ПРАВОПИСАНИЕ НАРЕЧИЙ, ОБРАЗОВАННЫХ ОТ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ /ЗАКРЕПЛЕНИЕ/
ЦЕЛЬ : 1) Закрепление полученных знаний
по названной теме.
2) Развитие речи, приобщение к анализу художественного текста.
3) Совершенствование речевой культуры.
1. Работа
по развитию речи учащихся ( Групповое отражение).
Учащиеся читают наречия-эпитеты,
отмеченные ими в отрывке из произведения И.С.Тургенева “Бежин луг” ( домашнее
задание).
Было немо и глухо, висело
так плоско, так уныло, пискнул слабо и жалобно,окончательно
удостоверился,заблудился совершенно,потонувшие почти совсем,пошел
наудалую.
Какую цель преследует автор,употребляя
эти наречия-эпитеты?
2. Вниманию
учащихся предлагается текст с наречиями-эпитетами,данными в скобках (
на интерактивной доске).Учащиеся должны дать небольшое описание утра одного из
времен года, отбирая для этого подходящие наречия-эпитеты,и озаглавить
соответственно избранной теме:
( Медленно,торжественно,спокойно)
всходило
солнце и ( ярко,ласково,нежно,щедро,угрюмо,тускло)
озаряло просыпавшуюся землю.
По небу ( легко,весело,тяжело,мрачно) плыли
небольшие облака.
Старый лес (радостно,
торжественно,задумчиво,таинственно,
сердито,глухо,уныло)
шумел.
Могучие ели и сосны стояли (
величаво,тихо,молчаливо,хмуро).
Березки
(весело,радостно,задорно,уныло,печально) шелестят своими листочками. Как
(хорошо,чудесно,прекрасно,великолепно,восхитительно, тоскливо,грустно) в лесу…
Как вы озаглавили ваши сочинения? ( Читаются
три-четыре сочинения на темы “Осень”,
“Лето”).
Какова
же роль наречий?
3. Закрепление
правописания наречий, образованных от существительных.
Тренировочные работы.
·
Образовать от данных существительных ( верх,низ;
вперед,круг,время,слух) наречия,например:верх-вверх,вверху,сверху,наверх,наверху,верхом.
С несколькими наречиями ( на выбор) придумать и записать предложения.
4. Заменить
сочетания слов наречиями:
Пить
кофе,положив сахар в стакан ( внакладку); бежать,стараясь
перегнать друг друга ( наперегонки); участвовать в
соревновании первый раз ( впервые); читать, растягивая
слова ( нараспев); идти, не зная дороги ( наугад); отказаться
от выступления окончательно,безоговорочно (наотрез);
говорить
очень тихо ( шепотом); вернуться
домой в назначенный срок ( вовремя); увидеть теплоход в
отдалении ( вдали).
5. Составить
предложения с данными парами слов:
В начале-в начале осени,навстречу-на
встречу с товарищем,вглубь-в глубь леса.
6. По
приведенной ниже таблице учащиеся знакомятся с трудными для правописания
наречиями,выясняют их образование,значение,составляют с ними ( устно или
письменно) предложения, отмечают в словарях.
Н А
Р Е Ч И Я
ПИШИ СЛИТНО
|
ПИШИ РАЗДЕЛЬНО
|
наизусть
|
на память
|
вслух
|
на слух
|
наспех
|
на миг
|
вмиг
|
на совесть
|
втихомолку
|
без спросу
|
наперегонки
|
на ходу
|
7. Учитель
диктует начало сочетаний, учащиеся их записывают,доканчивая по смыслу.
Выучить наизусть,или …( на память).Читать
вслух,но запомнить …( на слух).Исчезнуть вмиг,но замереть…(на миг).Готовить
уроки на совесть, а не …(наспех).Взять втихомолку,или…(без спросу).
Домашнее задание. Повторить правописание
изученных наркчий;записать по два примера на каждый случай;
составить на кпрточке задание из шести примеров на правописание существительных
с предлогом и наречий,образованных от существительных с предлогом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.