Презентация по русскому языку "Сжатое изложение" (7 класс)

• 1 слайд

  Сжатое изложение
  Урок развития речи в 7 классе
  

• 2 слайд

  Выделяют три основных способа сжатия текста:
  
  1)исключение подробностей (сначала выделить главное, а затем убрать детали);
  Красный, хорошо заточенный карандаш упал на пол. ( Карандаш упал…Карандаш упал на пол.)
  2)обобщение (сначала вычленяем единичные существенные факты (несущественные опускаем), объединяем их в одно целое, подбираем соответствующие языковые средства и составляем новый текст).
  «На птичьем дворе утки щипали, куры клевали гадкого утенка. Утята толкали и дразнили его. Девушка, которая давала корм птицам, отталкивала гадкого утенка ногой. Вот и задумал утенок бежать куда глаза глядят».
  На птичьем дворе все обижали гадкого утенка.
  3) упрощение (слияние нескольких предложений в одно, замена предложения или его части указательным местоимением).
  Вот и задумал он бежать куда глаза глядят».
  
  
  

• 3 слайд

  Зачем?
  - Скажите, а для чего мы учимся писать изложения?
  - Где вам пригодится ваше умение писать сжатое изложение?
  

• 4 слайд

  Критерии оценки сжатого изложения
   необходимо выполнить следующие задачи:
  1) Передать основное содержание прослушанного текста, не упустив ни одной микротемы.
  2) Применить не менее одного способа сжатия текста.
  3) Написать работу без логических ошибок и нарушений абзацного членения текста (примерный объём 90-110 слов).
  
  
  

• 5 слайд

  Прослушивание текста
  
  Исходный текст воспроизводится  дважды. Между первым и вторым прочтением у вас будет 10 минут на осмысление текста.
  При первом прочтении попытайтесь понять суть текста, его основную проблему. Проследите за развитием микротем, запомните их расположение и последовательность.
  Если не успеваете, не стремитесь записать весь текст. Записывайте ключевые слова и словосочетания, которые составляют смысловую основу этого текста. Между записями оставляйте просветы: это даст вам возможность при втором прочтении и редактировании вставлять слова, словосочетания и даже предложения. Постарайтесь составить план, формулируя в виде тезиса каждую микротему.
  При втором прочтении проверьте, правильно ли вы запомнили последовательность раскрытия темы и рассуждений автора. Дополните свои записи.
  В процессе прослушивания текста необходимо мысленно разделить его на составляющие части — микротемы.
  
  

• 6 слайд

  Пример:
  Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выражениях: «Да не может быть! – воскликнул человек. – Я ничего хорошего для него не сделал…». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.
  Нравственность – это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим, то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.
  Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.
  
  
   выделим в нём следующие микротемы:
  1 абзац: Алгоритм чёрной неблагодарности – ответ на добро злом.
  2 абзац – Нравственность – это путеводитель по жизни.
  3 абзац – Счастье творить добро дано только возвышенным натурам
  
  

• 7 слайд

  Редактируем 1 абзац:
  
  Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выражениях: «Да не может быть! – воскликнул человек. – Я ничего хорошего для него не сделал…». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.
  
  Исключаем прямую речь, вводное словосочетание, упрощаем 2 последних предложения абзаца:
  Алгоритм чёрной неблагодарности – это зло в ответ на добро. Так поступают люди, перепутавшие ориентиры на компасе нравственности.
  
  

• 8 слайд

  Редактируем 2 абзац:
  
  Нравственность – это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим, то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.
  
  Применяем способ замены во 2 предложении и исключения  в 3 предложении:
  Нравственность – это путеводитель по жизни, и, если отклониться от дороги, можно заблудиться или даже погибнуть. Если неблагодарно вести себя по отношению к другим, то в ответ можно получить то же самое
  

• 9 слайд

  Редактируем 3 абзац:
  
  Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.
  
  Исключаем вопросительное предложение, применяем способ упрощения, составив из нескольких предложений одно сложное с первой осложнённой частью (однородные члены, обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом):
  Относиться к явлению неблагодарности нужно философски: совершать добро, получая от этого наслаждение, а значит, и ощущение счастья, что и составляет цель жизни возвышенной натуры. (71 слово)
  
  

• 10 слайд

  А теперь сами…
  Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.
  Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.
  Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории – это Люди и Время. Не забывать Время – это значит не забывать Людей, не забывать Людей – это значит не забывать Время.
  

• 11 слайд

  Сравните
  Жестокую школу войны дети проходили в мёрзлых окопах с оружием в руках вместо тетрадей. У них ещё не было жизненного опыта, чтобы по-настоящему оценить то, чему не придаёшь значения в мирной жизни.
  Война наполнила их душевный опыт, заставив не только плакать от ненависти, но и радоваться журавлиному клину, с нежностью хранить тепло уходящей юности, сберечь в себе чистоту мира, веру и надежду, стать добрее и в то же время непримиримее к несправедливости.
  Война стала историей, но о ней надо помнить, ведь главные участники истории – Люди и Время.