Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по русскому языку "Устная и письменная речь" 1 класс

Презентация по русскому языку "Устная и письменная речь" 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


МОУ «Средняя общеобразовательная школа р.п. Пинеровка Балашовского района Саратовской области»



Утверждаю



Приказ №164 от "29" августа 2014 г.


Директор школы



_______________ _




Рассмотрено

Согласовано

Принята

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол №1от "28" августа 2014 г.

Рук.ШМО

_______________Т.Н.Швецова

"28" августа 2014г.


Зам.директора по УВР


____________

на педагогическом совете


Протокол №1 от "29" августа 2014 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

1 класс

2 ч в неделю, всего 66 ч.

Учитель
Татьяна Николаевна
Швецова

2013-2014 учебный год


Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным

государственным образовательным стандартом Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2012 года № 273), учебным планом сош р.п. Пинеровка, основной образовательной программой НОО сош р.п.Пинеровка, планируемыми результатами начального общего образования по окружающему миру, на основании программы УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой   и ориентирована на работу по учебнику «Окружающий мир» 1 класс Н.Ф.Виноградовой.

Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе —

представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.


Общая характеристика курса

В основе построения курса лежат следующие принципы:

Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

Педоцентрический принцип – определяет наиболее актуальные для ребенка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального, психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

Культурологический принцип – понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. В программе 3-4 классов для реализации этого принципа введен специальный раздел «Расширение кругозора школьников».

Принцип экологизации – определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Этот принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с установленными нормами поведения в окружающей среде.

Принцип поступательности – обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

Краеведческий принцип – обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музей и т.п.

Отбор конкретного естественнонаучного и обществоведческого содержания

обучения подчинялся определенным требованиям.

  1. Центральной идеей, на которой строится интеграция разных знаний, является

раскрытие роли человека в природе и обществе, прослеживание становления трудовой деятельности людей, история развития культуры общества. Эти знания от класса к классу расширяются и углубляются, наполняются новыми понятиями и терминами.

  1. При отборе понятий, которые должен усвоить младший школьник к концу

обучения в начальной школе, учитывалось следующее:

  • уровень представлений, накопленных ребенком на эмпирической уровне, в том числе в дошкольном детстве;

  • необходимость постепенного и последовательного перевода ученика с этапа общей ориентировки в термине или понятии на этап осознания существенных его характеристик;

  • зависимость усвоения понятия от уровня сформированности логической связной речи, коммуникативных умений, обеспечивающих развитие у младших школьников представлений о языке науки конкретной образовательной области, осознанное оперирование усвоенными терминами и понятиями;

  • преемственность и перспективность в предъявлении терминологии и понятийного аппарата, то есть реализацию пропедевтического значения этапа начального образования, формирование готовности к дальнейшему усвоению научных понятий.

  1. Конструирование содержания программы предполагало связь теоретических

сведений с деятельностью по их практическому применению, что определило необходимость дать в программе перечень экскурсий, опытов, практических работ.


Место предмета в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение окружающего мира в первом классе отводится 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебных недели)


Требования к уровню подготовки


Изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и

метапредметных результатов обучения, т.е. реализовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностные цели представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

  • готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

  • достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

  • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

  • Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли

  • России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

  • воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

  • формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные и коммуникативные действия:

  • интеллектуальные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

  • регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

  • коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают

способы, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были

определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключалась в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивала формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего,

образовательных задач:

  • осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

  • обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

  • овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

  • расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.


Планируемые результаты

К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

  • воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

  • различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;

  • ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;

  • различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;

  • различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;

  • определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;

  • устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

  • описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

  • сравнивать домашних и диких животных.

  • К концу обучения в первом классе учащиеся могут научиться:

  • анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

  • различать основные нравственно-этические понятия;

  • рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

  • участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка

  • природы.

Содержание учебного предмета


Введение. Что такое окружающий мир.

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

Я – школьник.

Ты – первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по

часам с точностью до часа. Домашний адрес.

Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал

и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина,

проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Железнодорожный переезд», «Велосипедная дорожка», «Велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд.

Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе,

правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Ты и здоровье.

Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости,

кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.

Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения.

Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.

Мы и вещи.

Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду,

обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и

газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

Родная природа.

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка).

Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных

сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие

животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и

животные).

Родная страна.

Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь).

Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села),

профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.).

Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты,

ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

Экскурсии.

Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по

выращиванию цветов и т. п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей).

Практические работы.

Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, зарядка

аквариума, террариума, инсектария.

Программно-методическое обеспечение учебного процесса


Учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века»

  • Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2012.

  • Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс : рабочая тетрадь для учащихс общеобразоват. Учреждений. Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2013.

  • Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1–2 классы : методика обучения / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2011.

  • Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир в произведениях живописи : дидактические материалы для начальной школы / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2007.

  • Виноградова Н. Ф. «Окружающий мир». Методические комментарии - М.: Вентана-Граф, 2011

Интернет-ресурсы.

  • Электронный образовательный ресурс 1 класс Окружающий мир - М.: Вентана-Граф, 2011

  • Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

  • КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru

  • Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

  • Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

  • Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса

1. Наглядные пособия.

1. Таблицы. Растения и животный мир.

2. Географические карты. Физическая карта.

3. Глобус.

4. Иллюстрации с изображением растений, животных.

2. Технические средства обучения.

1. Персональный компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. Шкаф для хранения карт, таблиц.


Тематическое планирование


п/п

Тема

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне УУД

1

Родная природа

27

  • описывать сезонные изменения в природе;

  • определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

  • устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

  • описывать внешние признаки растения;

  • характеризовать условия роста растения;

  • выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

  • различать животных по классам (без термина);

  • сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных, различать животных по месту обитания.

2

Родная страна

21

  • составлять небольшой рассказ о своей семье;

  • взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос;

  • различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; кратко рассказывать на тему

«Что делают в …»;

  • называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;

  • различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;

  • реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.

3

Ты - первоклассник

11

  • определять время по часам с точностью до часа;

  • анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения;

  • воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транспортом;

  • различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;

  • описывать назначение различных школьных помещений;

  • конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке;

  • реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.

4

Ты и твоё здоровье

5

  • демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.

5

Мы и вещи

2

  • классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т.д.);

  • ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта.


Календарно-поурочное планирование


п/п

Дата урока

Тема урока

Форма контроля

Примеча-

ние

1

02.09.


Нас окружает удивительный мир


Фронтальная устная проверка


2

05.09.

Давай познакомимся

Устный опрос


3

09.09.

Мы – школьники. Экскурсия

Фронтальная


4

12.09.

Правила поведения в школе. Экскурсия

Устный опрос


5

16.09.


Сентябрь – первый месяц осени. Экскурсия

Самостоятельная

работа


6

19.09.

Что нам осень подарила

Индивидуальные сообщения


7

23.09.

Грибная пора

Самостоятельная

работа


8

26.09.

Семья. Взаимоотношения в семье.

Фронтальная


9

30.09.

Любимые занятия.

Устный

опрос


10

03.10.

Воскресный день.

Устный

опрос


11

07.10.

Как из зерна получилась булка

Отчет групп,
взаимопроверка


12

10.10.

Человек и домашние животные

Индивидуальные сообщения


13

14.10.

Октябрь уж наступил. Экскурсия

Индивидуальные сообщения


14

17.10.

Птицы осенью

Индивидуальные сообщения


15

21.10.

Явления природы.

Самостоятельная

работа


16

24.10.

Где ты живешь. Памятные места города

Фронтальная устная проверка


17

28.10.

Правила поведения на дорогах. Беседа по вопросам

Устный опрос


18

31.10.

Ты и вещи

Индивидуальный

устный опрос


19

11.11.

Кто работает ночью

Индивидуальные сообщения


20

14.11.

Что такое здоровье.

Твои помощники – органы чувств

Устный опрос



21

18.11.

Правила гигиены

Индивидуальные сообщения


22

21.11.

О режиме дня

Отчет групп,
взаимопроверка


23

25.11.

Урок в спортивном зале

Тестовые задания


24

28.11.

Ноябрь – зиме родной брат.

Самостоятельная

работа


25

02.12.

Дикие животные

Тестовые задания


26

05.12.

Звери - млекопитающие

Индивидуальные сообщения


27

09.12.

Что мы знаем о птицах

Тестовые задания, взаимопроверка


28

12.12

Родной край

Индивидуальные сообщения


29

16.12.

Дом, в котором ты живешь

Устный опрос


30

19.12.

Зачем люди трудятся. Уважение к труду людей. Экскурсия

Индивидуальные сообщения


31

23.12.

В декабре, в декабре все деревья в серебре.

Фронтальная устная проверка


32

26.12.

Экскурсия в зимний лес

Фронтальная


33

13.01.15

Какая бывает вода

Устный опрос


34

16.01.

О дружбе. Как нужно относиться к друзьям.

Самостоятельная

работа


35

20.01.

Идем в гости

Индивидуальные сообщения


36

23.01.

С Новым годом!

Тестовые задания


37

27.01.

Январь – году начало, зиме середина. Экскурсия

Отчет групп,
взаимопроверка


38

30.01.

Хвойные деревья. Названия, внешний вид.

Индивидуальные сообщения


39

03.02.

Жизнь птиц.

Устный опрос


40

06.02.

Наша страна – Россия. Экскурсия

Самостоятельная

работа


41

17.02.

Богата природа России

Индивидуальные сообщения


42

20.02.

Мы – граждане России

Тестовые задания, взаимопроверка


43

24.02.

Народная сказка

Устный опрос


44

27.02.

Февраль – месяц метелей и вьюг.

Экскурсия

Самостоятельная

работа


45

03.03.

Звери – млекопитающие

Индивидуальные сообщения


46

06.03.

Наш уголок природы

Индивидуальные
сообщения


47

10.03.

Мы – граждане России

Самостоятельная

работа


48

13.03.

О правилах поведения

Устный опрос


49

17.03.

23 февраля – День защитника Отечества

Фронтальная проверка


50

20.03.

8 Марта – праздник всех женщин

Проект


51

03.04.

Март – капельник. Экскурсия

Фронтальная проверка


52

07.04.

Птичьи разговоры

Взаимопроверка


53

10.04.

Если хочешь быть здоров, закаляйся!

Самостоятельная

работа


54

14.04.

Здоровая пища. Режим питания.

Тестовые задания


55

17.04.

Какое бывает настроение

Самостоятельная

работа


56

21.04.

Апрель – водолей. Экскурсия

Индивидуальные сообщения


57

24.04.

Экскурсия в весенний лес (парк)

Индивидуальные сообщения


58

28.04.

Жизнь насекомых весной


Самостоятельная

работа


59

01.05.

Весенние работы. Экскурсия

Индивидуальное сообщение


60

05.05.

Кто работает на транспорте

Отчет групп,
взаимопроверка


61

08.05.

День космонавтики

Диагностическая работа по теме «Родная страна».

Диагностика


62

12.05.

Май весну завершает, лето начинает. Экскурсия

Индивидуальные сообщения


63

15.05.

Жизнь земноводных весной

Тестовые задания, взаимопроверка


64

19.05.

Животное – живое существо

Диагностическая работа по теме «Родная природа».

Диагностика


65

22.05.

Природе нужны все!

Отчет групп


66

25.05.

Ты – пешеход

Итоговая контрольная работа

Тестовые задания




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров576
Номер материала ДA-001658
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх