Презентация по русскому языку на тему: Основы стилистики и культуры речи.

• 1 слайд

  Лекция 30
  Основы стилистики и культуры речи.
  
  Преподаватель русского языка и литературы Бобровская Ольга Валерьевна
  

• 2 слайд

  Культурной можно считать такую речь, которая отличается смысловой точностью, богатством и разносторонностью словаря, грамматической правильностью, логической стройностью, выразительностью.
  Культурная речь в своей устной форме должна отвечать существующим в настоящее время нормам произношения, в письменной форме – нормам орфографии и пунктуации.
  
  

• 3 слайд

  Признаки, характеризующие хорошую речь:
  
  правильность речи – соответствие принятым литературно-языковым нормам: «Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни» (Д.И. Писарев)
  точность речи – соответствие мыслям говорящего или пишущего: «Точность слова является не только требованием здорового вкуса, но, прежде всего – требованием смысла» (К.Д.Федин)
  ясность речи – доступность пониманию слушающего или читающего: «Говори так, чтобы тебя нельзя было не понять» (Квинтилиан)
  логичность речи – соответствие законам логики, небрежность языка обусловливается нечеткостью мышления: «Что неясно представляешь, то неясно и выскажешь; неточность и запутанность выражений свидетельствует только о запутанности мыслей» (Н.Г.Чернышевский)
  простота речи – безыскусственность, естественность, отсутствие вычурности: «Под напыщенностью и неестественностью фразы скрывается пустота содержания» (Л.Н.Толстой)
  богатство речи – разнообразие используемых языковых средств: «Задачи, которые вы ставите перед собой, неизбежно и настоятельно требуют большего богатства слов, большего обилия и разнообразия их» (М.Горький)
  сжатость речи – отсутствие лишних слов, ненужных повторений: «Если пишет многословно, - это тоже значит, что он сам плохо понимает то, о чем говорит» (М.Горький)
  чистота речи – устранение из неё слов нелитературных, диалектных, жаргонных, просторечных, вульгарных, а также слов иноязычного происхождения, употребляемых без надобности: «Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское, значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус» (В.Г.Белинский)
  живость речи – отсутствие шаблонов, выразительность, образность, эмоциональность: «Язык должен быть живым» (А.Н.Толстой)
  благозвучие речи – соответствие требованиям приятного для слуха звучания, подбор слов с учетом их звуковой стороны: «Вообще следует избегать некрасивых, неблагозвучных слов. Я не люблю слов с обилием шипящих и свистящих звуков, избегаю их» (А.П.Чехов).
  
  

• 4 слайд

  Типы речевых ошибок:
  
  I. Лексические
  1. Неточное словоупотребление – учитывать присущее каждому слову значение, исправьте: «На образе Павки Корчагина мы видим, как закалялись и мужали в 30-е годы наши современники».
  2. Лексическая сочетаемость – способность одного слова образовать по смыслу сочетание с другим словом, исправьте: «Народ верил в неминуемую победу в Великой Отечественной войне» (сравните: неминуемая беда, неминуемая гибель).
  3. Паронимия – смешение близких по звучанию, но далеких по значению или расходящихся в своих значениях слов, исправьте: «Помещики жестоко обращались со своими придворными».
  4. Синонимика – умение пользоваться синонимами – важнейшее условие обогащения речи, придания ей разнообразия и выразительности. Богатая синонимика позволяет избежать назойливого повторения одних и тех же слов в тексте.
  5. Тавтология – повторение одних и тех же или однокоренных слов, исправьте: «Изображаемый образ наглядно показывает…», «Народ объединился воедино против фашистских захватчиков…».
  6. Фразеологические обороты – цельные по смыслу, устойчивые сочетания слов, следует воспроизводить их точно, в том виде, в каком они закрепились в языке, исправьте: «Бежит сломав голову», «Пейзаж играет большое значение», «Он взял себе львиную часть…»
  
  

• 5 слайд

  II. Морфологические.
  
  1. Имя существительное.
  1.1. Употребление рода некоторых существительных.
  Что считать правильным, какую форму предпочесть: вольер или вольера, жираф или жирафа, ставень или ставня? Если, по данным современных словарей, обе формы в каждой паре равноправны, то в других случаях такого равноправия в литературном языке нет.
  Устарели формы женского рода георгина, желатина, погона, рельса, санатория, вместо них в литературном языке используются формы мужского рода георгин, желатин, погон, санаторий, рельс (поэтому правильно: Поезд сошел с рельсов).
  Чаще всего формы женского рода заменялись формами мужского рода, как более экономными, в других случаях сказался закон аналогии, поэтому голову моют шампунем, крышу кроют толем, но лицо было покрыто вуалью, примерить правую туфлю.
  Несклоняемые имена существительные иноязычного происхождения, обозначающие неодушевленные предметы, относятся к среднему роду – бюро, депо, пальто, кафе, пенсне, шоссе, такси и др., но слово кофе составляет одно из немногих исключений и относится к мужскому роду: черный кофе, вкусный кофе.
  
  

• 6 слайд

  Образование родовых пар по профессиональной принадлежности: портной – портниха, ткач – ткачиха, пловец – пловчиха, но: врач, библиотекарь, кондуктор, секретарь, бригадир, инженер, дворник, сторож – не используются в женском роде.
  Как правильнее сказать, если речь идет о женщине:
  - Женщина-врач приходила?
  - Врач приходил?
  - Врач приходила?
  Первый вариант в разговорной речи звучит слишком «по-ученому», второй – искусственно, т.к. мы знаем, что речь идет о женщине, наиболее приемлемым является третий вариант, в котором слово врач приобретает грамматические свойства общего рода и сказуемое согласуется с подлежащим по смыслу.
  Образование родовых пар по национальной принадлежности: европеец – европейка, испанец – испанка, а индеец, кореец? Уж не «индейка и корейка», индианка и кореянка.
  

• 7 слайд

  1.2. Употребление падежных форм некоторых имен существительных.
  В сложных словах, типа вагон-ресторан, склоняются обе части: в вагоне-ресторане, на матче-турнире, в разгаре бала-маскарада, на Москве-реке, за Москвой-рекой. Но при тесном смысловом слиянии обеих частей склоняется только вторая часть: укрыться плащ-палаткой, позавтракать в автомат-закусочной, прочитать в «Роман-газете».
  При склонении таких сочетаний, как пятое апреля изменяется только первая часть: к пятому апреля.
  В форме винительного падежа названий некоторых микроорганизмов (бактерии, бациллы, микробы, зародыши, личинки, эмбрионы и т.д.) наблюдаются колебания: в современном языке эти слова склоняются как существительные неодушевленные (изучать бактерии, уничтожать микробы), а в боле архаичном употреблении или в специальной литературе как существительное одушевленное (изучать бактерий, уничтожать микробов).
  Иностранные имена, оканчивающиеся на согласный звук, склоняются также при наличии фамилии или нескольких имен подряд, например: романы Жюля Верна, рассказы Марка Твена, сказки Ханса Кристиана Андерсена.
  При выборе формы родительного падежа единственного числа существительных мужского рода типа много (народу-народа), килограмм (сахару-сахара), чашка (чаю-чая) литературной нормой считается форма окончаний –а(-я): народа, сахара, чая, сравните сочетания история народа, белизна сахара, вкус чая.
  Формы на –у(-ю) обычно сохраняются, если существительное зависит от глагола: выпить квасу, нагнать страху, упустить из виду, говорить без умолку, двадцать лет от роду и т.п.
  
  

• 8 слайд

  1.3. Употребление форм числа у некоторых существительных.
  Литературный русский язык находится под воздействием факторов, регулирующих нормативное формообразование:
  Литературная форма некоторых существительных множественного числа оканчивается на –ы, -и, например: тракторы, торты, договоры, инструкторы, цехи, крейсеры, прожекторы, редакторы, секторы, инженеры, лекторы, шоферы, корректоры, пекари, слесари, токари и др.
  Слова на –ор, обозначающие неодушевленные предметы, образуют, как правило, форму на –ы: детекторы, индукторы, конденсаторы, рефлекторы, рефрижераторы и др.
  Слова на –ор, обозначающие одушевленные предметы, имеют в одних случаях окончание на –а – это слова, получившие широкое распространение и утратившие книжный характер: директора, доктора, профессора; слова же, сохраняющие книжный оттенок, употребляются с окончанием –ы: авторы, конструкторы, лекторы, новаторы, ораторы и др.
  В одних случаях окончание –ов родительного падежа множественного числа существительных мужского рода перестало использоваться, победил вариант с нулевым окончанием: отряд солдат, группа партизан, пара сапог, много грузин, лезгин, осетин, туркмен, башкир, несколько ампер, ватт, вольт.
  В других случаях окончание –ов сохраняется в литературной речи: граммов, помидоров, апельсинов, мандаринов, баклажанов.
  Исчезло также окончание –ей, и сегодня некоторые существительные имеют в родительном падеже множественного числа нулевое окончание: много афиш, бурь, кастрюль, пустынь, рощ, сплетен, бань, дынь, яблонь, кочерег.
  
  

• 9 слайд

  2. Имя прилагательное.
  
  2.1. Имена прилагательные на –енный допускают два варианта краткой формы: на –ен и на –енен. Например: величествен – величественен, воинствен – воинственен, медлен – медленен, могуществен – могущественен, ответствен – ответственен, родствен – родственен, свойствен – свойственен, торжествен – торжественен и др. В настоящее время правильнее использовать первую форму, победил этот вариант, как более экономный.
  2.2. Ошибочным является смешение простой и составной форм сравнительной степени прилагательного, так нельзя сказать – более лучший, нужно либо более хороший, либо просто лучший. В литературном языке приняты такие формы сравнительной степени прилагательных: бойче, звонче, ловче, слаще, хлёстче и др.
  С точки зрения стилистики, простая форма носит книжный характер, а составная является нейтральной, межстилевой, сравните: глубочайшие мысли – самые глубокие колодцы, строжайшая диета – самая строгая учительница.
  
  

• 10 слайд

  3. Имя числительное.
  
  3.1. Имена числительные в косвенных падежах согласуются с существительными, например: тремястами шагами дальше, книга с шестьюстами семьюдесятью девятью иллюстрациями, с тремястами рублями, но: с тремя тысячами рублей: груз весом в тысячу тонн – но в тысяча девятьсот пятом году.
  3.2. 20 суток (двадцать суток), 21 сутки (двадцать одни сутки), а 22 …? Двадцать два? Двадцать две? Двадцать двое? Дело в том, что существительные, имеющие только форму множественного числа (сутки, ножницы, сани, часы, щипцы и др.), сочетаются не с количественными числительными, как один, два, пять, а с собирательными: двое, трое, пятеро, однако эти последние не могут входить в составное числительное: оно должно быть образовано из одних количественных числительных. Поэтому в нормативной речи эту грамматическую несочетаемость числительных 22, 23, 24 и др. с существительными, не имеющими формы единственного числа, мы преодолеваем или заменой таких слов: 22 дня, или изменением конструкции: поход продолжался в течение двадцати двух суток, двадцать две штуки ножниц, купили сани в количестве двадцати двух штук.
  
  

• 11 слайд

  3.3. Два ученика – двое учеников. А можно ли сказать три девушки – трое девчат?
  Прежде чем ответить на этот вопрос, вспомним, в каких случаях употребляются собирательные числительные:
  С существительными мужского и общего рода, называющими лиц мужского пола: двое друзей, трое сирот
  С существительными, имеющими формы только множественного числа: двое суток, трое саней
  С существительными дети, люди, ребята, лицо (в значении человек): двое детей, трое молодых людей, пятеро незнакомых лиц
  С личными местоимениями: нас двое, вас трое, их было пятеро
  С субстантивированными числительными (т.е. числительными, употребляющимися в роли существительных): вошли трое, двое в серых шинелях
  Как видно из сказанного, собирательные числительные не сочетаются с существительными мужского рода, называющими животных (нельзя сказать: «двое волков»). В разговорной речи возможно употребление собирательных числительных при названиях молодых животных: двое медвежат, трое щенят, волчат.
  Не сочетаются собирательные числительные также с существительными, обозначающими лиц женского пола (нельзя сказать: «трое портних, четверо преподавательниц, трое девчат»).
  
  

• 12 слайд

  3.4. У обоих ворот? У обеих ворот? Как правильно? Вспоминаем:
  Числительное «оба» употребляется с существительными мужского рода: у обоих братьев; числительное «обе» - с существительными женского рода: у обеих сестер, по обеим сторонам дороги. С существительными, имеющими форму только множественного числа числительное «оба, обе» не сочетается. Отвечая на поставленный вопрос, говорим: у тех и у других ворот.
  3.5. С полутора десятком учеников? С полутора десятками учеников?
  Нормам современного литературного языка отвечает второй вариант, т.е. во всех падежах, кроме именительного и винительного, существительное при названных числительных ставится во множественном числе, стало быть: Я беседовал с полутора десятками учеников, в полутора десятках случаев, с полутора сотнями слов, свыше полутора миллионов человек.
  
  

• 13 слайд

  3.6.Рост успеваемости на 12,5 % - процента или процентов?
  По правилу при смешанном числе существительным управляет дробь, а не целое число, стало быть … процента! Сравните также: 6,3 (шесть и три десятых) метра, 8 и 1/5 (восемь и одна пятая) центнера, и др. Но: пять с половиной процентов (при наличии сочетания «с половиной», «с четвертью» существительным управляет целое число).
  
  

• 14 слайд

  4. Осторожно: местоимение!
  
  4.1. «Эту селедку передала мне продавщица Люба, ввиду жаркой погоды она уже припахивала». Кто: селедка или Люба? «В комнате, возле печки, стояла девушка; она была жарко натоплена» (бедная девушка!). «Отец умер, когда ему было девять лет». «Боясь грозы, старуха спрятала голову под подушку и держала её там до тех пор, пока она не кончилась».
  Правило: личное местоимение должно заменять ближайшее предшествующее существительное в форме того же рода и числа, и эта формальная связь появляется в сознании читателя еще до того, как устанавливается связь смысловая. Отсюда и следует, что тексты, в которых это формальное положение не соблюдено, стилистически неполноценны.
  4.2. Изложенное выше распространяется и на употребление местоимения который, выступающего в функции союзного слова в придаточном предложении: здесь тоже обычна связь местоимения с ближайшим предшествующим существительным в форме того же рода и числа, поэтому при неясности связи возникает двусмысленность, двузначность, например: «Мы беседовали с ведущим актером столичного театра, который приехал на гастроли в наш город» (кто приехал: актер или театр?).
  4.3. Внутри их или внутри них?
  Правило: после предлогов, управляющих родительным падежом, к личным местоимениям 3-го лица полагается добавление начального звука н – для него, к ней, над ними, у них, между ними и др.
  4.4. «Молодежь осталась довольна концертом, они просили почаще устраивать такие встречи».
  Нарушена соотнесенность в числе между местоимением они и существительным молодежь. В подобных случаях прибегают к лексической замене: Молодые люди просили…
  4.5. «Комендант просил дворника отнести вещи к себе». «Мать просила дочь налить себе воды».
  Правило: возвратное местоимение себя следует относить к слову, называющему производителя соответствующего действия, поэтому:
  - Мать велела, чтобы дочь налила ей воды.
  - Мать велела, чтобы дочь налила себе воды.
  
  

• 15 слайд

  5. Знаете ли вы глаголы?
  
  5.1. - Что ты чудишь?
  - Я вовсе не чу…
  -Ты победишь?
  - Да, я побе…
  Правило:
  1) некоторые глаголы ограничены в образовании и употреблении личных форм, их потому и называют недостаточными глаголами. Это глаголы, обозначающие процессы, совершающиеся в животном и растительном мире, в неживой природе и не присущие человеку, например: ржаветь, сквозить и др.
  2) некоторые глаголы не образуют формы 1-го лица единственного числа настоящего или будущего простого времени по фонетическим причинам: такие глаголы, как победить, чудить, убедить, очутиться, ощутить и др.
  Выход – в использовании описательных оборотов: и не думаю чудить, сумею победить, хочу убедить, могу очутиться, попытаюсь ощутить и др.
  5.2. В конце занятия преподаватель обычно подыт…живает все сказанное.
  Правило:
  1) глаголы с безударным корневым О, которое при образовании формы несовершенного вида обязательно переходит в ударный А: приколоть – прикалывать, разбросать – разбрасывать;
  2) глаголы с ударным корневым О, которое тоже переходит в ударный А: застроить – застраивать, затронуть – затрагивать, усвоить – усваивать;
  3) глаголы в которых ударный О сохраняется: обеспокоить – обеспокоивать, приурочить – приурочивать, узаконить – узаконивать, заподозрить – заподозривать, обусловить – обусловливать, подытожить – подытоживать, сосредоточить – сосредоточивать, уполномочить – уполномочивать.
  
  

• 16 слайд

  III. Синтаксические.
  
  1. Порядок слов.
  Бабушка восьми лет отвезла внука на Кавказ.
  Предложение воспринимается как комическое из-за неудачного порядка слов: несогласованное определение восьми лет оторвано от определяемого существительного внука. – Бабушка отвезла восьмилетнего внука на Кавказ.
  Исправьте:
  Группа студентов пришла слушать лекцию по сварке доцента Юрьева (бедный доцент!)
  Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками.
  1) двусмысленность при таком порядке слов, при котором какой-либо член предложения может быть отнесен как к предшествующим, так и к последующим словам: Вам нельзя рассказывать об этом.(то ли вы не должны рассказывать, то ли кто-то другой не должен рассказывать вам).
  Исправьте: Мы знаем её лучше тебя. Приказали им доставить книги.
  2) Мать любит дочь (кто кого?). Как правило, подлежащим является первое существительное, а дополнением второе.
  Исправьте: Солнце закрыло облако. Велосипед разбил грузовик. Глаза его прикрывали темные очки.
  3) нельзя ставить вводное слово между предлогом и тем словом, которым предлог управляет: «Он попал в, казалось бы, хорошие условия»
  4) Не следует ставить рядом два предлога: «Страшно было смотреть на со всех сторон надвигавшиеся тучи».
  
  

• 17 слайд

  2. Дублирование подлежащего.
  Михаил, он всегда был серьезным студентом. Чиновники, они типичны для сегодняшнего времени. Следует исключить из предложения дублирующее местоимение.
  3. Согласование подлежащего со сказуемым.
  3.1. Большинство студентов группы успешно сдал… все экзамены (О или И?).
  Сказуемое выражается формой единственного числа, если собирательное существительное не имеет при себе управляемых слов: Большинство поддержало старосту группы.
  Сказуемое ставится также в форме единственного числа, если собирательное существительное имеет при себе зависимое слово в родительном падеже единственного числа: Большинство населения города не пострадало от наводнения.
  В литературном языке сказуемое употребляется в форме единственного числа, если собирательное существительное имеет при себе управляемое слово в родительном падеже множественного числа: Большинство студентов поддержало старосту группы.
  Форма множественного числа предпочтительна, если главные члены предложения отделены друг от друга второстепенными членами, придаточным предложением и др.: Большинство лиц, которые давно уже знали молодого человека, хорошо отзывались о нем.
  Если подлежащее выражено собирательным существительным без количественного значения – крестьянство, молодежь, студенчество – обязательным является строго грамматическое согласование.
  Исправьте: Молодежь охотно едут на практику. Ряд столов стояло посередине кабинета.
  
  

• 18 слайд

  3.2. Кресло-кровать стоял… в углу – О или А?
  Сказуемое согласуется с той частью сложного подлежащего, которая выражает более широкое или более конкретное понятие – кресло, которое может стать в виде кровати – стояло.
  Подумайте: Плащ-палатка лежал…Завод-лаборатория выполнил…Театр-студия воспитал…Внимание привлекал… таблица-плакат. Письмо-открытка доставлен… адресату. Библиотека-музей приобрел… Урок-лекция продолжал…
  Как показывают примеры, обычно на первом месте стоит ведущее слово, с которым и согласуется сказуемое.
  

• 19 слайд

  3.3. Жена с мужем пошл… в театр
  Если бы мы переставили первые два существительных, то вопрос решился бы просто: Муж с женой пошли в театр. В предложении Мать с ребенком пошла в консультацию форма глагола-сказуемого указывает на синтаксическое неравноправие, что отражает реальное положение вещей, поскольку производителем действия является только мать. То же и примером в заголовке: Жена с мужем пошла…. Этим отнюдь не подчеркивается зависимое положение мужа в семье, а учитывается необычная для подобных сочетаний постановка существительного женского рода на первом месте: как правило, на первое место ставится существительное мужского рода (брат с сестрой, отец с матерью, дед с бабкой). Объясняется это тем, что в грамматическом отношении мужской род сильнее, например: мальчик и девочка шли по улице, оба они… (не «обе они»).
  
  

• 20 слайд

  3.4. Кто из сестер вам об этом сказа…?
  Правило: глагол-сказуемое при подлежащем, в состав которого входит вопросительное местоимение кто, ставится в форме единственного числа, а в прошедшем времени и в мужском роде, даже если речь идет о нескольких лицах или о лицах женского пола. Поэтому: Кто из сестер сказал? Никто из студенток не мог лучше ответить. Кое-кто из студенток отсутствовал на последнем занятии.
  При сочетании не кто иной, как на согласование может оказать влияние порядок слов.
  Сравните: Это сделал не кто иной, как дети. – Не кто иной, как дети, сделали это.
  
  

• 21 слайд

  3.5. Владеет французским и немецким язык…
  1) единственное число подчеркивает внутреннюю связь определяемых предметов, их смысловую или терминологическую близость, например: головной и спинной мозг, брюшной и сыпной тиф, в правой и левой руке, глаголы совершенного и несовершенного вида, существительные мужского и женского рода, оперное и балетное искусство др.
  2) обычно единственное число употребляется, если определения выражены порядковыми числительными или местоименными прилагательными, например: рабочие первой и второй смены, между пятым и шестым ребром, у моего и твоего отца, в том и другом случае, у этой и у той команды и др.
  3) множественное число подчеркивает наличие нескольких предметов, например: биологический и химический методы, золотая и серебряная медали, токарный и фрезерный станки и др.
  На этом основании приведенный в заголовке пример напишем так: Владеет французским и немецким языками.
  
  

• 22 слайд

  3.6. Студент не пришел на занятия благодаря болезни отца.
  Нелепость предложения заключена в употреблении предлога благодаря, не потерявшего ещё своего первоначального лексического значения, по связи с глаголом благодарить, которое логичнее употреблять в тех случаях, когда речь идет о причинах, вызывающих желательный результат, например: благодаря заботам матери, благодаря своей находчивости, благодаря своим способностям и др.
  
  

• 23 слайд

  3.7. Мы стреляли по противнику, а противник стрелял по на…
  Правило:
  В сочетаниях предлога по с глаголами, выражающими чувства, внутреннее переживание: горевать, тужить, скучать, тосковать, соскучиться, тужить и др., а также с такими глаголами, как стрелять, ударять и др. имеется разное управление:
  1) управляемое существительное ставится в дательном падеже – стрелять по бронепоезду, горевать по сыну;
  2) личные местоимения 1-го и 2-го лица употребляются в форме предложного падежа – стреляли по вас, скучали по нас;
  3) местоимение 3-го лица – в форме дательного падежа, как и существительное – стреляли по ним, соскучились по нему и др.
  Стало быть, в нашем заголовке: Стреляли по нас.
  
  

• 24 слайд

  4. Нагромождение падежных форм.
  «В целях дальнейшего улучшения дела постановки качества воспитания подрастающего поколения…».
  «Дом племянника жены кучера брата доктора» (кто владелец дома?).
  «Для выполнения требования устранения отставания производства канцелярских принадлежностей…».
  «Творческая обработка образа дворового идет по линии усиления показа трагизма его судьбы».
  Такие предложения стилистически неприемлемы: от них не только за километр отдает канцелярским душком, но они просто маловразумительны. Исправить их совсем не трудно: достаточно только в каком-нибудь месте «разбить» цепочку родительных падежей, чтобы облегчить восприятие текста. Первый из примеров можно было бы исправить так: «Чтобы повысить качество воспитания подрастающего поколения…»
  Исправьте:
  Дети любовались освещенной луной поляной.
  Дрессировщик был поднят слоном хоботом.
  Мы заинтересовались написанным мелким почерком письмом.
  Для овладения учениками навыками устной и письменной речи нужны специальные тренировочные предложения.
  Он встал из-за стола с налитым гневом злобным лицом.
  
  

• 25 слайд

  5. Однородные члены предложения.
  «Шел дождь и два студента; один в университет, другой в калошах».
  В качестве однородных членов предложения здесь выступают слова, выражающие вещественно неоднородные понятия (что общего между дождем и студентами? Или между университетом и калошами?).
  На использовании этого приема строятся лишь каламбуры типа «пить чай с лимоном и с удовольствием».
  
  

• 26 слайд

  6. Сложное предложение.
  «Квартира, которую я снимаю во втором этаже дома, в котором вы предложили произвести некоторые перестройки…»
  Подобные ошибки заключаются в повторении одного и того же союзного слова в придаточных предложениях при последовательном подчинении.
  Исправьте:
  Добролюбов говорил, что многие молодые люди, вступающие в жизнь, задают себе эти вопросы, что то, что ты сейчас делаешь, это не то, что есть что-то лучшее, что-то необыкновенное, то, к чему ты должен стремиться.
  
  

• 27 слайд

  7. Смешение прямой речи и косвенной.
  «Студент сказал, что я ещё не подготовился к ответу».
  Сравните:
  Студент сказал: «Я ещё не подготовился к ответу»
  Студент сказал, что он ещё не готов отвечать.
  Исправьте:
  Начальник станции объявил ожидавшим поезда пассажирам, что я лишен возможности обеспечить всех билетами.
  Товарищ познакомил меня со своей невестой и сказал, что я вскоре на ней женюсь.
  
  

• 28 слайд

  8. Употребление деепричастий.
  «Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа»
  Нарушено правило: обозначаемое деепричастием действие должно относиться к подлежащему. В приведенном предложении речь идет о действии двух предметов: обо мне (я подъезжал) и о шляпе (она слетела). Исправим: Подъезжая к станции, я потерял шляпу (я подъезжал и я потерял).
  Исправьте:
  Возвращаясь домой, меня застиг дождь. Подходя к лесу, мне стало холодно.
  
  

• 29 слайд

  9. Использование отглагольных существительных.
  «Умерщвление произошло по причине утонутия».
  Эта фраза-пародия из юмористического рассказа А.П.Чехова пародирует канцелярский стиль с его пристрастием к использованию отглагольных существительных, нередко искусственно образуемых.
  Сравните:
  Разутие ноги оказалось делом нелегким.
  Мальчик добился пересиления чувства страха.
  Итак, знакомство с нормами литературного языка – лексическими, грамматическими, синтаксическими, необходимое каждому образованному человеку, - это только средство, целью же является свободное владение этими нормами, для чего требуются немалые усилия, как вы сами могли убедиться из нашей лекции.
  Уместно напомнить высказывание знаменитого французского философа и писателя Вольтера: «Выучить несколько языков – дело одного или двух лет; а чтобы научиться говорить на своем языке как следует, может потребоваться вся жизнь».
  
  

• 30 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!