Презентация по русскому языку на тему Методы и приемы формирования функциональной грамотности обучающихся на уроках русского языка

• 1 слайд

  ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ
  РУССКОГО ЯЗЫКА
  Учитель русского языка и литературы
  МБОУ СОШ с.Осиновка Степанова И.А.
  

• 2 слайд

  Функциональная грамотность
   - это способность человека свободно использовать навыки и умения чтения и письма для получения информации из текста, то есть для его понимания, компрессии, трансформации и для передачи такой информации в реальном общении.
  
  

• 3 слайд

  Технология КМ позволяет решать следующие задачи:
  образовательной мотивации: повышение интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;
  культуры письма: формирования навыков написания текстов различных жанров;
  информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности;
  социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.
  

• 4 слайд

  Инсерт (чтение с пометами)
  «V» - помечается то, что уже известно;
  «-» – помечается то, что противоречит представлению учащихся;
  «+» – помечается то, что является для него интересным;
  «?» – то, что неясно и возникло желание узнать больше.
  

• 5 слайд

  Дан текст по причастию, детей удивило, что ЖАРЕНАЯ КАРТОШКА пишется с -Н-, а ЖАРЕННАЯ В МАСЛЕ КАРТОШКА - с -НН-, сделали на этом акцент - пошла отработка правил правописания -Н-НН- в отглагольных прилагательных и причастиях
  

• 6 слайд

  Толстые и тонкие вопросы
  Вопросы тонкие
  (однозначные ответы)
  
  Кто...
  Что...
  Когда...
  Может...
  Будет...если...
  Как звали...
  Было ли...
  Согласны ли вы...
  Верно...
  Вопросы толстые (развернутые ответы)
  
  Дайте объяснение, почему...
  Почему вы думаете...
  Почему вы считаете...
  В чем разница...
  Предположите, что будет...
  

• 7 слайд

  Прием - ПЛЮС, МИНУС, ИНТРЕСНО
  

• 8 слайд

  Прием - КЛАСТЕР
  Этапы работы над кластером:
  В начале, посередине чистого листа (классной доски), написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» темы.
  Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планеты и ее спутники»)
  По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Проблемные ситуации при объяснении нового материала.
  
  Тема: Односоставные предложения
  

• 12 слайд

  Проблемные ситуации при повторении изученного.
   
  Игра «Эстафета»
  Ребята из двух команд записывают на доске орфографически трудные слова. Побеждает команда, которая напишет без ошибок.
  Предлагается проблемно-поисковое задание – определить, какие орфограммы нашли отражение в записанных на доске словах ( сначала анализируются слова, записанные 1-й командой, потом 2-й).
  
  

• 13 слайд

  Проблемные задания в словарной работе.
  
  Записать на доске и в тетрадях слова с удвоенными согласными :
  Ванна, килограмм, грамм, тонна, аккредитация, аккордеон, аллергия, алло, металл, ассортимент, прогресс, пресс, колли, эссе, рассказ, коллекция, холл, класс, эффект, баллон, параллелепипед.
  Объяснить устно значение слова прогресс. Сделать его фонетический разбор.
  
  

• 14 слайд

  Записать слова, заменяющие слово «здравствуйте».
  Здравствуйте- добрый день, добрый вечер, доброго времени суток, приветствую, привет, приветик/приветики/п­риветище, приветствую, здорова, добрый день/утро/вечер, доброго времени суток, хай/хаюшки, хэллоу.
  
  Провести словообразовательный анализ этого слова.
  
  

• 15 слайд

  Слова – приветствия:
  Здравствуйте;
  Добрый день (утро,вечер);
  Приветствую (вас);
  Позвольте вас приветствовать;
  Рад вас приветствовать;
  Моё почтение;
  Нижайший поклон;
  Доброго здоровья;
  Привет, салют, здорово (допустимо для родственников и близких).
  

• 16 слайд

  Проблемные ситуации при закреплении изученного материала.
  
  Коллективные задания.
  Докажите, что двоеточие в предложениях относятся к трем разным правилам.
  1. Луны не было видно: она в ту пору поздно всходила.
  2. Герасим ничего не слыхал: ни быстрого визга падающей Му-му, ни тяжкого всплеска воды.
  3. Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь.(И. Тургенев)
  
  

• 17 слайд

  Проблемные ситуации в домашнем задании.
  
  
  
  1. Составьте текст проблемной статьи на одну из тем:
  «Почему надо быть вежливым?»,
  «Что такое дружба?»,
  «Почему надо быть гуманным?»
  
  2. Самостоятельное составление словаря терминов по русскому языку, расположение терминов по темам .
  
  3. Анализ опечаток. Наблюдение над связью слов.
  Мертвые уши. С места в карьеру. Далеко идущие посредствия. Пережатки прошлого. Ксать подано. Вычислительная техника. Кропал без вести. Под гвоздействием критики. Сереотип мышления. Рыцарь печального образца. Остались щипанные дни. В перекосном смысле. Крадукты. Завидная елеустремленность. Морально устройчив.
  
  
  
  
  
  
  

• 18 слайд

  Желаю всем успехов в работе и позитивного настроя!
  
  Спасибо за внимание