Презентация по русскому языку "Неопределенные местоимения"(5 класс)

• 1 слайд

  Автор: Зеленова Татьяна Юрьевна,
  учитель МБОУ «СОШ №7»,
  г. Усть – Илимск, Иркутская обл.
  Вам письмо!!!
  

• 2 слайд

  Орфоэпическая разминка
  

• 3 слайд

  
  Исправим ошибки
  
  ВЗЯЛ У НЕЙ
  
  С ИМИ
  
  ИХНИЕ КНИГИ
  
  СЕЛ НАПРОТИВ ЕГО
  
  

• 4 слайд

  
  Определи разряды !
  
  
  
  Со мной, у тебя, с ним,
  о них, у неё, перед собой,
  с кем, к чему, сколькими.
  

• 5 слайд

  
  Работа с текстом
  
  (Не)сколько часов брел охотник по лесу. Трава в этом лесу не росла, и Емеля шел по мягкому светло-желтому мху, как по ковру. Изредка хрустит какая(нибудь) ветка под ногой. Казалось, что прошел пол-леса, осматривая, нет ли где(либо) следа, не сломал ли олень (кое)какие ветки, не объедена ли трава где(нибудь). Начало темнеть. Старик почувствовал усталость. Но вот послышался слабый визг собаки. Впереди затрещали ветки, и из-за деревьев показались ветвистые рога оленя. (Д.Мамин-Сибиряк)
  

• 6 слайд

  Неопределенные местоимения
  Цели урока:
  Узнать все о значении неопределенных местоимений, об их образовании, морфологических признаках и синтаксической роли. 
  Научиться правильно писать неопределённые местоимения.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Ей казалось, что перед нею открывается нечто новое и широкое, чего она раньше не знала. (А.П. Чехов)
  Какой-то непонятный звон слышен в лесах. ( К.Паустовский)
  Перед костром сидело несколько человек. (А. Гайдар)
  Было уже поздно, когда кое-как, вразброд, вернулся Наткин отряд к дому. (А. Гайдар)
   
  
  

• 9 слайд

  Изменение неопределенных местоимений
  Неопределённые местоимения, кроме некто и нечто, изменяются по падежам. Местоимение некто имеет форму только И. п., а нечто – только И. и В. п.
  Некоторые неопределённые местоимения изменяются также по родам и числам.
   
  
  

• 10 слайд

  Физкультминутка
  

• 11 слайд

  Как образованы неопределённые местоимения?
  

• 12 слайд

  Правописание неопределенных местоимений
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  
  Работа с текстом
  
  (Не)сколько часов брел охотник по лесу. Трава в этом лесу не росла, и Емеля шел по мягкому светло-желтому мху, как по ковру. Изредка хрустит какая(нибудь) ветка под ногой. Казалось, что прошел пол-леса, осматривая, нет ли где(либо) следа, не сломал ли олень (кое)какие ветки, не объедена ли трава где(нибудь). Начало темнеть. Старик почувствовал усталость. Но вот послышался слабый визг собаки. Впереди затрещали ветки, и из-за деревьев показались ветвистые рога оленя. (Д.Мамин-Сибиряк)
  

• 15 слайд

  Несколько часов брел охотник по лесу. Трава в этом лесу не росла, и Емеля шел по мягкому светло-желтому мху, как по ковру. Изредка хрустит какая-нибудь ветка под ногой. Казалось, что прошел пол-леса, осматривая, нет ли где-либо следа, не сломал ли олень кое-какие ветки, не объедена ли трава где-нибудь. Начало темнеть. Старик почувствовал усталость. Но вот послышался слабый визг собаки. Впереди затрещали ветки, и из-за деревьев показались ветвистые рога оленя.
  Проверь себя
  

• 16 слайд

  Найдите в тексте неопределенные местоимения. Графически объясните их написание.
  Из спальни вела куда-то ещё одна дверь, тоже затворённая. Каштанка поцарапала эту дверь, налегла на неё грудью, отворила и тотчас же почувствовала странный, очень подозрительный запах. Предчувствуя неприятную встречу, ворча и оглядываясь, Каштанка вошла в маленькую комнатку с грязными обоями и в страхе попятилась назад. Она увидела нечто неожиданное и страшное.
  (А.П. Чехов)
  

• 17 слайд

  Куда – то
  
  Нечто
  Проверь себя
  

• 18 слайд

  Домашнее задание
  ОК – учить, из художественной литературы подобрать 5-6 предложений с неопределенными местоимениями.
  

• 19 слайд

  
  Спасибо
  за урок!
  

Краткое описание документа:

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников: преобразовывать информацию из одной формы в другую (таблицу, ключевые слова), задавать вопросы, сравнивать, обобщать; опознавать неопределённые местоимения­, выявлять их морфологические признаки, правильно писать неопределённые местоимения и их формы; анализировать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

Данная презентация способствует также развитию и личностных результатов - интерес к языку, развитое чувство слова, языковая интуиция.