Презентация по русскому языку "Трудные случаи орфографии в заданиях ЕГЭ"

Урок  русского языка в 11 классе.

Обобщающее повторение. Трудные случаи орфографии в заданиях ЕГЭ.

Агапова С.Н.

Тип урока: повторительно-обобщающий

Цели:                 

·        Обучающая: организовать групповую и парную учебную деятельность учащихся, направленную на повторение трудных случаев орфографических правил и выработку умений применять эти правили на практике;

·        Воспитательная: создать условия для выработки у учащихся положительного отношения к процессу познания.

·        Развивающая: развить у учащихся универсальные познавательные умения, направленные на повторение пройденного материала по орфографии.

Задачи:

·        Повторение наиболее сложных вопросов орфографии;

·        Понимание учащимися правил русской орфографии;

·        Практические действия учащихся по отработке трудных случаев правописания;

·        Контроль результатов работы учащихся;

·        Рефлексивная оценка результатов учебной деятельности;

Оборудование: ИКТ (компьютер, мультимедийный проектор, опорные конспекты)

Ход урока:

Конспект урока русского языка в 10 классе по теме 

I.Организационный момент. Добрый день.

II. Работа по теме урока. (слайд 1)

Многие учёные-лингвисты занимались проблемами правописания. Один из них Лев Владимирович Щерба (советский языковед, академик АН СССР)

Многие  ученые-лингвисты  занимались  проблемами  правописания.  Один  из  них  –  Лев

Владимирович  Щерба (советский языковед, академик АН ССР)

Он говорил:

Писать безграмотно — значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе.

…совершенно ясно, что если все будут писать по-разному, то мы перестанем понимать друг друга.

Писать  безграмотно  –  это  посягать  на  время  людей,  к  которым  мы  адресуемся,  а  потому

совершенно недопустимо в правильно организованном обществе;

…совершенно ясно, что если все будут писать по-разному, то мы перестанем понимать друг друга. 

-Согласны ли вы с этим утверждением? Почему?

Радует,  что  вы  осознаете  роль  грамотной  устной  и  письменной  речи  в  жизни  современного

человека.  Очевидно,  что важно  знать  нормы  орфографии.  Человека,  знающего  орфографию,  не

допускающего ошибок при письме, называют грамотным. 

-Радует,  что  вы  осознаете  роль  грамотной  устной  и  письменной  речи  в  жизни  современного человека.  Действительно, важно  знать  нормы  орфографии. Именно поэтому в единый государственный экзамен по русскому языку включены задания на знание орфографических правил и умение применять их на практике, и задание эти являются далеко не лёгкими.

Итак, давайте определим тему нашего урока:

Определение темы урока:

«Трудные случаи орфографии в заданиях ЕГЭ». (слайды 2,3)

Сегодня мы с вами будем работать по группам, именно для этого вы и сели таким необычным образом. Каждая группа получит своё задание. На подготовку отводится 7 минут. Потом каждая группа должна будет представить свой теоретический материал, провести с классом разработанный диктант, а также осуществить проверку. После составления диктанта вам следует подойти к нашему техническому специалисту, отдать разработанный материал, чтобы он смог оформить слайды для проверки. Всё это предстоит сделать вам самим. Итак, начинаем. (слайд 4)

Учитель раздаёт задания каждой группе. После этого контролирует работу в каждой группе, помогает по мере необходимости.

3.Выступления учащихся.

Во время выступлений учащихся учитель выводит на слайды те орфографические правила, которые готовила каждая группа, а также открывает слайды для проверки.

1 группа

1.Объяснить классу теоретический материал. Задать вопросы классу. Что нужно помнить, чтобы не перепутать производный предлог и существительное с предлогом? (Предлог имеет переносное значение, а существительное – прямое). Что нужно помнить, чтобы не перепутать союзы и союзные слова? ( Союз можно заменить другим союзом, а знаменательные слова – другим знаменательным словом). А ещё о правописании какой части речи нужно помнить, выполняя задание 13 ЕГЭ (наречие)?

2. Составить и провести словарный диктант, включив в него трудные случаи правописания союзов и предлогов. (10 словосочетаний) Например. Не пришёл на встречу; идти навстречу друзьям; вследствие дождя; говорил то же, что и другие; она тоже приехала.

3. Провести проверку в парах ( Поменяться тетрадями и оценить по пятибалльной системе: 0 ошибок – «5»;1 – 2 ошибки – «4»;3 – 4 ошибки – «3»; 5 и более ошибок – «2» ) Для проверки материал выводится на слайд. (слайды 5,6)

2 группа

Правописание Н и НН в отглагольных прилагательных и причастиях. Задание 14 ЕГЭ.                                                                                                                                   1.Объяснить классу теоретический материал. Задать вопросы классу. Влияет ли приставка НЕ на правописание причастий и отглагольных прилагательных? (не влияет). Правописание каких слов нужно запомнить? Перечислите. ( Деланный, желанный, жеманный, медленный, священный, невиданный, неслыханный, негаданный, нежданный, нечаянный, священный, обещанный, отчаянный; гостиная, приданое, названый брат, посажёный отец, смышлёный).

2. Составить и провести распределительный диктант, включив в него трудные случаи правописания Н и НН в отглагольных прилагательных и причастиях. (10 словосочетаний на разные правила). Например. По неезженой дороге, лишённый, тушённые в сметане, свежемороженая рыба

3. Провести проверку в парах ( Поменяться тетрадями и оценить по пятибалльной системе: 0 ошибок – «5»;1 – 2 ошибки – «4»;3 – 4 ошибки – «3»; 5 и более ошибок – «2» )) Для проверки материал выводится на слайд. (слайды 7,8)

3 группа

Слитное и раздельное правописание НЕ с различными частями речи ( глагол, деепричастие, наречие, прилагательное, причастие). Задание 12 ЕГЭ.                 

1.Объяснить классу теоретический материал. Задать вопросы классу. Как различить частицу НЕ и приставку НЕДО- , которая обозначает несоответствие требуемой норме? ( Слова с частицей НЕ и приставкой ДО- обозначают действие, не доведённое до конца. Не досмотрел фильм – можно подставить до конца, значит, пишем раздельно, недосмотрел за ребёнком, т. е. плохо смотрел, значит, пишем слитно ). Как пишется НЕ с числительными, местоимениями, кроме неопределённых, усилительными наречиями? ( Раздельно не нам, не трое, не нужно).

2. Составить и провести цифровой диктант. (12 словосочетаний) Например. Не дочитал книгу, задача не решена, неглубокая, но широкая речка. 

3. Провести проверку. 0 ошибок – «5»;1 – 2 ошибки – «4»;3 – 4 ошибки – «3»; 5 и более ошибок – «2» ) Для проверки материал выводится на слайд. (слайды 9,10)

III. Закрепление.

А теперь закрепим те орфографические правила, которые повторили сегодня. Я предлагаю вам решить несколько заданий в форме ЕГЭ.  (слайды11,12,13)

1.Укажите цифру(ы), на месте которых пишется Н.

А) В духе классицизма скульптор создал обобщё(1)ый  идеальный образ, в котором объедине(2)ы невида(3)ая сила и изящество.

Б) На столе стояла тарелка с варё(1)ым картофелем, кувшином с охлаждё(2)ым морсом и плетё(3)ая корзина со свежим хлебом.

2. Укажите цифру(ы), на месте которых пишется НН.

А) Печё(1)ые плюшки были посыпа(2)ы сахаром, смеша(3)ым с корицей.                                                         

Б) Гружё(1)ый свежезамороже(2)ой рыбой фургон с огромной скоростью мчался по запылё(3)ой дороге.

3. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

 (ПО)ТОМУ, как человек ведёт спор, можно определить его характер, а ТАК(ЖЕ) его намерения.

Я ТО(ЖЕ) упорно занимался, ПОТОМУ(ЧТО) мне предстоял серьёзный экзамен.

ЧТО(БЫ) сократить путь, мы пошли через парк, ПРИ(ЧЁМ) добрались раньше всех.

 (В)ТЕЧЕНИЕ всего марта шёл снег, (КАК)БУДТО весна и не собиралась наступать.

Очень хотелось, ЧТО(БЫ) всё шло (ПО)ЭТОМУ плану.

4. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Следует иметь (В)ВИДУ, что многие физические явления связаны с нагреванием, охлаждением и зависят ТАК(ЖЕ) от перехода одного агрегатного состояния в другое.

(ЗА)ТЕМ поворотом стоит наша часть, (ПО)ЭТОМУ комендантские патрули попадались нам всё чаще.

Наши деды и прадеды (ЗА)ТО воевали, ЧТО(БЫ) мы жили в мире и согласии.

(И)ТАК, я решилась вернуться, ЧТО(БЫ) узнать правду.

(ЗА)ТО Ольга села на ступеньку крыльца и ТАК(ЖЕ), как и мы, заплакала.

5.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Сегодня почти (НЕ)ВСПОМИНАЮТСЯ поэты 18 века.

Грибок (НЕ)ВЫСОК, да крепок.

Если (НЕ)УВЕРЕН в своей правоте, не будь упрямцем.

(НЕ)ТОРОПЛИВО, а медленно шли верблюды по пустыне.

Дорога была отнюдь (НЕ)РОВНОЙ.

6. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Главным образом (НЕ)ДОСТАВАЛО хороших и умных книг.

(НЕ)СМОТРЯ на глубокую осень, дни стояли тёплые и ясные.

Вдалеке виднелись серые громады ещё (НЕ)ДОСТРОЕННЫХ домов.

Меня измучили переживания из-за (НЕ)ЗАВЕРШЁННОЙ работы.

Сестра была (НЕ)ПОКОЛЕБИМА в своих решениях.

Произведём самопроверку. (слайд 14)

1. А-2; Б-13; 2.А-3; Б-123; 3. Чтобы причём; 4. Итак чтобы; 5. Невысок; 6. Не достроенных

IY.  Итог урока. Рефлексия. (слайд 15)

 Оценки за урок. Оцените урок. Проделаем структуру «Билетик на выход». Для этого вам необходимо заполнить билетик, ответив на следующие вопросы:

1) 3 самых важных момента, которые я сегодня узнал(а)?

2) Какие задания по орфограммам 12,13,14 я смогу выполнить без затруднений?

3) А какое задание вызвало у меня затруднение?

 Возьмите лист бумаги, подпишите его и ответьте на 3 вопроса. Обратите внимание, отвечая на 1-й вопрос, укажите 3 важных момента, на 2-й - 2, на 3-й - 1.

Записали? Молодцы. Спасибо.

 Следующий урок я начну с ответов на ваши вопросы.

Y.  Домашнее  задание. (слайд 16)

Повторить правописание корней, приставок, личных окончаний глаголов и суффиксов причастий. По группам составить опорные конспекты, разработать тестовые задания.