо –то общеизвестный «Белеет парус одинокий», то непонятный, но запоминающийся «…и воздух синь, как узелок с бельём у выписавшегося из больницы».5. У Мишки кровь к лицу приливала от таких стихов: он был почти единственный, кто заглатывал рифмованные строчки, как ложку варенья.
  1. Историки могут найти
  доказательство того, что Сальери Моцарта не отравил.2. И всё равно им с «Маленькими
  трагедиями» спорить невозможно, потому что Пушкин высказал великую мысль:
  несовместны в одном человеке гений и злодейство. 3. Этот первый поход по литературным местам оказался прообразом кружка, который к концу учебного года обрёл своё название «ЛЮРС» – любители русской словесности.
  

• 64 слайд

  6. Найдите вводные слова
  Я шумно ходил по комнате,(1) грохотал стульями,(2) а мама всё стояла у окна. Я подумал,(3) что она,(4) наверное,(5) разглядывает что-то,(6) и тоже подошёл к окну.
  
  Я отвёз медведя домой и самолично его почи-нил,(1) хотя навыка такого у меня,(2) конечно,(3) не было. Я постирал,(4) набил новую вату,(5) ак-куратно зашил и даже слегка прошёлся утюгом. На место потерянного глаза я приделал чёрную по-вязку,(6) как у пирата.
  
  

• 65 слайд

  7. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
  
  Стоял апрель,(1) мы жили в Ялте,(2) бездельничали после девяти месяцев отчаянной трепки в зимнем океане. Мы жили в гостинице на набережной,(3) и по ночам над нашими окнами шумело море,(4) иногда перехлестывая через парапет.
  
  Забавин оглянулся и через три-четыре секунды увидел высокую белую звезду маяка,(1) окруженную сиянием,(2) вспыхнувшую на мгновение ярким светом в ночи и снова погасшую. Потом звезда опять вспыхнула и погасла,(3) и так повторялось все время,(4) и было странно и приятно видеть этот мгновенный немой свет.
  
  

• 66 слайд

  8. Замените словосочетание синонимичным.
  Даль моря
  Управление на согласование
  Неприязненно повернулся
  Примыкание на управление
  

• 67 слайд

  9. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
  И отсвет завоевания Кавказа русскими коснулся городка - где-то здесь в великой печали жил пленный Шамиль и горцы, которые его сопровождали. Они слонялись по узким улочкам, и их безумный тоскующий взор напрасно искал на горизонте гряду гор.
  И в этой кутерьме Ленка целыми днями носилась по городу. Она не уставала удивляться странностям жизни: грачи улетали, чтобы обязательно вернуться; паром вытаскивали из воды, чтобы весной вновь опустить на реку; деревья опадали, чтобы снова обрасти молодыми и крепкими листьями. Вот такая у нее была славная и интересная жизнь.(В.Железников)
  

• 68 слайд

  10. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «подтянулась» .
  И мама показала, как стоят балерины: подтянулась, даже, кажется, выше стала, и одну ступню вплотную приставила к другой, ровно посредине.
  1. выпрямилась
  2. стала легче
  3. стала дисциплинированнее
  4. окрепла
  

• 69 слайд

  11. Найдите лишнее слово.
  1. сберечь
  2. исписать
  3. расцарапать
  4. восстание
  1. вздохнуть
  2. распахнуть
  3. здешний
  4. воззрение
  

• 70 слайд

  12.Найдите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
  1. зовут
  2. просторы
  3. конфета
  4. диалог
  1. волшебная
  2. вещевой
  3. парень
  4. топор
  

• 71 слайд

  13. Выпишите слова с приставками:
  1 вариант – пре-; 2 вариант – при-
  1. пр…гладить
  2. пр…амурский
  3. пр…вращать
  4. пр…высить
  5. пр…обладать
  6. пр…ближённый
  7. пр…поручить
  8. пр…жечь
  9. пр…крытие
  10. пр…проводить
  

• 72 слайд

  №6. Ответы
  1. 2,3
  2. 2, 3, 4
  3. 5
  4. 4
  5. 5
  6. 4,5
  7. 3
  8. МОРСКАЯ ДАЛЬ
  9. КОСНУЛСЯ
  10. 1
  11. 1
  12. 1
  13. 3, 4, 5, 7, 10
  1. 4, 5
  2. 1, 2
  3. 1, 2
  4. 4
  5. 2
  6. 2, 3
  7. 3, 4
  8. ПОВЕРНУЛСЯ С НЕПРИЯЗНЬЮ
  9. ОБРАСТИ
  10. 1
  11. 3
  12. 2
  13. 1, 2, 6, 8, 9
  

• 73 слайд

  №7
  

• 74 слайд

  1.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
  (2)Льстите и высшим, и низшим, богатым и бедным, глупым и умным, и тогда у вас всё пойдёт как по маслу. (5)Лестью можно покорить всех без исключения. (6)Что касается любви, то без лести она просто немыслима. (9)Может ли подобный поклонник выдержать сравнение с человеком, который скажет той же девушке, что лицо её подобно только что распустившейся пунцовой розе, что её волосы сотканы из залётного солнечного луча и что её глаза – две вечерние звезды?
  

• 75 слайд

  2. Из предложений 5-8 выпишите слово(-а) с чередующейся безударной гласной в корне.
  
  (5)Лестью можно покорить всех без исключения. (6)Что касается любви, то без лести она просто немыслима. (7)Представьте себе человека, который, объясняясь в любви, принципиально ни на шаг не отступает от правды. (8)Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный.
  

• 76 слайд

  3. Из предложений 8-9 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук».
  
  (8)Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный. (9)Может ли подобный поклонник выдержать сравнение с человеком, который скажет той же девушке, что лицо её подобно только что распустившейся пунцовой розе, что её волосы сотканы из залётного солнечного луча и что её глаза – две вечерние звезды?
  
  

• 77 слайд

  4. Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В наречиях, образованных от имени прилагательного, в суффиксе пишется столько Н, сколько в прилагательном».
  Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный.
  

• 78 слайд

  5. . Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.
  Если вы хотите завоевать любовь и уважение в этом мире,(1) – льстите людям. Льстите и высшим,(2) и низшим,(3) богатым и бедным,(4) глупым и умным,(5) и тогда у вас всё пойдёт как по маслу. Восторгайтесь красотой урода,(6) остроумием дурака,(7) воспитанностью грубияна – безусловно,(8) вас будут превозносить до небес за светлый ум и тонкий вкус.
  
  

• 79 слайд

  6. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
  Если вы хотите завоевать любовь и уважение в этом мире,(1) – льстите людям. Льстите и высшим,(2) и низшим,(3) богатым и бедным,(4) глупым и умным,(5) и тогда у вас всё пойдёт как по маслу. Восхваляйте каждого за те качества,(6) какие у него есть,(7) но в особенности за те,(8) которых у него нет и в помине.
  
  

• 80 слайд

  7. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
  
  Представьте себе,(1) что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей,(2) что она далеко не безобразна,(3) не хуже многих других девушек,(4) что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками,(5) а носик у неё,(6) хоть и пуговкой,(7) но симпатичный.
  
  

• 81 слайд

  8.
  Замените словосочетание «восхищённо смотрит» (предложение 8), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
  

• 82 слайд

  9. . Выпишите грамматическую основу предложения
  
  Лестью можно покорить всех без исключения.
  

• 83 слайд

  10. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.
  (5)Лестью можно покорить всех без исключения. (6)Что касается любви, то без лести она просто немыслима. (7)Представьте себе человека, который, объясняясь в любви, принципиально ни на шаг не отступает от правды. (8)Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный.
  

• 84 слайд

  11. Укажите количество грамматических основ в предложении
  Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный.
  

• 85 слайд

  12. Среди предложений 5–9 найдите сложноподчинённые предложения с разными видами подчинения.
  (5)Лестью можно покорить всех без исключения. (6)Что касается любви, то без лести она просто немыслима. (7)Представьте себе человека, который, объясняясь в любви, принципиально ни на шаг не отступает от правды. (8)Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный. (9)Может ли подобный поклонник выдержать сравнение с человеком, который скажет той же девушке, что лицо её подобно только что распустившейся пунцовой розе, что её волосы сотканы из залётного солнечного луча и что её глаза – две вечерние звезды?
  
  

• 86 слайд

  №7. Ответы:
  1. 2
  2. касается
  3. распустившейся
  4. восхищённо
  5. 8
  6. 5
  7. 1, 2, 4
  8. смотрит с восхищением
  9. можно покорить
  10. 7
  11. 5
  12. 8,9
  

• 87 слайд

  №8
  

• 88 слайд

  
  1. . Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является гипербола
  
  (4)Я произношу её каждый день по многу раз, а радости в моей жизни как не было, так и нет; я так же одинок, как и был. (6)Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку, кружку, свечу – и попросил:
  -(11)Вот видишь, - сказал мудрец, - повторяй ты хоть миллион раз в день, что выбираешь ложку, она не станет твоей.
  

• 89 слайд

  2. Замените выражение «по многу раз» в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом.
  (4)Я произношу её каждый день по многу раз, а радости в моей жизни как не было, так и нет; я так же одинок, как и был.
  

• 90 слайд

  3. Выпишите слово(-а) с чередующейся безударной гласной в корне.
   
  
  ». (4)Я произношу её каждый день по многу раз, а радости в моей жизни как не было, так и нет; я так же одинок, как и был. (5)Что же мне делать?
  (6)Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку, кружку, свечу – и попросил:
  -(7)Назови, что ты выбираешь из них?
  -(8)Ложку, - ответил юноша.
  -(9)Произнеси это пять раз, - попросил старец.
  
  

• 91 слайд

  4. Из предложений 11-12 выпишите слова с неизменяемыми на письме приставками.
  
  -(11)Вот видишь, - сказал мудрец, - повторяй ты хоть миллион раз в день, что выбираешь ложку, она не станет твоей. (12)Надо протянуть руку и взять её. (13)Надо сделать движение!
  
  

• 92 слайд

  5. Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В суффиксах наречий пишется столько же букв Н, сколько и в прилагательных, от которых они образованы».
  
  (1) Один молодой человек пришёл к своему духовному наставнику и сказал:
  -(2)Учитель, вы советовали мне мысленно повторять фразу: (3) «Я принимаю радость в свою жизнь». (4)Я произношу её каждый день по многу раз, а радости в моей жизни как не было, так и нет; я так же одинок, как и был.
  

• 93 слайд

  6. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.
  - Учитель,(1) вы советовали мне мысленно повторять фразу: «Я принимаю радость в свою жизнь». Я произношу её каждый день по многу раз,(2) а радости в моей жизни как не было,(3) так и нет,(4) я так же одинок,(5) как и был.
  Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку ,(6) кружку,(7) свечу – и попросил:
  - Назови,(8) что ты выбираешь из них?
  
  

• 94 слайд

  7. . Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
  
  - Учитель,(1) вы советовали мне мысленно повторять фразу: «Я принимаю радость в свою жизнь». Я произношу её каждый день по многу раз,(2) а радости в моей жизни как не было,(3) так и нет,(4) я так же одинок,(5) как и был.
  Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку ,(6) кружку,(7) свечу – и попросил:
  - Назови,(8) что ты выбираешь из них?
  
  

• 95 слайд

  8. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
  - Произнеси это пять раз,(1) - попросил старец.
  - Я выбираю ложку,(2) - послушно произнёс юноша пять раз.
  - Вот видишь,(3) - сказал мудрец,(4) - повторяй ты хоть миллион раз в день,(5) что выбираешь ложку,(6) она не станет твоей.
  
  

• 96 слайд

  9. Выпишите словосочетание, построенное на основе подчинительной связи примыкание.
  
  Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку, кружку, свечу – и попросил:
  
  

• 97 слайд

  10. . Выпишите грамматическую основу предложения
  Учитель, вы советовали мне мысленно повторять фразу.
  

• 98 слайд

  11. Найдите предложение с обособленным приложением.
  . (5)Что же мне делать?
  (6)Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку, кружку, свечу – и попросил:
  -(7)Назови, что ты выбираешь из них?
  -(8)Ложку, - ответил юноша.
  -(9)Произнеси это пять раз, - попросил старец.
  
  

• 99 слайд

  12. Укажите количество грамматических основ в предложении
  Вот видишь, - сказал мудрец, - повторяй ты хоть миллион раз в день, что выбираешь ложку, она не станет твоей.
  

• 100 слайд

  13. . Среди предложений 2–6 найдите сложное предложение с разными видами связи: союзной и бессоюзной.
  -(2)Учитель, вы советовали мне мысленно повторять фразу: (3) «Я принимаю радость в свою жизнь». (4)Я произношу её каждый день по многу раз, а радости в моей жизни как не было, так и нет; я так же одинок, как и был. (5)Что же мне делать?
  (6)Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку, кружку, свечу – и попросил:
  
  

• 101 слайд

  №8. Ответы:
  11
  Многократно
  Положил, выбираешь
  Выбираешь, сделать
  Мысленно
  1
  
  
  7. 2
  8. 5, 6
  9. молча положил
  10. вы советовали
  11. 6
  12. 5
  13. 4
  

• 102 слайд

  Срез 1 полугодие
  Вариант 1
  Вариант 2
  

• 103 слайд

  1.Укажите ошибочное суждение.
  1.В слове пламя 2 слога.
  2. В слове молотьба буква Т обозначает звук (Д).
  3. В слове день все согласные звуки мягкие.
  4. В слове ясли 4 буквы 4 звука.
  
  
  1.В слове ПЕТЛЯЯ 2 слога.
  2.В слове молотьба буква Б обозначает звук (Б).
  3.В слове ПЛЕТЕНЬ все согласные звуки мягкие.
  4.В слове МЕЛЬ 4 буквы и 3 звука.
  
  

• 104 слайд

  2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
  1.тропа 2.подрастали
  
  3.удивление 4. следы
  
  1. повар 2. излагать
  3.болеть 4. рассказать
  
  

• 105 слайд

  3. В каком слове написание приставки определяется ее значением «приближение».
  1.приподнять 2.приморский
  
  3.прибирать 4. приходить
  
  1. прислушиваясь
  2. переставала
  3. переминается
  4. прилетел
  

• 106 слайд

  4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»
  
  Стеклянный
  сделанный
  Лунный
  откровенный
  
  1. собственную
  2. сохранность
  3. неуверенно
  4. расширенным
  

• 107 слайд

  5. Замените словосочетание
  
  детской поликлиники
  Согласование на управление
  Друг человека
  Управление на согласование
  

• 108 слайд

  6. Выпишите грамматическую основу предложения
  Чувство стаи сработало и привело к победе.
  Закройте дверь и идите отсюда.
  

• 109 слайд

  7. Найдите предложение с обособленным определением.
  .(14) Но другие следы участников похода, следы прошлогодних волчат, протянулись, как раз туда, где они с весны устроили свое летнее хозяйство.
  (15) Поход удался, волки, незаметно вошедшие в деревню, сразу отыскали амбар, где были закрыты волчата, быстро раскидали сильными лапами землю под нижним венцом сугроба, освободили щенков и не слишком быстрым походным шагом вернулись обратно в тайгу.(16) Чувство стаи сработало и привело к победе.
  
  (24) Мой новый знакомый всю жизнь проработал на этой дороге. (25) Десятки, сотни тысяч километров всё по одной и той же орбите. (26) Как мало мы знаем о профессиях обычных людей, живущих рядом с нами, и как редко возникает разговор об этом!
  

• 110 слайд

  8. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
  
  Эти прошлогодние волчата были уже ростом,(1) без сомнения,(2) с волчицу. Весной,(3) по окончании зимнего похода(4), им выделялось в тайге собственное хозяйство и запрещалось заглядывать в родительский «дом»,(5) где подрастали их младшие братья и сестры.
  
  Новое место искать надо,(1) а я,(2) пацан,(3) устал,(4) и,(5) конечно,(6) некогда мне.
  
  

• 111 слайд

  9. Укажите количество грамматических основ в предложении.
  
  Одна тропа уходила в еловый лес – это мать и отец уводили за собой щенят, и теперь на белых пятнах лесной глины попадались мне следы малышей.
  
  . Он двумя руками держал Зелёную Гриву за ствол, будто над ней уже занесли топор
  

• 112 слайд

  10. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
  
  Поход удался,(1) волки,(2) незаметно вошедшие в деревню,(3) сразу отыскали амбар,(4) где были закрыты волчата, (5) быстро раскидали сильными лапами землю под нижним венцом сугроба,(6) освободили щенков и не слишком быстрым походным шагом вернулись обратно в тайгу
  
  В сосновых чащах дрожали от холода берёзы,(1) осыпанные сусальной позолотой. Деревья начинали желтеть снизу: я видел осины красные внизу и совсем ещё зелёные на верхушках. Я уверил себя,(2) что эта осень первая и последняя в моей жизни.
  

• 113 слайд

  11. Укажите предложение , в котором средством выразительности является метафора.
  
  
  1. Но вдруг затревожился: с юга сильно тянуло гарью.
  2. Смерть настигала деда, хватала его за плечи, и в это время из-под ног у деда выскочил заяц.
  3. Ларион обрадовался зайцу, будто родному.
  4. Дед бежал за зайцем, плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!»
  
  1) – Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка.
  2) Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…
  
  

• 114 слайд

  12. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово:
  И вдруг меня осеняет мысль: съем!
  1. внезапно появляться, возникать;
  2. виднеться смутно, неотчётливо;
  3. постоянно попадаться кому-либо на глаза
  «Камчатка» загудела, студентки заволновались и поплыли из класса обратно.
  1. медленно пошли;
  2. начали плыть к берегу;
  3. начали таять
  

• 115 слайд

  13. Замените разговорное слово стилистически нейтральным синонимом.
  Урок закончился, прошла перемена, снова затарабанил звонок, и теперь должна была начаться литература.
  Мы ещё долго сидели и болтали обо всём на свете.
  

• 116 слайд

  14. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных.
  – (54)Нехорошо как, – сказал художник, когда Алиса и шофёр вышли вместе со двора. – (55)Ведь он вам жизнь спас.
  – (56)Что же, я теперь памятник ему должна поставить? – ответила Сергеева.
  (57)И тут старый сторож вдруг закричал: (58)«Вон! (59)Вон отсюда!» (60)Он делал вид, что кричит на мальчишек, которые тихонько пробрались в театральный двор. (61)Но кричал-то он на Сергееву.
  
  (21)Миха подробно рассказал, как утром, по дороге в школу, вытащил бедолагу-котёнка почти из самой пасти собаки, собиравшейся его загрызть. (22)Но отнести его домой, однако, он не мог, потому что тётя, у которой он жил с прошлого понедельника, ещё неизвестно как бы к этому отнеслась. (23)Они вышли из школы втроём. (24)Мальчишки брели и болтали, болтали и брели, а потом остановились возле Яузы, замолчали.
  

• 117 слайд

  15. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью.
  (10) Прошло несколько дней, я сидел на уроке Захара Васильевича и, слушая его далёкий голос, изо всех сил таращил глаза, чтобы не уснуть, и периодически испуганно вскидывал голову. (11) И видел коротко остриженного, седого, в очках, высокого учителя, который смиренно топтался у доски, что-то бормоча под усыпительный пчелиный гудёж всего класса.
  (31)Наконец-то подошла наша очередь, и мы с папой вошли в загородку с горой арбузов и стали присматриваться, какой взять, чтоб не ошибиться. (32) И вдруг я увидела в самом углу такой огромный арбузище, что даже не поверила своим глазам: всё, что его окружало, казалось по сравнению с ним горохом.
  

• 118 слайд

  Диктант.
  На лужайке стояла большая пихта, которая была похожа на пирамиду. Вокруг неё росли пихты поменьше, за ними толпились пихтята, а уже к пихтятам жались совсем крохотные пихтятки. И так интересно они располагались, длинными лучами расходились от середины лужайки к краям, от больших деревьев к маленьким, как будто кто взял и нарочно вырастил эту зелёную звезду. Но мы-то хорошо знали, что никто, кроме геологов, сюда, в Саянские горы, не заглядывал, да никто и не стал бы сажать в дикой тайге деревья.
  

• 119 слайд

  Срез. Ответы:
  1. 4
  2. 2
  3. 4
  4. 2
  5. поликлиники для детей
  6. чувство сработало и привело
  7. 15
  8. 1,2
  9. 3
  10. 4
  11. 2
  12. 1
  13. зазвенел
  14. 60
  15. 10
  1. 1
  2. 2
  3. 4
  4.4
  5. человеческий друг
  6. закройте и идите
  7. 26
  8. 5,6
  9. 2
  10. 2
  11. 2
  12. 1
  13. говорили, разговаривали
  14. 22
  15. 32
  

• 120 слайд

  №9
  

• 121 слайд

  1. В каком значении употребляется в тексте слово?
  Но было ясно, что, как только я попытаюсь тронуть машину, она опять увязнет, и всё моё выкапывание пойдёт насмарку.
  1. прикоснуться к чему-либо;
  2. оказать пагубное воздействие;
  3. начать движение, отправиться в путь
  Я объявил ребятам, что пойду в деревню и принесу большой каравай свежего домашнего хлеба.
  1. не бывший ещё в употреблении;
  2. недавно приготовленный;
  3. только что добытый
  

• 122 слайд

  2. Замените слово стилистически нейтральным синонимом. Напи­шите этот синоним.
  . И что-то коченело в животе.
  Я добрёл до автомобиля, кое-как нашарил ногой железный выступ пониже кузова, перевалился через высокий борт и мешком упал на дно.
  

• 123 слайд

  3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
  метафора.
  
  1) – Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением
  сказала большая девочка.
  2) Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из
  её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…
  3) Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный
  непонятной для неё претензии.
  4) Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор
  сильно обеспокоил её, удивил и обидел.
  
  

• 124 слайд

  4. Из предложений 1–7 выпишите слово, в котором правописание приставки
  определяется её значением – «приближение».
  – (1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру
  в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая
  Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что
  ребятишки застенчиво жмутся у порога.
  – (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, –
  сказала она.
  – (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что
  он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев».
  (6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.
  (7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал.
  
  

• 125 слайд

  5. Из предложений 14–16 выпишите слово, в котором правописание суффикса
  является исключением из правила.
  
  – (14)Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень
  дорожу, – пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. –
  (15)Откройте верхний ящик комода. (16)Достаньте деревянную шкатулку
  и передайте её мне.
  

• 126 слайд

  6. Замените разговорное слово «пошушукались» в предложении 12
  стилистически нейтральным синонимом.
  
  (12)Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым
  недоверием:
  
  

• 127 слайд

  7.
  
  Замените словосочетание «деревянная шкатулка», построенное на основе
  согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
  

• 128 слайд

  8. Выпишите грамматическую основу предложения 22.
  
  – (22)Потому что у нас в школе создают музей ко Дню великой Победы.
  
  

• 129 слайд

  9. Среди предложений 24–28 найдите предложение с обособленными
  однородными определениями
  – (24)А зачем нам ваши копии? – с вызывающей агрессией вдруг
  вклинилась в разговор старшая девочка, и Анна Федотовна подивилась,
  каким официально-нечеловеческим может стать голос ребёнка. – (25)Музей
  не возьмёт копии.
  – (26)Не возьмёт, и вы не берите. – (27)Анне Федотовне очень не
  понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии. –
  (28)И пожалуйста, верните мне все документы.
  
  

• 130 слайд

  10. . Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
  Но и этот громкий голос пролетел,(1) видимо,(2) мимо сознания Анны
  Федотовны. Она ждала скрипа задвигаемого ящика,(3) вся была
  сосредоточена на этом скрипе и,(4) когда наконец он раздался,(5) вздохнула
  с облегчением:
  – Ступайте,(6) дети. Я очень устала.
  
  

• 131 слайд

  11. Укажите количество грамматических основ в предложении 51.
  (51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась,
  но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней.
  

• 132 слайд

  12. . Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями
  сложного предложения, связанными подчинительной связью.
  
  Они молча отдали ей письма и похоронку. Анна Федотовна ощупала
  каждый листок,(1) удостоверилась,(2) что они подлинные,(3) аккуратно
  сложила в шкатулку и сказала:
  – Мальчик,(4) поставь шкатулку на место. И задвинь ящик плотно,(5)
  чтобы я слышала.
  
  

• 133 слайд

  13. Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение
  с однородным подчинением придаточных.
  – (1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру
  в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая
  Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что
  ребятишки застенчиво жмутся у порога.
  – (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, –
  сказала она.
  – (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что
  он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев».
  (6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.
  

• 134 слайд

  14. Среди предложений 47–53 найдите сложное предложение с бессоюзной и
  союзной сочинительной связью между частями.
  
  (47)Таня! (48)Загляни в шкатулку!
  – (49)Нету, – тихо сказала Таня. – (50)И похоронка на месте, и фотографии,
  а писем нет.
  (51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась,
  но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52)Он угас, умер,
  погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53)Письма, пользуясь её
  слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла
  и оглохла не только она, но и её душа…
  
  

• 135 слайд

  №9. Ответы:
  1. 3
  2. мёрзло
  3. 2
  4. пришли
  5. деревянную
  6. пошептались
  7. шкатулка из дерева
  8. создают
  9. 27
  10. 1,2
  11. 3
  12. 2,5
  13. 4
  14. 53
  

• 136 слайд

  №10
  

• 137 слайд

  1. . Укажите , в каком значении употребляется в тексте слово «обернулся»
  Облокотившись о подоконник, отец смотрел на дождь, на стекло в длинных потёках, а услышав мои шаги, выпрямился и обернулся.
  1)превратился
  2) съездил
  3) оглянулся
  4) окутался
  

• 138 слайд

  2. . Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: « И он готов ради этого работать день и ночь, трудиться не покладая рук»
  
  1)олицетворение
  2 ) фразеологизмы 3)антонимы
  4) сравнительный оборот
  

• 139 слайд

  3. . Укажите ошибочное суждение
  1)В слове СЧАСТЛИВ -8 звуков
  2)В слове СТАТЬЮ кол-во звуков и букв совпадает
  3)В слове ШЁЛ гласный звук – [О].
  4)В слове СЕРДЦУ согласный звук [Д] не произносится
  

• 140 слайд

  4. Укажите слово с безударной гласной в корне, не проверяемой ударением.
  
  1)хотим
  2) минуты
  3) подоконник
  4) выпрямился
  

• 141 слайд

  5. . В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках на –З и –С, перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»!
  
  1) сдерживая
  2) измучивала
  3) беспомощный
  4) всхлипнула
  

• 142 слайд

  6. . В каком слове правописание НН определяется правилом: «Прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на –Н, пишется НН»?
  1) приглушённый
  2) подоконник
  3) длинных
  4) удивлённо
  

• 143 слайд

  7. . Замените устаревшее слово «ВЕДАЕМ» стилистически нейтральным синонимом.
  
  Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно.
  

• 144 слайд

  8. . Замените словосочетание , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
  В ДОМЕ РОДИТЕЛЕЙ
  

• 145 слайд

  9. Выпишите грамматическую основу предложения
  В такие минуты думаешь о какой-то безысходности…
  
  

• 146 слайд

  10. Найдите предложения с обособленными обстоятельствами.
  . (9)Облокотившись о подоконник, отец смотрел на дождь, на стекло в длинных потёках, а услышав мои шаги, выпрямился и обернулся. (10)Его лицо показалось мне таким бледным, старым, беспомощным, морщины – такими усталыми, что я чуть не подумала о самом страшном. (11) Может, он болен и скоро умрёт? (12) Мне стало невообразимо жаль его, и я сказала, едва сдерживая слёзы:
  - (13) Вот, папа, мы с тобой не можем заснуть, и оба мы не счастливы.
  - (14) Несчастливы?!- повторил он удивлённо.
  (15) И тут отец заморгал своими добрыми глазами, посмотрел на меня, вроде бы ничего не понимая.
  
  

• 147 слайд

  11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
  - Вот, (1) папа,(2) мы с тобой не можем заснуть, (3)и оба мы не счастливы.
  - Несчастливы?!- повторил он удивлённо.
  И тут отец заморгал своими добрыми глазами, (4) посмотрел на меня,(5) вроде бы ничего не понимая.
  - Что ты, (6) милая! О чём ты, (7) Надежда?.. Все живы, (8) нет войны,(9) все в сборе в моём доме – вот я и счастлив!
  Я всхлипнула,(10) а он обнял меня,(11) как маленькую. Ему всего и нужно,(12) чтобы мы были все вместе. И он готов ради этого работать день и ночь, (13)трудиться не покладая рук.
  
  

• 148 слайд

  12. Укажите количество грамматических основ в предложении
  Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось.
  
  

• 149 слайд

  13. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложносочинённого предложения.
  Я всхлипнула, (1)а он обнял меня,(2) как маленькую. Ему всего и нужно, (3) чтобы мы были все вместе. И он готов ради этого работать день и ночь, (4) трудиться не покладая рук. А когда я уезжала к себе на квартиру, (5) одинокую,(6) холодную,(7) они, (8 ) мать и отец, (9) стояли на лестничной площадке, (10) и плакали, (11)и махали, (12) и повторяли мне вслед:
  - Мы любим тебя, (13) мы любим тебя!
  
  

• 150 слайд

  14. Среди предложений 17– 23 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
  17) «Ты будешь нам нужен!» – сказал мне начальник стройки Анд-рей Никитич Прокофьев, которого любили и называли стариком, хотя теперь я понимаю, что ему было едва за пятьдесят. (18)Он знал меня и потому, что я был сыном своей мамы, и потому, что уже тогда, в мальчишеском возрасте, часто печатался и выступал по радио. (19)Одним словом, мы с мамой отправились вместе. (20)Эшелон добирался до места назначения полмесяца, и мама в пути заболела... (21)Помню первое ноября сорок первого года, когда мы выгрузились, покинули эшелон, и перед нами простерлось неоглядное, промозглое пространство: разбухшая, вся в лужах и ямах земля, бараки, палатки, одинокие, закопченные дома и цеха. (22)Холодный, унылый дождь, казалось, заладил навечно... (23)Ко мне подошел Яков Белопольский, впоследствии знаменитый архитектор, лауреат всех и всяческих премий.
  
  

• 151 слайд

  15. Среди предложений 3– 11 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.
  (3)Мы долго сидели на берегу под вязами. (4)Комары пропали. (5)Лёгкий ветерок, потянувший низом, наклонивший травы, но не двинувший и листка на деревьях, заставил попрятаться маленьких демонов. (6)Вечер не спешил, давая от буйствовать закату. (7)Багровое пламя на западе превратило серебристую Угру в реку крови, и все комары унеслись туда, чтоб погрузить хоботы в красный поток и налиться субстратом жизни. (8)Они вскоре поняли, что ошиблись, и, распалённые злобой, вернулись назад. (9)Мы перестали сопротивляться. (10)Вокруг каждого из нас, а сидели мы на пристроенной к избе терраске, реяло плотное облачко. (11)Казалось, то парят зернышки граната: раздувшиеся брюшки просвечивали рубиновым.
  
  

• 152 слайд

  №10. Ответы:
  1. 3
  2. 2
  3. 1
  4. 2
  5. 1
  6. 3
  7. не знаем
  8. в родительском доме
  9. думаешь
  10. 9, 12, 15
  11. 1, 2, 6, 7
  12. 3
  13. 1
  14. 17
  15. 7
  

• 153 слайд

  Критерии оценивания:
  
  
  «5» - 14-15 баллов
  «4» - 11-13 баллов
  «3» - 8-10 баллов
  «2» - 0-7 баллов
  
  

• 154 слайд

  №11
  

• 155 слайд

  1. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово “служить”
  У неё было имя, на которое она стремглав неслась из зелёной глубины сада; она принадлежала людям и могла им служить 1)быть работником
  2)нести воинскую службу 3)быть пригодным, полезным
  4)стоять на задних лапах.
  

• 156 слайд

  2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
  
  1)И осторожно, говоря так ласково, как это можно было, Лёля подвигалась к собаке и сама боялась: вдруг укусит.
  2)Всею своей собачьей душою расцвела Кусака, и это изменило её до неузнаваемости.
  3)И Кусачка вертелась, кувыркалась и падала при несмолкаемом весёлом хохоте.
  4)С каждым днём Кусака на один шаг уменьшала пространство, отделявшее её от людей, присматривалась к их лицами и усваивала их привычки.
  

• 157 слайд

  3. Укажите ошибочное суждение.
  
  1)В слове СЕРДЦА согласный [д] не произносится.
  2)В слове ВСПОМИНАЯ первый звук – [ф]
  3)В слове СЧАСТЬЯ два слога.
  4)В слове ВВЕЛА количество букв и звуков совпадает.
  

• 158 слайд

  4. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
  1)Убегала 2)Показать 3)Замерла 4)Непримиримую
  

• 159 слайд

  5. В каком слове правописание приставки определяется её значением – “неполнота действия”?
  1)Прикрыла 2)Прибежали 3)Привыкли 4)Приходивших
  

• 160 слайд

  6. . В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением)?
  
  1)Деревянной 2)Нанесённые 3)Посторонние 4)Единственное
  

• 161 слайд

  7. . Замените разговорное слово “стремглав” в предложении 31 стилистически нейтральным синонимом.
  . (31)У неё было имя, на которое она стремглав неслась из зелёной глубины сада; она принадлежала людям и могла им служить.
  

• 162 слайд

  8. . Замените словосочетание , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
  “собачья душа”
  

• 163 слайд

  9. Выпишите грамматическую основу предложения
  Но её приласкали.
  

• 164 слайд

  10. Среди предложений 7-16 найдите предложение с обособленным согласованным определением.
  . (7)С каждым днём Кусака на один шаг уменьшала пространство, отделявшее её от людей, присматривалась к их лицам и усваивала их привычки. (8)Лёля окончательно ввела ёё в счастливый круг отдыхающих и веселящихся людей.(9)Девочка звала собаку к себе:
  - (10)Кусачка, пойди ко мне! (11)Ну, хорошая, ну, милая, пойди! (12)Сахару хочешь? (13)Ну, пойди же!
  (14)Но Кусака не шла: боялась. (15)И осторожно, говоря так ласков, как это можно было, Лёля подвигалась к собаке и сама боялась: вдруг укусит.
  - (16)Я тебя люблю, Кусачка, я тебя очень люблю.
  

• 165 слайд

  11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
  Но страх, (1)наверное(2), не совсем ещё выпарился огнём ласк из её сердца(3), и всякий раз при виде людей(4), при их приближении она терялась и ждала побоев.
  

• 166 слайд

  12. Укажите количество грамматических основ в предложении
  И когда все наперерыв стали ласкать её, она долго ещё вздрагивала при каждом прикосновении ласкающеё руки, и ей больно было от непривычной ласки, словно от удара.
  
  

• 167 слайд

  13. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
  
  Приехавшие дачники были очень добрыми людьми,(1) а то , (2) что они были далеко от города, (3) дышали хорошим воздухом, (4) видели вокруг себя всё зелёным, (5) голубым и беззлобным, (6) делало их ещё добрее.
   
  

• 168 слайд

  14. Среди предложений 11-14 найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.
  (11)В дыму вдруг вырастали обтёсанные водяные стены, и тут же тысячетонные обломки воды летели вкривь и вкось, рушились на землю.(12)Вода стала чёрной от подхваченного ею несметного миллиона гальки и груд песка.(13)И из этой полукаменной, тяжелой и чёрной воды рождались ворохи белых летучих брызг.(14)Вода была теплей воздуха, и парное тепло от разгорячённых водяных туш усиливало ощущение одухотворённости природы, море казалось живым.
  

• 169 слайд

  15. Среди предложений 16 – 21 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.
  16)Леопард облюбовал этот уголок саванны давно и часто наведывался в свои угодья. (17)Здешние места были обильны дичью, тут, под сенью многочисленных зонтичных акаций, располагался настоящий оазис, поросший сочной травой, которая как магнитом тянула разную живность, особенно антилоп. (18)На старых звериных тропах, набитых в саванне по пути к желанному пастбищу, и караулил свою очередную жертву леопард, редко оставаясь без добычи. (19)Порой случалось ему завалить даже осторожную антилопу крикс, и тогда уж кот пировал на славу. (20)Обильная травой долина широким горлом открывалась в небольшую безымянную речушку, невысокий берег которой изгибался мелким глинистым плесом – удобным водопоем, где, скрываясь за подступившими к самой реке деревьями, порой устраивал засаду леопард. (21)Выше по холмистым склонам, в каменистых откосах нашлось немало удобных гротов и пещер, в которых кот любил скрываться от палящего зноя.
  
  

• 170 слайд

  №11. Ответы:
  1. 3
  2. 2
  3. 4
  4. 3
  5. 1
  6. 1
  7. очень быстро, стремительно
  8. душа собаки
  9. приласкали
  10. 7
  11. 1, 2
  12. 3
  13. 2, 6
  14.14
  15. 20
  

• 171 слайд

  Критерии оценивания:
  
  
  «5» - 14-15 баллов
  «4» - 11-13 баллов
  «3» - 8-10 баллов
  «2» - 0-7 баллов
  
  

Краткое описание документа:

Презентация по русскому языку на тему:" Опрос на уроке в 9 классе и ГИА".

В презентации одиннадцать блоков заданий по два варианта и одна срезовая работа за первое полугодие, составленная по аналогии с заданиями государственной итоговой аттестации в 9 классе, плюс диктант.

Количество заданий варьируется от восьми до пятнадцати, имеются критерии оценивания в блоках, где пятнадцать заданий.

Любой блок заданий можно использовать на любом этапе любого урока, чтобы проверить знания учащихся по теме. Работа не занимает много времени, но не даёт ученикам забыть изученный материал. Презентацией удобно пользоваться.