Презентация по русскому языку по теме "Работа со слабоуспевающими учениками на уроках русского языка" и литературы

• 1 слайд

  Работа со слабоуспевающими учениками на уроках русского языка и литературы
  
  
   
  
  

• 2 слайд

  Реальность школьного учителя
  Сегодня трудно заставить детей учиться: принуждать нечем, обещать в награду за образованность тоже, в общем, нечего.
  Может ли учитель-словесник что-нибудь изменить в создавшейся в современной школе ситуации? Может и должен.
  Некоторые ученики во время урока пассивны, не вникают в содержание урока, не овладевают требуемыми нормами как устной, так и письменной русской речи.
  Резкое падение интереса учащихся к
  русскому языку и, как следствие,
  снижение грамотности, косноязычие,
  неумение правильно, логично выразить
  свою мысль.
  

• 3 слайд

  Занимательность
  Занимательность и разнообразие средство создания положительного фона всего урока,
  опора для развития профессиональной памяти
  Даже трудный материал запоминается без особого труда, если при его объяснении на уроке использовать принцип занимательности и разнообразные игровые моменты, вызывающие у учеников положительную мотивацию к изучению русского языка.
  Различные опорные схемы, таблицы, игры, занимательные истории, сказки благотворно влияют на отношение ребят к русскому языку как к учебному предмету.
  Для того чтобы знания были прочными, необходимо активное отношение к учебной деятельности самого обучаемого.
  

• 4 слайд

  Игры, используемые на уроках русского языка
  можно классифицировать в зависимости от их общей методической цели, развивающей определенную
  грань
  способностей.
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  Игры
  
  учебные - наиболее простые и традиционные игры, помогающие закрепить учебный материал и приобрести устойчивый навык применения знаний;
  комбинаторные - достаточно широко известные игры, в которых играющий работает с материальной стороной языкового знак, обычно слова; эти игры требуют умения быстро и эффективно просчитывать варианты, подбирать комбинации, а кроме того, существенно активизируют словарный запас ребенка;
  аналитические – игры, в основе которых лежит обращение к ассоциативному мышлению, поиск сравнения, разгадывания намека;
  контекстные – игры, привлекающие внимание к сложным смысловым связям в тексте, развивающие способность интерпретировать, понимать то, что прямо не выражено, и наоборот – передавать информацию самыми разными способами;
  языковые – игры, в которых играющие экспериментируют с языковыми единицами и закономерностями; эти игры разработаны в наименьшей степени, хотя для языкового образования являются самыми значимыми;
  творческие задания – разнообразные задания на сочинительство, обычно с соблюдением некоторых более или менее трудных условий, они способствуют развитию, с одной стороны, фантазии и изобретательности в использовании средств языка, с другой – способности контролировать и критически оценивать свою творческую работу.
  

• 6 слайд

  Система мер по оказанию помощи неуспевающему ученику
  1.Помощь в планировании учебной деятельности.
  2.Дополнительное инструктирование.
  3.Стимулирование учебной деятельности.
  4.Контроль за учебной деятельностью.
  

• 7 слайд

  Виды помощи в учении неуспевающему ученику на различных этапах урока
  В процессе контроля за подготовленностью учащихся:
  1.Создание атмосферы доброжелательности.
  2.Снижение темпа опроса.
  3.Предложение примерного плана ответа.
  

• 8 слайд

  1. Привлечение к высказыванию предположений в части определения проблемы при изучении новой темы.
  2. Более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала.
  Изложение нового материала
  

• 9 слайд

  Самостоятельная работа на уроке
  1. Более подробное объяснение последовательности выполнения заданий.
  2. Предупреждение о возможных затруднениях.
  3. Выделение в сложных заданиях ряда простых.
  4. Ссылка на аналогичное задание.
  5. Тщательный контроль за их деятельностью.
  

• 10 слайд

  1. Проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий.
  2. Предлагаются карточки-консультации.
  3. Объем заданий не должен допускать перегрузки школьников.
  Организация домашней работы
  

• 11 слайд

  Слабоуспевающий ученик – трудный подросток
  Кто-то, когда-то, должен ответить,
  Высветив правду, истину вскрыв,
  Что же такое – трудные дети?
  Вечный вопрос и больной как нарыв.
  Вот он сидит перед нами, глядите,
  Сжался пружиной, отчаялся он,
  Словно стена без дверей и без окон.
  Вот они, главные истины эти:
  Поздно заметили… поздно учли…
  Нет! Не рождаются трудные дети!
  Просто им вовремя не помогли.
                                                                                     (С. Давидович)
  

• 12 слайд

  Чтобы добиться успеха в работе со слабоуспевающими учениками, необходимо
  
  Стремиться к внешней занимательности
  Использовать средства невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, план)
  Создать спокойную обстановку и благоприятный психологический климат на уроке