Презентация по русскому языку по теме: "Осложненное предложение"

• 1 слайд

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
  КАДЕТСКАЯ ШКОЛА № 4
  имени Героя России
  И.В. Гурова
  г. НИЖНИЙ НОВГОРОД
  
  

• 2 слайд

  Аверина
  Ирина Владимировна
  Учитель русского языка и литературы
  Первая квалификационная категория
  

• 3 слайд

  Интегрированный
  урок - практикум
  по теме:
  
  Осложнённое предложение
  

• 4 слайд

  Сформировать умения распознавать изобразительно- выразительные средства языка (обособленных членов предложения, вводных слов, обращений, однородных членов), оценивать выразительность речи. «Знать выразительные средства языка, уметь пользоваться его стилевыми и смысловыми богатствами во всем их структурном многообразии- к этому должен стремиться каждый носитель языка» (Л. И. Скворцов).
  Интегрировать материал русского языка и литературы, создать условия для переноса лингвистических знаний в новые учебные ситуации.
  Патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы; формирование эстетического вкуса учащихся.
  
  Цели урока
  

• 5 слайд

  Задание 1
  Выразительно прочитайте отрывок из рассказа И. С. Тургенева «Певцы». Определите, с помощью каких средств достигается его поэтическая выразительность, с помощью каких частей речи прозаический текст начинает звучать как песня.
  

• 6 слайд

  Задание 2
  Назовите имена существительные и глаголы, которые имеют значение звучания, распределите эти слова в три группы:
  существительные
  
  
  глаголы
  
  
  глагольные формы.
  Звук голос песня
  Запел полилась пел звенел отзывался звучала
  Звенящий дрожащий прозвенев шумевший
  Выполните задание в тетради и сверьте ответ с доской.
  

• 7 слайд

  Задание 3
  Определите, какие морфологические и синтаксические средства использует автор, чтобы передать нарастающую силу звука, затем голоса и, наконец, самой песни.
  Прием градации увеличивает силу одного звука, затем нескольких, которые, присоединяясь друг к другу, образуют удивительной красоты голос. Сила нарастающей песни, динамика действия передаются глаголами и глагольными формами, которые одновременно выполняют функцию точных и оригинальных метафор, приближающих читателя к ощущениям рассказчика.
  

• 8 слайд

  Задание 4
  Запишите в столбик отрезки предложений: основы предложений, однородные сказуемые, обособленные обороты,- которые демонстрируют превращение звука в песню.
  
  

• 9 слайд

  Звук пронесся издалека, словно залетел;
  странно подействовал на нас;
  последовал другой звук;
  разгорячаясь и расширяясь, полилась песня;
  голос звенел, отзывался;
  песнь росла, разливалась;
  голос крепчал, твердел, расширялся.
  
  

• 10 слайд

  Задание 5
  Определите, какие словесные образы соотносятся с глаголами, которые обозначают расширение ( росла, разливалась, расширялся).
  степь, бесконечная даль, море, сияние зари, что-то родное и необозримо широкое, дороженька
  

• 11 слайд

  Задание 6
  Выпишите эпитеты, определите, чем они выражены, приведите примеры другого изобразительного приёма—сравнения, определите способы выражения сравнения.
  Эпитеты, выраженные краткими прилагательными , которые обозначают переменный, изменяющийся признак (слаб, неровен); отглагольными прилагательными ( трепещущий, звенящий, дрожащий, надтреснутый) и обособленным определением, которое выражает экспрессивное значение (более твёрдый и протяжный). Это экспрессивное значение достигается и другим изобразительным приёмом – сравнением, которое оформляется с помощью союзов как, словно (как струна; словно залетел; как надтреснутый; как бодрый пловец; словно знакомая степь раскинулась перед вами) и с помощью формы творительного падежа существительного (стрелой вонзается).
  

• 12 слайд

  Задание 7
  Найдите в тексте примеры нетрадиционной сочетаемости слов и объясните эти выражения.
  Нетрадиционная сочетаемость слов, обусловленная характером содержания текста, усиливает впечатление: сладко и жутко; сложный эпитет увлекательно – беспечная, грустная скорбь.
  
  Грустить- значит тосковать, болеть сердцем, маяться душой.
  Скорбеть - тосковать , печалиться, ныть сердцем.
  Словарь В. И. Даля
  Эти оттенки значений предопределяют появление в описании таких эпитетов, как русская, правдивая, горячая душа. Автор намеренно ставит понятия в ряд однородных членов; несмотря на то, что в этом ряду стоят относительные и качественные прилагательные, читатель воспринимает их как равные по смыслу, характеризующие слово « душа» с одной стороны. Оттого сердце заныло, что песня хватила за сердце, хватала прямо за его русские струны, а голос вонзался стрелой в душу слушателя. Кульминация восприятия выражена именно в этом предложении. В момент наивысшего подъёма исполнителя рассказчику вспоминается берег и закат солнца.
  

• 13 слайд

  Задание 8
  Определите значение микротемы, которая органично вплетается в канву текста, в композицию отрывка.
  Обилие осложнённых конструкций ( вводные слова и предложения, однородные члены, обособленные определения и обстоятельства, уточняющие члены) внутри сложного синтаксического целого мотивировано содержанием как всего текста, так и микротекста. Картины многокрасочной живой природы, в которой переплетаются человеческие эмоции с красотой окружающего мира, основана на запоминающихся образах: песчаный берег, грозно и тяжко шумевшее море, белая чайка, шелковистая грудь чайки, алая заря, багровое солнце. Художник словно нанёс на холст лёгкими штрихами и мазками этот пейзаж. Теперь, когда пение Якова затронуло самые дальние уголки сердца, песня не казалась заунывной, она стала родной, близкой и понятной. Поэтому и томится сердце в груди рассказчика, закипают и поднимаются к глазам слёзы. Музыка явилась причиной пробуждения в человеке самых высоких чувств.
  

• 14 слайд

  Задание 9
  Прочитайте выразительно рассказ И. А. Бунина «Косцы».
  
  

• 15 слайд

  Ответьте на вопросы к тексту
  
  
  Каков тип речи данного отрывка?
  Какова тема и задача авторского описания?
  Возможно ли выделить в композиционном плане микротемы?
  Какие зрительные образы создаются автором и как это связано с задачей описания?
  Какие краски из палитры вы использовали бы для того, чтобы запечатлеть описанное И. А. Буниным на холсте?
  Определите эстетическую функцию, которую выполняют в тексте имена существительные.
  Какова функция эпитетов- прилагательных в создании музыкального образа?
  Каким общим значением объединены в тексте глаголы и глагольные формы? Какова особенность их употребления в тексте?
  Какие оттенки значений можно выделить в словах «песня» и «песнь»?
  Каково значение словосочетаний хлеборобное поле, медвяные травы, заповедная даль?
  Какова функция анафоры (одинаковое начало соседних предложений) в данном отрывке?
  Выделите в предложениях ряды однородных членов. Каким образом эти конструкции способствуют конкретизации образа?
  Чем выражены в предложениях обособленные обороты и какое значение выполняют в тексте?
  

• 16 слайд

  Задание 10
  Выразительно прочитайте и изобразите схематично интонационный рисунок следующего предложения: И ещё в том была (уже совсем не осознаваемая нами тогда) прелесть, что эта родина, этот наш общий дом была – Россия, и что только её общая душа могла петь так, как пели косцы в этом откликающемся на каждый их вздох берёзовом лесу. Сопоставьте паузы и знаки препинания в предложении. Какие слова требуются выделить с помощью логического ударения? Какие интонационные отрезки произносятся в замедленном темпе? Сделайте вывод о значении ритмической структуры предложения и всего текста.
  
  

• 17 слайд

  Самостоятельная работа
  Напишите мини- изложение с дополнительным заданием: «С какой целью автор включает в описание музыкальный образ?».
  

• 18 слайд

  Спасибо за внимание !