1394936
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокНачальные классыКонспектыПрезентация по русскому языку "Существительное"

Презентация по русскому языку "Существительное"

библиотека
материалов



МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23




Принято Педагогическим советом


Протокол №________ от ___________


Секретарь

_______________________А.В.Ткач

Утверждено

Приказом директора МАОУ СОШ № 23

_______ от ___________________



_________________ О.В.Михайлова




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

УРОВЕНЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ









СОСТАВИТЕЛЬ:

А.В.ТКАЧ, заместитель директора

г. Екатеринбург

2016г.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования», с использованием Примерной основной образовательной программы основного общего образования.

Место курса «Русский язык» в учебном плане МАОУ СОШ № 23

Учебный предмет «Русский язык» входит в обязательную часть учебного плана образовательного учреждения. Учебный план МАОУ СОШ № 23 предусматривает изучение русского языка на уровне основного общего образования в объеме 700 часов. В том числе: в 5 классе — 175 часов (5 часов в неделю), в 6 классе — 210 часов (6 часов в неделю), в 7 классе — 140 часов (4 часа в неделю), в 8 классе —105 часов (3 часа в неделю), в 9 классе — 70 часа (2 часа в неделю).

Для реализации программы используется учебникиРусский язык 5-9 класс: учебник для общеобразовательных организаций /Авторы: Л.М. Рыбченкова и др. – М.: Просвещение, 2016.

Особенности региона, города, образовательного учреждения в содержании

обязательного предмета «Русский язык»

1. В тематических разделах«Стили речи» и «Типы речи» для изучения различных стилей и типов речи используются тексты произведений уральских писателей П.Бажова и В.Крапивина.

2. В темах «Словообразование имен существительных» и «Словообразование имен прилагательных» предлагаются задания, связанные с названиями населенных пунктов Свердловской области и улиц Екатеринбурга.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ ЯЗЫК»

Личностнымирезультатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.).


Предметнымирезультатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования; 

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГОПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»


Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников.

Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последова-тельность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания. Составление плана текста, тезисов.

Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональ-ной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление, повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, SMS-сообщениях.

Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

Основные выразительные средства словообразования.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Использование синонимических конструкций для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения, объяснение их значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.


ПЛАНИРУЕМЫ РЕЗУЛЬТАТЫ

ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»


Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализироватьи оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявленияс учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературысточки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.


Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразователь-ные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информациюиз морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информациюиз лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.


Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информациюиз словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.




Знакомство с учебником

Самопроверка или взаимопроверка учебного задания.

ВВЕДЕНИЕ 6 ЧАСОВ (4 часа + 2 часа развития речи)

2

Разделы языкознания (§1)

С.4-5 «Язык и общение» (§2)С.6-7

1

03.09

Работа с таблицей, практические упражнения.

Речевые ситуации, общение в паре, исправление речевых ошибок.

3

Входной диктант

1

05.09


4

Анализ диагностического диктанта

1

07.09

Работа над ошибками

5

Р/р Текст. Тема. Основная мысль текста (§3) С.10-12

1

08.09

Работа со словарём

Создание текстов.

Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения

6

Р/р Текст. Описание, повествование и

рассуждение как функционально-

смысловые типы речи. (§3) С.12-13

1

09.09

Устанавливают принадлежность текста к определённому типу речи. Делят текст на смысловые части (микротемы), осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана. С опорой на план передают содержание текста в устной форме, создают устное монологическое высказывание, обосновывая своё мнение; в соответствии с коммуникативной задачей создают текст в письменной форме (мини-сочинение).

ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ 20 ЧАСОВ

(19часов + 1 час развития речи)

7

Графика как раздел лингвистики.

Алфавит (§4) С.14-15

1

10.09

Запись алфавита, работа с учебником

Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова.

Используют знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках.

8

Алфавит.(§4)С.15-16


1

12.09

Транскрибирование

Проводят фонетический анализ слов

Ответы на вопросы

9

Фонетика. Звук как единица языка.(§ 4)


1

14.09

Классификация и группировка звуков речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава.

10

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные. Твёрдые и мягкие согласные.

С.18-19


1

15.09

Произнесение звуков, анализ звуков, выделение корня слова, подбор однокоренных слов. Узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

11

Орфограмма и орфографическое правило. (§5)


1

16.09

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные»

Делать транскрипцию слова. Правописание: орфография и пунктуация.

12

Непроизносимые согласные.(§6)


1

17.09

Сопоставлять произношение с написанием, подбирать

однокоренные слова

13

Гласные звуки и обозначающие их буквы. (§7) С.29

1

19.09

Классификация звуков и букв русского языка, проводят фонетический анализ слова

14

Слог и ударение. (§8) С.30-33

1

21.09

Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова (устно и с помощью элементов транскрипции), звуки в речевом потоке, слова с точки зрения их деления на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую

15

Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по картине Б. Кустодиева «Масленица».

1

22.09

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли. Создают текст в устной форме по заданному началу.

16

Правописание безударных гласных в корне слова. (§9) С.34-37


1

23.09

Работа с орфографическим словарём

На слух определяю слова с изучаемой орфограммой.

Составляют схемы слов.


17

Фонетический разбор (§10)


1

24.09

Выполнять фонетический разбор слова. Выполнять задания тестового характера.

18

Обобщение и систематизация знаний по теме «Фонетика» (§10)


1

26.09

Выполнять фонетический разбор слова.

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.

19

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме:

Фонетика“

1

28.09

Самостоятельная работа.

20

Анализ контрольного диктанта по теме «Фонетика»



1

29.09

Работа над ошибками

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в

последующих письменных работах.

МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. 14 ЧАСОВ (9 часов + 5 часов развития речи)

21

Корень слова. Родственные слова. (§11)

С.40-41


1

30.09

Морфемика. Владеть алгоритмом определения корня

слова, различать однокоренные слова и формы слова,

подбирать однокоренные слова.

22

Окончание и основа слова. (§12) С.42-45


1

01.10

Графически обозначать окончание и основу, объяснять

значение окончаний.

23

Р/р Сочинение-рассуждение по данному началу.


1

03.10

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь

правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

24

Приставки как словообразующие

морфемы. Употребление Ъ (§13)

1

05.10

Владеть алгоритмом определения приставки в слове,

осознать роль приставок в словообразовании,

образовывать производные слова от исходных при

помощи приставок.

25

Суффиксы. (§14)

С.50-53

1

06.10

Совершенствование правописных умений.

Работа в парах

26

Р/р Заголовок текста. Опорные тематические слова текста. С.51-52

1

07.10

Развитие умений определять тему, озаглавливать текст,

находить опорные слова

27

Сложные слова. (§15)С.54-55


1

08.10

Словарная работа, работа в группах.

Совершенствование правописных умений

28

Повторение по теме: «Морфемика,

словообразование, орфография». (§16) С.56

1

10.10

Самостоятельная работа, работа в парах, микро группах.

29

Обобщение и систематизации

знаний по теме: «Морфемика,

словообразование, орфография».(§16)

1

12.10

Морфемика и словообразование

30

Контрольный диктант с грамматическим

заданием №2 по теме: “Морфемика.

Словообразование”.

1

13.10

Самостоятельная работа.

31

Анализ контрольного диктанта по теме: “Морфемика. Словообразование”.

1

14.10

Работа над ошибками. Диалог, самостоятельная

работа.

32

Р/р Изложение с продолжением.

1

15.10

Самостоятельная работа.

33

Р/р Изложение с продолжением.

1

17.10

Самостоятельная работа.

34

Р/р Анализ изложений с продолжением

1

19.10

Работа над ошибками. Диалог, самостоятельная

работа.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ 40 ЧАСОВ (32 часа + 8 часов развития речи)

35

Лексическое значение слова. (§17) С.58-61


1

20.10

Развитие орфографической зоркости. Работа со схемой: кодирование и декодирование.

36

Р/р Разговорная речь и книжная речь. (§18)

1

21.10

Функциональные разновидности языка.

37

Р/р Разговорная, книжная и нейтральная лексика. (§18) С.62-65

1

22.10

Развитие орфографической зоркости. Работа с текстами.

38

Толковые словари русского языка. (§19)


24.10

Лексикология и фразеология

39

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20) С.70


1

26.10

Совершенствование правописных умений, развитие умений опознавать орфограмму.

Создание алгоритма действий.

40

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20) С.71

1

27.10

Развитие умений опознавать орфограмму. Создание алгоритма действий.

41

Однозначные и многозначные слова. (§21) С.72-75


1

28.10

Орфографический практикум. Работа со схемой: кодирование и декодирование

информации. Развитие устной речи.

42

Р/р Лексическая сочетаемость. (§22)

С.76-77

1

29.10

Совершенствование умения выбирать слова, опираясь на контекст.

43

Тематическая группа.

(§23), С.78-81

1

07.11

Чтение и анализ текстов. Работа со словарями.

Составление рассказа

44

Синонимы. (§24)

С.82-85

1

09.11

Орфографический тренинг. Работа со словарём. Анализ и прогнозирование текста. Составление плана ответа.

45

Антонимы. (§25)

С.86-89

1

10.11

Аудирование. Анализ текста. Работа со схемой.

Озаглавливание текста.

46

Омонимы. (§26)

С.90-91

1

11.11

Изучение теоретического материала

47

Паронимы. (§26)

С.92-93

1

12.11

Работа со словарями. Изучение теоретического материала. Работа с таблицей.

48

Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи. С.91


1

14.11

Работа с текстами. Совершенствование умения подбирать слова, опираясь на заданные параметры

текста.

49

Контрольная работа

по теме «Лексика».

1

16.11

Самостоятельная работа с текстом.

Синонимы. Антонимы. Омонимы

50

Понятие о чередовании. (§27) С.94-95

1

17.11

Морфемный анализ слова. Орфографический тренинг. Составление алгоритма действий.

51

Корни с чередованием (§28) стр. 96-97

1

18.11

Морфемика и словообразование

52

Буквы Е//И в корнях с чередованием. (§28)

С.98-99

1

19.11

Орфографический тренинг.

53

Буквы А//О в корнях с чередованием.

(§29) С.100

1

21.11

Изучение теоретического материала. Составление

алгоритма действий

54

Буквы А//О в корнях с чередованием.

(§29) С.101

1

24.11

Работа с таблицей.

Орфографический тренинг.

55

Буквы А//О в корнях с чередованием

(§29) С.102-103

1

25.11

Орфографический тренинг.

56

Р/р Изложение с продолжением.



26.11

Самостоятельная работа.

Составление плана изложения

57

Р/р Изложение с продолжением.

1

28.11

Самостоятельная работа

58

Суффиксы -чик-//-щик-. (§30)С.104-105.

1

30.11

Работа с таблицей.

Работа с текстом.

Составление алгоритма действий

59

Суффиксы -чик-//-щик-. (§30) С.106-107


1

01.12

Работа с таблицей.

Работа с текстом.

Орфографический тренинг

60

Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31) С.108

1

02.12

Орфографический тренинг.

Работа с текстом.

Составление алгоритма действий

61

Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31) С.109

1

03.12

Орфографический тренинг.

62

Р/р Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

1

05.12

Самостоятельная работа, работа в парах.

63

Р/р Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

.

1

07.12

Самостоятельная работа, работа в парах.

64

Особенности написания приставок

1

08.12

Работа с текстом.

Составление алгоритма действий.

65

Правописание приставок на З//С.

(§32) С.111-112

1

09.12

Орфографический тренинг.

Работа с текстом.

Анализ текстов.

66

Особенности написания приставок на З//С. (§32) С.113-115

1

10.12

Орфографический тренинг. Работа с текстом

67

Фразеологизмы. (§33)

С.116-117

1

12.12

Работа с текстами, словарями.

Толкование значений выражений.

68

Фразеологизмы. (§33)

С.118-119

1

14.12

Работа с текстами, словарями.

Толкование значений выражений.

69

Крылатые слова. (§34)

С.120-121

1

15.12

Работа с теоретическим материалом. Беседа.

Поиск отличий крылатых слов от фразеологизмов.

70

Повторение по теме «Лексикология». (§35) С.122

1

16.12

Орфографический тренинг. Работа с текстом.

71

Повторение по теме «Лексикология». (§35) С.123

1

17.12

Орфографический тренинг. Работа с текстами, словарями.

72

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Лексикология»


1

19.12

Практическая работа

Работа с текстами, словарями.

Толкование значений выражений

73

Контрольный диктант с грамматическим заданием №3 по теме: “Лексикология”


1

21.12

Самостоятельная

работа.

74

Анализ контрольного диктанта по теме: «Лексикология»

1

22.12

Работа над ошибками. Диалог,самостоятельная

работа.

МОРФОЛОГИЯ 58 ЧАСОВ (47 часов + 11 часов развития речи)

75

Морфология. Части речи.

Самостоятельные и служебные части речи. (§36) С.4-7

1

23.12

Работа со схемами. Составление плана ответа. Анализ и

характеристика слов как частей речи

76

Имя существительное.

(§37) С.8-11

1

24.12

Орфографический тренинг. Совершенствование

правописных умений. Работа с текстом.

77

Род имён существительных. Существительные общего рода (§38)

С.12-15

1

26.12

Словарный диктант.

Работа с текстом.

Анализ изобразительных средств языка.

78

Р/р Выборочное изложение.


1

28.12

Самостоятельная работа. Составление плана.

79

Склонение имён существительных (§39)

С.16-18


1

29.12

Совершенствование правописных умений. Работа с текстом, таблицей. Морфологический разбор имён

существительных.

80

Типы склонений имен существительных. (§39) С.19-21

1

30.12

Совершенствование правописных умений.

Морфологический разбор имён существительных

81

Обобщение и систематизация изученного материала по теме: «Склонение имен существительных»

1

31.12

Совершенствование правописных умений.

Морфологический разбор имён существительных

82

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

(§40) С.22

1

16.01-21.01

Создание алгоритма рассуждения при выборе написания слова. Работа с таблицами.

83

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных (§40) С.23

1

16.01-21.01

Орфографический тренинг

84

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных(§41)

С.24

1

16.01-21.01

Морфологический анализ слов.

Морфемный анализ.

85

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных(§41)

С.25

1

16.01-21.01

Орфографический тренинг.

Морфологический анализ слов.

Морфемный анализ.

86

НЕ с именами существительными.

(§42) С.26-27

1

16.01-21.01

Морфологический анализ слов. Подбор

антонимов и синонимов к словам

87

НЕ с именами существительными.

(§42) С.28-29


1

23.01-28.01

Орфографический тренинг.

Морфологический анализ слов. Подбор

антонимов и синонимов к словам. Чтение

текста и беседа.

88

Контрольный диктант с грамматическим

заданием №4 по теме: “Морфология”

1

23.01-28.01

Самостоятельная работа.

89

Анализ контрольного диктанта по теме: «Морфология»

1

23.01-28.01

Работа над ошибками. Диалог, самостоятельная

работа

90

Имя прилагательное(§43) С.30-33


1

23.01-28.01

Орфографический тренинг. Анализ и характеристика слов с точки зрения

морфологических признаков и значения, роли в тексте.

91

Р/р Повествование с элементами описания. С.33

1

23.01-28.01

Чтение и анализ

текста.

92

Р/р Повествование с элементами описания. С.33

1

30.01-04.02

Чтение и анализ текста.

93

Правописание окончаний имён

прилагательных. (§44) С.34-35


1

30.01-04.02

Орфографический тренинг.

Морфологический и морфемно-

словообразовательный анализ слов.

Составление алгоритма

94

Краткие прилагательные. Ь после

шипящих в кратких именах прилагательных §45. С.36-37

1

30.01-04.02

Орфографический тренинг. Развитие

орфографической зоркости: составление алгоритма орфографического правила.

95

НЕ с именами прилагательными. (§46)

С.38-39

1

30.01-04.02

Морфологический анализ слов. Подбор

синонимов и антонимов.

96

НЕ с именами прилагательными. (§46)

С.40-42

1

30.01-04.02

Орфографический тренинг. Подбор

синонимов и антонимов.

97

Р/р Изложение прочитанного текста.

1

06.02.-11.02

Самостоятельная работа.

98

Р/р Изложение прочитанного текста.


1

06.02.-11.02

Самостоятельная работа

99

Имя числительное. (§47) С.44-45


1

06.02.-11.02

Морфологический разбор. Анализ и

характеристика значений и признаков

числительных.

100

Морфологический разбор имени числительного. (§47) С.46-47


1

06.02.-11.02

Орфографический тренинг.

Морфологический разбор. Анализ и

характеристика значений и признаков

числительных

101

Местоимение. (§48) С.48-49


1

06.02.-11.02

Орфографический тренинг.

Морфологический разбор. Анализ и

характеристика значений и признаков

местоимений.

102

Морфологический разбор местоимения.

(§48) С.50-51


1

13.02-18.02

Морфологический разбор.

Анализ и характеристика значений и

признаков местоимений.

103

Контрольная работа по теме: «Части речи.

Местоимение».

1

13.02-18.02

Самостоятельная работа с текстом.

104

Анализ контрольных работ по теме: «Части речи. Местоимение».

1

13.02-18.02

Работа над ошибками. Диалог.

Самостоятельная работа.

105

Глагол. (§49) С.52-53


1

13.02-18.02

Морфологический разбор.

Анализ и характеристика значений и

признаков глагола.

106

Инфинитив. (§50) С.54


1

13.02-18.02

Классификация суффиксов инфинитива.

Анализ текста

107

Инфинитив. (§50) С.55


1

20.02-25.02

Орфографический тренинг.

Классификация суффиксов инфинитива.

Анализ текста

108

Р/р Средства связи предложений в тексте.


1

20.02-25.02

Создание текста с использованием средств связи.

109

Р/р Средства связи предложений в тексте.


1

20.02-25.02

Создание текста с использованием средств связи.

110

Время глагола.(§51) С.56-57


1

20.02-25.02

Орфографический тренинг. Работа с таблицей

111

Р/р. Тип текста. Время в предложении и тексте. (§51) С.58-59

.

1

20.02-25.02

Анализ текста.

Определение типовой принадлежности

текста

112

Р/р Сочинение -описание.

1

27.02-04.03

Создание текста-описания.

113

Изменение глаголов по лицам и числам.

Спряжение. (§52) С.60-61

1

27.02-04.03

Морфологический разбор. Анализ

языкового материала.

114

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52) С.62-63


1

27.02-04.03

Орфографический тренинг.

Морфологический разбор. Анализ языкового материала и составление

рассказа.

115

Правописание окончаний глаголов.

(§53) С. 64-65

1

27.02-04.03

Морфологический анализ.

Составление алгоритма действий

116

Правописание окончаний глаголов.

(§53) С.65-66

1

27.02-04.03

Морфологический анализ. Цифровой диктант

117

Правописание окончаний глаголов.

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. (§53) С.68

1

06.03-11.03

Словарный диктант

Морфологический анализ.

118

Наречие. (§54) С.68-69


1

06.03-11.03

Орфографический тренинг.

Работа с таблицей.

119

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах наречий (§54) С.70-71

1

06.03-11.03

Орфографический тренинг. Работа с

таблицей. Анализ текста

120

Ь на конце наречий (§54) С.72-73


1

06.03-11.03

Анализ текста. Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей

121

Повторение материала по теме: «Морфология». (§56) С.78-79

1

06.03-11.03

Повторение теоретического материала. Анализ текста.

Орфографический тренинг

122

Повторение материала

по теме «Морфология». (§56) С.79-80

1

13.03-18.03

Повторение теоретического материала.

Морфологический разбор. Анализ текста.

123

Повторение материала по теме: «Морфология».(§56) С.80-81

1

13.03-18.03

Морфологический разбор. Анализ текста

124

Повторение материала по теме: «Морфология». (§56) С.81

1

13.03-18.03

Самостоятельная работа

125

Контрольный диктант с грамматическим

заданием №5 по теме: “Морфология”

1

13.03-18.03

Самостоятельная работа

126

Анализ контрольного диктанта по теме: «Морфология».

1

13.03-18.03

Работа над ошибками. Диалог.

Самостоятельная работа.

127

Р/р Сочинение по картине.


1

20.03-25.03

Создание текста с использованием

предлагаемых словосочетаний

128

Р/р Сочинение по картине.


1

20.03-25.03

Создание текста с использованием предлагаемых словосочетаний

129

Служебные части речи. (§55) С.74-75


1

20.03-25.03

Анализ текста. Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей.

130

Служебные части речи. (§55) С.75-76


1

20.03-25.03

Орфографический тренинг. Работа с таблицей.

131

Служебные части речи. (§55) С.76-77


1

20.03-25.03

Анализ текста.

Орфографический тренинг.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 39 ЧАСОВ (32 часа + 7 часов развития речи)

132

Что изучает синтаксис? (§57) С.82-83


1

03.04-08.04

Изучение теоретического материала. Работа со схемой. Развитие устной речи.

133

Словосочетание. (§58) С.84-89


1

03.04-08.04

Словарный диктант. Работа со схемами и теоретическим материалом. Моделирование словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний

134

Предложение. (§59) С.90-93


1

03.04-08.04

Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах. Определение границ

предложений.

135

Главные и второстепенные

члены предложения. (§59) С.93-94

1

03.04-08.04

Составление схем грамматических связей. Создание монологического ответа по теме.

136

Главные и второстепенные члены

предложения. (§59) С.94-95

1

03.04-08.04

Буквенный диктант.

Составление схем грамматических связей.

137

Виды предложений по цели

высказывания. (§60) С.96-98

1

10.04-15.04

Изучение теоретического материала. Работа с таблицей. Анализ и характеристика интонации в предложениях.

138

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в

предложении? (§60) С.99-101

1

10.04-15.04

Зрительный диктант Анализ и характеристика интонации в

предложениях.

139

Р/р Продолжение текста с сохранением

заданного стиля и типа речи.

1

10.04-15.04

Работа с текстом: анализ, продолжение.

140

Наши эмоции и их отражение в предложении.(§61) С.102-103

1

10.04-15.04

Анализ предложений.

141

Эмоции и их отражение в предложении.

(§61) С.104-105

1

10.04-15.04

Словарная работа.

Анализ предложений

142

Контрольный диктант с грамматическим

заданием №6 по теме: “Синтаксис и

пунктуация”

1

17.04-22.04

Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему

143

Анализ контрольного диктанта по теме: « Синтаксис и пунктуация»

1

17.04-22.04

Работа над ошибками.

Диалог. Самостоятельная работа.

144

Р/р как писать отзыв.

1

17.04-22.04

Анализ текста, составление алгоритма действий

145

Что такое грамматическая основа

предложения?. (§62) С.106-107

1

17.04-22.04

Составление алгоритма действий. Анализ предложений.

146

Грамматическая основа

предложения. (§62) С.108-109

1

17.04-22.04

Орфографический тренинг. Анализ предложений.

147

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. (§63) С.110-112

1

24.04-29.04

Анализ языкового материала.

Составление алгоритма действий

148

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. (§63) С. 113-115

1

24.04-29.04

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала

149

Второстепенные члены

предложения. (§64). С.116-119


1

24.04-29.04

Анализ языкового материала.

Составление алгоритма действий.

Синтаксический разбор.

150

Определение. (§65) С.120-121


1

24.04-29.04

Орфографический тренинг. Анализ

языкового материала.

Составление алгоритма действий.

Синтаксический разбор.

151

Дополнение. (§66) С.122-123


1

24.04-29.04

Анализ языкового материала.

Составление алгоритма действий.

Синтаксический разбор.

152

Дополнение. (§66) С.122-123


1

01.05-06.05

Орфографический тренинг. Анализ

языкового материала.

Синтаксический разбор.

153

Обстоятельство (§67) С.124-125


1

01.05-06.05

Изучение теоретического материала.

Составление алгоритма действий

154

Обстоятельство (§67) С.126-127


1

01.05-06.05

Составление алгоритма действий.

Синтаксический разбор.

155

Однородные члены предложения. (§68) С.128129


1

01.05-06.05

Работа с теоретическим материалом и

схемами. Анализ предложений и текста.

Синтаксический разбор.

156

Однородные члены предложения. (§68)

С.130-131

1

01.05-06.05

Анализ предложений и текста.

Синтаксический разбор.

157

Знаки препинания в предложениях с

однородными членами. (§69) С.132-134


1

08.05-13.05

Работа с теоретическим материалом и

схемами. Анализ предложений и текста.

Синтаксический разбор.

158

Знаки препинания в предложениях с

однородными членами. (§69) С.135-137


1

08.05-13.05

Анализ предложений и текста.

Синтаксический разбор.

Моделирование предложений

159

Р/р Вопросный план текста.

1

08.05-13.05

Составление простого плана текста, пересказ текста.

160

Обращение. (§70) С.138-139


1

08.05-13.05

Работа с теоретическим материалом и

схемами. Анализ предложений

161

Обращение. (§70) С.140-141


1

08.05-13.05

Орфографический тренинг. Работа с

теоретическим материалом и

схемами. Анализ предложений.

Синтаксический разбор.

162

Прямая речь. (§71) С.142-145


1

15.05-20.05

Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений.

Синтаксический разбор.

163

Р/р План текста.


1

15.05-20.05

Изложение с элементами сочинения.

Планирование. Самостоятельная работа

164

Р/р Изложение с элементами

сочинения.

1

15.05-20.05

Планирование. Самостоятельная работа

165

Сложное предложение. (§72) С.146-147


1

15.05-20.05

Изучение теоретического материала и схем. Синтаксический разбор

166

Сложное предложение. (§72) С.148-149


1

15.05-20.05

Словарный диктант Моделирование. Синтаксический разбор. Проверочная работа.

167

Повторение по теме: «Синтаксис и

пунктуация». (§73) С.150-151

1

22.05-27.05

Повторение теоретического материала.

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах

168

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием №7

1

22.05-27.05

Самостоятельная работа

169

Анализ итогового диктанта

1

22.05-27.05

Работа над ошибками. Диалог. Самостоятельная работа.

170

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73) С.150-151

1

22.05-27.05

Повторение теоретического материала. Анализ текста.

171

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Резерв

1

22.05-27.05

Повторение теоретического материала. Анализ текста.

172

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Резерв

1


Повторение теоретического материала. Анализ текста.

173

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Резерв

1


Повторение теоретического материала. Анализ текста.

174

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Резерв

1


Повторение теоретического материала. Анализ текста.

175

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Резерв

1


Повторение теоретического материала. Анализ текста.



График контрольных работ в 5 классе

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме:

Фонетика“

28.09

3

Р/р Сочинение-рассуждение по данному началу.


03.10

4

Контрольный диктант с грамматическим

заданием №3 по теме: “Морфемика.

Словообразование”.

21.10

4

Р/р Изложение с продолжением.

22.10

5

Контрольная работа №1

по теме «Лексика».

16.11

6

Р/р Изложение с продолжением.


26.11

7

Контрольный диктант с грамматическим заданием №4 по теме: “Лексикология”


21.12

8

Р/р Выборочное изложение.


28.12

9

Контрольный диктант с грамматическим

заданием №5 по теме: “Морфология”

23.01-28.01

10

Р/р Изложение прочитанного текста.

06.02.-11.02

11

Контрольная работа № 2 по теме: «Части речи.

Местоимение».

13.02-18.02

12

Р/р Сочинение -описание.

27.02-04.03

13

Контрольный диктант с грамматическим

заданием №6 по теме: “Морфология”

13.03-18.03

14

Р/р Сочинение по картине.


20.03-25.03

15

Контрольный диктант с грамматическим

заданием №7 по теме: “Синтаксис и

пунктуация”

17.04-22.04

16

Р/р Изложение с элементами

сочинения.

15.05-20.05

17

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием №8

22.05-27.05








УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. Русский язык 5 класс: учебник для общеобразовательных организацийий /Авторы: Л.М.Рыбченкова и др. – М.: Просвещение, 2016

  2. Л.Г. Ларионова. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 5 класс» под редакцией М.М. Разумовской. - М.: Дрофа, 2012

  3. В.В. Львов. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 5 класс. Часть 1» под редакцией М.М. Разумовской. - М.: Экзамен, 2013

  4. В.В. Львов. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 5 класс. Часть 2» под редакцией М.М. Разумовской. - М.: Экзамен, 2013

  5. Е.В.Зима. Русский язык. 5 класс Комплексная тетрадь для контроля знаний. – М.: Аркти, Ранок, 2014

  6. Е.В.Селезнева. Русский язык. 5 класс. КИМы. – М.: Экзамен, 2014

  7. Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации. 5 класс. Пособие для учителя, с электронным приложением. / Под ред. Г.С.Ковалевой и Е.Л.Рутковской. – М.: Просвещение, 2014

  8. А.Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. М. Творческий центр «Сфера» 2010 г.

  9. Л.И.Мальцева. Русский язык. Тематические тесты. 5 класс. – М., 2012

  10. Г.А.Богданова. Дидактические материалы по русскому языку. 5 класс. – М.: Просвещение, 2004

  11. Дидактические материалы по русскому языку. 5 класс. / Сост. А.Ю.Купалова. – М.: Просвещение, 1997

  12. Русский язык 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2013 г.

  13. В.П. Сычева. Тесты по русскому языку к учебнику М.М. Разумовской «Русский язык. 6 класс» М. «Экзамен» 2007 г.

  14. В.В. Львов. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 6 класс. М. Дрофа. 2008 г.

  15. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2014 г.

  16. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс / Сост. Н.В. Егорова. М.: ВАКО, 2010.

  17. Таблицы по русскому языку.

  18. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 5-9 классы. Детская мультимедийная интерактивная энциклопедия «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». М: ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.19.

  19. Видеопроектор

  20. Компьютер

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.