1000

Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание -тся и -ться в глаголах"

Предпросмотр материала:

Правописание -тся и –ться в глаголах

(урок русского языка  в 5 классе, учитель – Петриева М.В.)

Задачи урока следуют из предполагаемых результатов.

Предполагаемые результаты:

Метапредметные: извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Предметные: знать условия выбора написания –тся и –ться в глаголах, знать о произношении [ца] на месте –тся  и  –ться, правильно ставить вопросы к  глаголам, графически обозначать условия выбора правильного написания.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебные таблицы.

Ход урока

1.Организационный этап. Вызов. (2 мин.)

- Здравствуйте, ребята! Весна в самом разгаре, и душе очень чего- то хочется. Скажите одним словом, чего хочется? (бегать, играть, смеяться…)

-А что надо делать на уроке?  (думать, работать, слушать…)

-Какие слова вы сейчас использовали?  (глаголы в начальной форме - инфинитивы)

-Мы сегодня вновь в гостях у глагола. Новая тема впереди, а пока открываем тетради и записываем число. Оставим место для темы.

Внимание! По ходу урока вы должны быть очень внимательны и то , что будет  записано зелёным цветом, без дополнительного предупреждения нужно будет записать в тетрадь самостоятельно. 

Слово учителя.  (Предположительно учащиеся без предупреждения должны отреагировать на ошибки)

2.Актуализация знаний        (5 мин.)

-Мы продолжаем знакомиться с разделом русского языка, который называется –морфология. В нём изучаются члены предложения: имя существительное, имя прилагательное,  глагол и другие. Нам предстоит увидеть, как склоняются глаголы и спрягаются существительные…… (слайд №2)

-Кто увидел ошибки?

Части речи изучаются в разделе – морфология.

Имя существительное, прилагательное, глагол – это не члены предложения, а части речи. Глаголы спрягаются, а имена существительные склоняются.

Да, очевидно, сегодня кто-то встал не с той ноги, поэтому предлагаю держать ухо востро и смотреть в оба!

Задачи урока

    -     систематизировать полученные знания,

          - находить орфограммы по  опознавательным признакам,

          - выстраивать ход рассуждения,

          -комментировать и обозначать орфограммы графически. (слайд №3)

Вопрос:

-Какие слова, на ваш взгляд, здесь главные?   (глаголы)

-Выпишите глаголы, охарактеризуйте форму.

 (инфинитив/ формальный показатель -ть)

 -У каждой части речи есть свои формальные показатели. В каком разделе русского языка изучаются части речи?

-Зачем нужно изучать морфологию?  (Чтобы различать части речи)

-Зачем нужно уметь различать части речи?

3.Проверка домашнего задания    (5 мин.)

Докажите это на примере домашнего задания (упр. 624)

( в глаголах и существительных 3 скл.  мягкий знак пишется,

в кратких прилагательных и сущест. 1 и 2 склонения  (не 3 скл.) мягкий знак не пишется.

-Как вы рассуждали?  (задавали вопрос)  Докажите.

-Какой опознавательный признак вас предупредил об опасности?

( на конце слова стоит шипящий  [ч] )

- Охарактеризуйте его. (Согласный глухой/непарный, мягкий/непарный)

-Если этот звук всегда мягкий (даже не имеет пары по твёрдости),  то зачем нужен мягкий знак? Может,  его просто взять и отменить?

(Здесь мягкий знак – показатель формы)  (слайды №5,6,7)

Вывод:  мягкий знак после шипящих просит знаний настоящих! (Н.Н.Питиримова)

4. Изучение новой темы.

Этап предъявления  (5 мин.)

-Ох уж  этот  коварный мягкий знак! А может он вовсе не коварный, а просто любопытный и, как Буратино, везде суёт свой нос.  С ним мы ещё сегодня встретимся.

 А сейчас я хочу вам рассказать о том, что произошло с одной девочкой, которая однажды задремала и увидела весьма странный сон.

Физкультминутка.

-Глазки закройте и послушайте  внимательно эту историю.  Потянулись, спинки выпрямили. Проверьте свои ощущения, что вы слышали и что вы видите.

Оле однажды приснился сон,

Всё в нём было, увы, кувырком:

…вдруг откуда ни возьмись

   Каракатица так и катится,

так и пятится.

Неожиданно появилась курица,

А она всё хмурится, жмурится….

… всё исчезло, тишина, а потом…

Коромысло и вёдра – три братца-

Поскакали на речку купаться.

«Стоп!»- сказала себе Оля-умница,

Посмотрела тоскливо на улицу,

Но решила во всём разобраться,

Чтобы больше не сомневаться,

Где писать нужно –тся, а где  -ца.

Побежала бегом ученица

В школу, чтобы всему научиться.                        (слад№8)

-Послушаем Милену. Она занимается вопросами фонетики в рамках проектной деятельности и готова поделиться с нами своими наблюдениями.

Сообщение ученицы (2-3 мин.)

Итак, как называется сегодня новая тема?

-Записываем в тетрадь:

Правописание   -тся и -ться в глаголах

-Ребята, кто может сформулировать задачи, которые нам предстоит решить в этой теме?

Закрепление (10 мин.)  Анализ примеров.

Что нужно сделать, чтобы написать правильно?

1.            Определить часть речи

2.            Задать вопрос.

-Как называется форма глагола, в которой пишется мягкий  знак.

-А в какой форме не пишется?

Прочитаем правило в учебнике  (п.110  стр. 106.)

-Обратите внимание, как построено это правило. Дополните его так , чтобы была понятна цель.

Чтобы правильно………

 написать   -тся,  -ться в глаголе, нужно задать вопрос. (слайды №9,10)

Закрепление:

-Упр. 632.     Графически выделяем и комментируем  орфограмму в парах.

-Составить предложения с мягким и без мягкого знака (по вариантам).

5.Подведём итоги. Рефлексия .

-С какой целью мы сегодня вновь говорили о правописании -тся и -ться в глаголах?

Кто сегодня держал ухо востро и смотрел в оба

Какие мысли, выражения вы записали самостоятельно?

ч[ч'] – согласный глух./непарн., мягк./непарн.

Мягкий знак после шипящих просит знаний настоящих!

Чтобы правильно………

       написать   -тся,  -ться в глаголе, нужно задать вопрос. 

Домашнее задание упр. 634

 

 

Цели на каждом этапе урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемые результаты

1.Организационный этап. ( 2 мин.) Вызов. (5мин.)

Раскрепощение учащихся, создание рабочей атмосферы

Учитель создаёт речевую ситуацию, чтобы в непринуждённой обстановке подвести учащихся к  новой теме.

Учащиеся дают ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные навыки.

Умение сравнивать и анализировать

. Актуализация  знаний . Активизация деятельности учащихся

Определение места новой темы в контексте изученных тем, подготовка базы для новой темы

Учащиеся исправляют «ошибки», дают правильные варианты ответов

Критическое отношение к воспринимаемому материалу

2.Проверка домашнего задания

Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений

Учитель подводит учащихся к самостоятельным выводам, даёт образец рассуждения.

Учащиеся  обосновывают орфограммы, отрабатывают и закрепляют

Анализ «сквозных» тем, навык систематизации

3.Изучение нового материала

.  Мотивация  дальнейшей деятельности. Получение новой информации.

Учитель   подводит учащихся к самостоятельным выводам, даёт образец рассуждения.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, анализируют примеры

Рассказ на грамматическую тему

Закрепление полученной информации

Учитель предлагает сравнить свои выводы по изучаемой теме с информацией, изложенной в учебнике.

Учащиеся работают с учебником, комментируют орфограммы

Выбор оптимальной модели рассуждения для решения учебной задачи

4.Рефлексия

Подведение итогов урока, обобщение полученной информации

Оценка деятельности учащихся, направление мыслительной деятельности

Самооценка и взаимооценка

Образец рассуждения, выстраивание логической цепочки

 

0%

Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание -тся и -ться в глаголах"

    DOCX

01.01.2016

681

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Петриева Марина Васильевна

Петриева Марина Васильевна

учитель

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 22192
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 17
  • 22192
    просмотров
  • 17
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Петриева Марина Васильевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 494 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: