Презентация по русскому языку на тему "Правописание И-Ы после Ц" (5 класс)

• 1 слайд

  
  
  УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
  

• 2 слайд

  Спортивные соревнования, проводимые раз в 4 года  
  ОлИмпИада
  

• 3 слайд

  То, что служит условным знаком какого-нибудь понятия, явления, идеи
  СИМВОЛ
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  ФАКЕЛ
  Светильник на рукоятке
  

• 6 слайд

  Победитель
  в спортивных соревнованиях
  на первенство страны, мира
  ЧЕМПИОН
  

• 7 слайд

  Знак в виде круглой металлической пластинки с различными изображениями, присуждаемый в награду за что-нибудь или отливаемый в память о каком-нибудь событии
  МЕДАЛЬ
  

• 8 слайд

  8
  ОЛИМПИАДА
  СИМВОЛ
  ФАКЕЛ
  ЧЕМПИОН
  МЕДАЛЬ
  

• 9 слайд

  Орфоэпическая минутка
  
  звонишь
  баловать
  квартал
  красивее
  щавель
  договор
  

• 10 слайд

  ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
  пол…жить
  прик…снулся
  пол…гать
  к…сательная
  пч…лка
  ш…фёр
  р…стение
  
  О
  О
  Ё
  О
  А
  А
  А
  

• 11 слайд

  Проблемная ситуация
  Ц ...РК
  УЛИЦ...
  Ц...ПЛЕНОК
  АКАЦ...Я
  Произнесите слова вслух и определите, какой звук вы слышите после твердого ц?
  Ы
  Ы
  и
  и
  

• 12 слайд

  
  
  БУКВЫ И – Ы ПОСЛЕ Ц
  
  

• 13 слайд

  НЕМНОГО ИСТОРИИ…
  В древнерусском языке согласный Ц был мягким, а со временем стал твердым. Правописание же осталось. Разнообразие написания слов с Ц объясняется историческими причинами.
  
  

• 14 слайд

  ПРАВИЛО
  В словах после Ц пишется
  1.
  2.
  НА - ЦИЯ
  1.
  2.
  

• 15 слайд

  ЗАПОМНИ!
  СЛОВА - ИСКЛЮЧЕНИЯ
  
  Цыган
  на цыпочках стоит
  и «Цыц» цыпленку говорит
  

• 16 слайд

  РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Циновка
  Циркуль
  

• 24 слайд

  Цистерна
  Цирюльник
  

• 25 слайд

  Цикорий
  

• 26 слайд

  Что общего между словами  цирк и циркуль? Можно ли считать их однокоренными?
  
  

• 27 слайд

  ИСТОРИЯ ЦИРКУЛЯ
  Циркуль, найденный в Помпеях
  циркуль-калипер
  циркуль Вебера
  

• 28 слайд

  Циркуль - созвездие южного полушария рядом с α-Центавра
  

• 29 слайд

  Циркуль - атрибут Фо-хи, легендарного китайского императора, считавшегося бессмертным. Сестра Фо-хи имеет квадрат, и вместе они - мужской и женский принципы, гармония инь и янь.
  

• 30 слайд

  У греков циркуль наряду с глобусом являлся символом музы Урании, покровительницы астрономии.
  

• 31 слайд

  31
  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  стр. 146 упражнение 407
  
  

• 32 слайд

  Подведём итоги:
  Я понял, что…
  Было интересно…
  Особенно понравилось…
  Нужно выучить…
  

• 33 слайд

  ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА Митяевой НАТАЛЬЕЙ Владимировной
  Спасибо
  за
  урок !
  

ИСТОРИЯ ЦИРКУЛЯ

Само слово циркуль происходит от латинского circulus - «круг, окружность,  кружок», от латинского же circus - «круг, обруч, кольцо». В русский язык циркуль или циркул пришел от польского cyrkuɫ или немецкого Zirkel.

Сейчас уже нельзя сказать, кто именно изобрел этот инструмент - история не сохранила для нас его имя, но легенды Древней Греции приписывают авторство Талосу, племяннику знаменитого Дедала, первого «воздухоплавателя» древности.  История циркуля насчитывает уже несколько тысяч лет - судя по сохранившимся начерченным кругам, инструмент был знаком еще в Вавилоне (II - I века до нашей эры). На территории Франции, в галльском кургане был найден железный циркуль (I век нашей эры), во время раскопок в Помпеях было найдено много древнеримских бронзовых циркулей. Причем в Помпеях найдены инструменты уже совсем современные. В Новгороде был найден стальной циркуль-резец для нанесения орнамента из мелких правильных кружочков, очень распространенного в Древней Руси.

Со временем конструкция циркуля практически не изменилась, но ему придумали массу насадок, так что теперь он может вычерчивать окружности от 2 миллиметров до 60 сантиметров

Циркуль используется  и в медицине: например, большой и малый толстотные циркули применяются для измерения поперечных размеров тела человека и для измерения размеров черепа соответственно, а циркуль-калипер используется для измерения толщины подкожно-жировой складки.

 

Также известен циркуль Вебера, немецкого психофизиолога и анатома, разработанный им для определения порога кожной чувствительности.

Но циркуль - не только всем известный инструмент. Этим словом названо маленькое созвездие южного полушария рядом с α-Центавра. К сожалению, на территории Казахстана это созвездие не наблюдается.

У китайцев циркуль означает правильное поведение. Циркуль - атрибут Фо-хи, легендарного китайского императора, считавшегося бессмертным. Сестра Фо-хи имеет квадрат, и вместе они - мужской и женский принципы, гармония инь и янь.

 У греков циркуль наряду с глобусом являлся символом музы Урании, покровительницы астрономии.

                                

Урок русского языка в 5 классе

Подготовила и провела

Митяева Наталья Владимировна,

учитель русского языка и литературы

ТЕМА: БУКВЫ И – Ы ПОСЛЕ Ц

ЦЕЛИ УРОКА:

Ø  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: помочь учащимся усвоить правило  “Гласные буквы и - ы после ц”; указать, что наличие звука ц также является “сигналом” орфограммы

Ø РАЗВИВАЮЩИЕ: развивать орфографическую зоркость, речевой слух у учащихся, навык графического обозначения данной орфограммы, развивать речь учащихся

Ø совершенствовать орфографические компетенции учащихся.

Ø ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: воспитание любви к русскому языку, воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач

Задачи урока:

Обеспечение формирования у школьников целостной системы ведущих знаний по теме «Буквы И – Ы после Ц». Формирование культуроведческой компетентности через содержание, методы и организацию учебного занятия.

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ:

Данный урок – урок объяснения нового материала, идёт объяснение нового материала и его первичное закрепление. Весь дидактический материал подобран с учётом возрастных особенностей учащихся.

Использован УМК:

             1. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательной  школы  

ХОД УРОКА:

I.    ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас непростой урок. Сегодня мы с вами вместе будем исследовать научное явление. И как настоящие исследователи будем работать со справочными материалами в группах, делать научные выводы, познакомимся с исследованием, которое подготовил  Бербер Александр, узнаем много новых слов и интересных фактов.

Проверка домашнего задания (упр. 401).

Упражнение проверяется "по цепочке".

II.               ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ   РАЗМИНКА  СЛАЙД № 2-8

- Свой урок мы начнём с лингвистическоё разминки, которая поможет узнать лексическое значение и написание слов с непроверяемыми орфограммами.

 (Запись в тетрадь)

- Что изучает лексика?

·       Спортивные соревнования, проводимые раз в 4 года (олимпиада). Подберите синоним.

·       То, что служит условным знаком какого-н. понятия, явления, идеи (символ)

·       Светильник на рукоятке (факел)

·       Победитель в спортивных соревнованиях на первенство страны, мира (чемпион). Подберите синоним. (победитель). Подберите антоним.

·       Знак в виде круглой металлической пластинки с различными изображениями, присуждаемый в награду за что-нибудь или отливаемый в память о каком-нибудь событии (медаль). Подберите синоним.

 Устно составьте с ними предложения

III. ОРФОЭПИЧЕСКАЯ МИНУТКА. Слайд 9

- Что изучает орфоэпия?

-Прочтите слова, соблюдая правила орфоэпии.

Звонишь, баловать, квартал, красивее, щавель, договор.

IV. ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ МИНУТКА Слайд 10

Положить, прикоснулся, прилагательное, касательная, щёчка, шорты, пчёлка, шофёр, растение, росток, росли.

V. УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ И ПОНЯТИЙ. СЛАЙД № 11

Итак, нам предстоит исследовать очень интересную тему которую мы с вами должны будем изучить и сделать научный вывод.

Произнесите слова вслух и определите, какой звук вы  слышите после твердого ц?

Ц ...РК, УЛИЦ..,.Ц...ПЛЕНОК, АКАЦ...Я. (Ы) а теперь посмотрите каково правописание этих слов. Что заметили?

Сформулируйте тему сегодняшнего урока . что мы будем изучать? СЛАЙД № 12-13

 Сегодня нам предстоит выяснить, в каких случаях пишутся Ы-И после Ц

НЕМНОГО  ИСТОРИИ СЛАЙД  № 14

В древнерусском языке согласный Ц был мягким. Звук Ц со временем стал твердым. Разнообразие написания слов с Ц объясняется историческими причинами.

- Посмотрите, пожалуйста, на слайд №15

- Расскажите об условиях написания букв И –Ы после Ц.

- Давайте посмотрим, правильно ли мы сформулировали правило. /Работа с учебником стр.145/

VI. ЗНАКОМСТВО СО СЛОВАМИ  - ИСКЛЮЧЕНИЯМИ. СЛАЙД №16

- Это предложение поможет вам, ребята, запомнить слова – исключения.

Цыган на цыпочках стоит и «Цыц!» цыплёнку говорит

VII   ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1.Запись у доски с комментированием

Цыган, модницы, цирк, станция, ножницы, Голицын.

ВОПРОСЫ УЧИТЕЛЯ:

- Какие условия написания  буквы И после Ц вы узнали?

- Когда пишется буквы Ы после Ц?

  2. Распределительный диктант слайд № 16(устно)

3. Выборочный диктант. Слайды № 17-22

 1. В Москве возле цирка находится памятник известному клоуну Юрию Никулину.

2.  Эйфелева башня- символ Франции- названа в честь ее конструктора Густава Эйфеля.

3.  Из Древней Греции пришли к нам многие виды спорта.

4.   Несколько столетий назад цыгане перекочевали к нам из Индии.

5.   Циферблат часов Биг Бена в Англии самый большой в мире.

6.  Птицы, живущие в джунглях, например тукан, имеют яркое оперение.

Взаимопроверка парами.

 Физминутка .Слова-исключения с движениями. Орфографическая разминка. Я читаю вам слова. Если в слове после Ц пишется И – вы подпрыгиваете, если Ы – выполняете наклон вперед.

Будьте внимательны: умницы, цилиндр, ресницы, птицы, лекция, циркач, синицы, репетиция. (1-2 мин.)

4.Дифференцированная работа

1 группа . Работа с толковым словарем. Определить лексическое значение слов циновка, цинга, цинк

2 группа, цирюльник, цитата, цистерна

3 группа Что общего между словами  цирк и циркуль? Можно ли считать их однокоренными? (см приложение)

4 группа. . Поисковый диктант. Исправьте ошибки

Древняя цивилизация

Круглолиций мальчик

Дворцы Петербурга

Аккуратные немци

Душистая акацыя

Птенцы чайки

Пушистый циплёнок

 5 группа   выполняет задания теста

6 группа   стр.146 упр.404

Ответы групп слайды 23-26

и выступление с сообщением об истории циркуля Бербера Александра (см приложение) слайды 27-30

V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ СЛАЙД № 31

VI. РЕФЛЕКСИЯ «ПОДВЕДЁМ ИТОГИ» СЛАЙД № 32

Я понял, что…

Было интересно…

Особенно понравилось…

Нужно выучить…

VII. СПАСИБО ЗА УРОК СЛАЙД № 33

Самоанализ урока

         Тема урока: «Буквы и, ы после ц» (5 класс)

Автор урока: Митяева Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы

 Цели:

Развивающие:

- развитие умения определять учебную задачу, выделять главное, существенное в изучаемом материале, сопоставлять и делать выводы;

        Обучающие:

         - формирование умения обосновывать выбор гласных и-ы после ц;

         - формирование практических навыков по написанию и-ы после ц;

         - развитие речи учащихся;

Воспитательные:

         - (рефлексия);

         - формирование мотивированного изучения;

         - развитие таких качеств, как целеустремлённость, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.

  Оборудование: презентация (экран и проектор), карточки с дифференцированными заданиями, доска Wite Board, толковый словарь под редакцией Ожегова, интерактивный тест.

  Технологии: игровая, дифференцированная, развитие критического мышления через чтение и письмо.

Данный урок – урок объяснения нового материала, идёт объяснение нового материала и его первичное закрепление. Весь дидактический материал подобран с учётом возрастных особенностей учащихся.

I.Организационный момент

Цель: создание эмоционального контакта с учениками,

-мотивация учеников к учебной деятельности.

II. Создание образовательной ситуации

Цели:

- создание образовательной напряженности  (проблемная ситуация)

-формулирование проблемы, связанной с изучаемым объектом (формулирования правила)

-вызов интереса к теме и определение целей ее рассмотрения

В процессе рассуждения выявляется  личный опыт детей, выдвижение гипотез(«корзина идей»).

III. Формирование новых знаний

Цели:

формирование новых знаний,

-создание условий для активного восприятия новой информации,

-работа с теоретическим материалом по выделению главного.

-отработка умения структурировать полученную информацию

Работая над задачей формулирования правил, происходит активное усвоение новой информации, установление причинно- следственных связей между блоками информации, выявление ключевых слов, логических цепочек. IV Формирование практических навыков.

Закрепление полученных знаний на практике с помощью игровой технологии (физминутка, выборочный диктант) позволила

- корректировать способы решения учащимися  орфографических задач,

-самостоятельно диагностировать учащимся  полученные умения,

-формировать коммуникативную компетентность (взаимопроверка в парах),

-стимулировать познавательную активность,

-формировать оценочные умения.

VI.Этап контроля усвоения новых знаний составлен с помощью дифференцированной технологии

Работа со справочной литературой позволяет стимулировать познавательную активность, обогащать словарный запас детей, развивать орфографическую зоркость, речь учащихся.

Поисковое задание «Исправьте ошибки» и тестовое задание способствуют формированию практического применения знаний в жизни, воспитанию готовности мобилизовать усилия на безошибочное выполнение задания, умение работать в паре

Исследовательские задания «Что общего между словами», сообщение «История циркуля» способствуют развитию  исследовательских компитенций, формирует пытливость ума, расширяет кругозор ребят, позволяет самостоятельно создавать алгоритмы собственной деятельности.

Для учеников, которым недостаточно времени урока на усвоение материала и выработку навыка правописания, было дано задание в учебнике, где можно было ещё раз просмотреть алгоритм выбора орфограммы.

Тестовое задание будет выполнено всеми учащимися класса на разных этапах последующих уроков.

VII.Этап рефлексивного осмысления результатов урока

Цели:

-оценка достигнутых результатов,

- создание ситуации желания поделиться своими впечатлениями,

проанализировать собственные действия,

На протяжении всего урока происходило повторение уже полученных знаний как теоретических (что такое лексика, орфоэпия), так и практических ( проверка домашнего задания, орфографическая минутка, словарная работа).

С целью повышения мотивации была использована познавательная информация (словарная работа, слайды к выборочному диктанту).

Дети на уроке работали достаточно активно, каждый ученик был оценен за работу на уроке.

• 1 слайд

  
  
  
  
  Тест
  «Буквы И - Ы после Ц»
  
  НАЧАТЬ ТЕСТ
  

• 2 слайд

  
  
  Вопрос 1
  
  В каком слове пишется буква Ы?
  
  1) репетиц…я 2) ц…рк
  
  3) ц…плёнок 4) ц…трон
  1
  2
  3
  4
  

• 3 слайд

  
  Вопрос 2
  
  В каком слове пишется буква Ы?
  
  1) декорац…я 2) ц…корий
  
  3) мотоц…кл 4) ц…кнуть
  1
  2
  3
  4
  

• 4 слайд

  
  Вопрос 2
  
  В каком слове пишется буква Ы?
  
  1) декорац…я 2) ц…корий
  
  3) мотоц…кл 4) ц…кнуть
  
  
  1
  2
  3
  4
  

• 5 слайд

  
  Вопрос 3
  
  В каком слове пишется буква И?
  
  1) куц…й 2) лекц…я
  
  3) (две) ровесниц… 4) ц…ц
  1
  2
  3
  4
  

• 6 слайд

  
  Вопрос 3
  
  В каком слове пишется буква И?
  
  1) куц…й 2) лекц…я
  
  3) (две) ровесниц… 4) ц…ц
  
  1
  2
  3
  4
  

• 7 слайд

  
  Вопрос 3
  
  
  В каком слове пишется буква И?
  
  1) куц…й 2) лекц…я
  
  3) (две) ровесниц… 4) ц…ц
  
  1
  2
  3
  4
  

• 8 слайд

  
  Вопрос 4
  
  
  В каком слове пишется буква И?
  
  1) на ц…почках
  2) (пышные) ресниц…
  3) ц…ркуль
  4) ц…ган
  1
  2
  3
  4
  

• 9 слайд

  
  Вопрос 4
  
  В каком слове пишется буква И?
  
  1) на ц…почках
  2) (пышные) ресниц…
  3) ц…ркуль
  4) ц…ган
  
  1
  2
  3
  4
  

• 10 слайд

  
  Вопрос 4
  
  В каком слове пишется буква И?
  
  1) на ц…почках
  2) (пышные) ресниц…
  3) ц…ркуль
  4) ц…ган
  
  1
  2
  3
  4
  

• 11 слайд

  
  
  
  Вопрос 4
  
  В каком слове пишется буква И?
  
  1) на ц…почках
  2) (пышные) ресниц…
  3) ц…ркуль
  4) ц…ган
  
  1
  2
  3
  4
  

• 12 слайд

  Вопрос 5
  
  В каком ряду нет ошибок в написании слов?
  
  1) круглолицый, секция, циклон, синицын
  2) цитата, цыновка, циферблат, пальцы
  3) курицин, нация, панцырь, птицы
  4) улицы, конституция, порцыя, царицын
  1
  2
  3
  4
  

• 13 слайд

  Вопрос 5
  
  В каком ряду нет ошибок в написании слов?
  
  1) круглолицый, секция, циклон, синицын
  2) цитата, цыновка, циферблат, пальцы
  3) курицин, нация, панцырь, птицы
  4) улицы, конституция, порцыя, царицын
  
  1
  2
  3
  4
  

• 14 слайд

  Вопрос 5
  
  В каком ряду нет ошибок в написании слов?
  
  1) круглолицый, секция, циклон, синицын
  2) цитата, цыновка, циферблат, пальцы
  3) курицин, нация, панцырь, птицы
  4) улицы, конституция, порцыя, царицын
  
  1
  2
  3
  4
  

• 15 слайд

  
  Вопрос 5
  
  В каком ряду нет ошибок в написании слов?
  
  1) круглолицый, секция, циклон, синицын
  2) цитата, цыновка, циферблат, пальцы
  3) курицин, нация, панцырь, птицы
  4) улицы, конституция, порцыя, царицын
  
  1
  2
  3
  4
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  Вопрос 5
  
  В каком ряду нет ошибок в написании слов?
  
  1) круглолицый, секция, циклон, синицын
  2) цитата, цыновка, циферблат, пальцы
  3) курицин, нация, панцырь, птицы
  4) улицы, конституция, порцыя, царицын
  
  1
  2
  3
  4
  

• 17 слайд

  Ваша отметка
  5
  выход
  

• 18 слайд

  Ваша отметка
  4
  выход
  

• 19 слайд

  Ваша отметка
  3
  выход
  

• 20 слайд

  Ваша отметка 2
  выход
  

Что общего между словами  цирк и циркуль? Можно ли считать их однокоренными?

ЦИРК.

Это латинское "циркус" - "круг": скамьи в римских амфитеатрах, как и в наши дни, окружали арену со всех сторон, по кругу.

ЦИРКУЛЬ.

Само слово циркуль происходит от латинского "циркулюс" - «круг, окружность, кружок», Латинское "циркулюс" было уменьшительным к "циркус" и значило "кружок". Дальнейшее изменение значения тут вполне понятно: "инструмент для вычерчивания кружков". Вообще у латинского "циркус" обширное потомство в нашем языке: "циркуляр" - "предписание, пущенное "по кругу", по многим адресам", "циркуляция" - "круговращение" - все это связанос ним.

В русский язык циркуль или циркул пришел от польского cyrkuɫ или немецкого Zirkel.

Краткое описание документа:

Презентация , план-конспект урока, тест на закрепление полученных знаний помогут провести интересный и яркий урок.

Закрепление полученных знаний на практике с помощью игровой технологии (физминутка, выборочный диктант) позволяет

- корректировать способы решения учащимися орфографических задач,

-самостоятельно диагностировать учащимся полученные умения,

-формировать коммуникативную компетентность (взаимопроверка в парах),

-стимулировать познавательную активность,

-формировать оценочные умения.

VI.Этап контроля усвоения новых знаний составлен с помощью дифференцированной технологии

Работа со справочной литературой позволяет стимулировать познавательную активность, обогащать словарный запас детей, развивать орфографическую зоркость, речь учащихся.

Поисковое задание «Исправьте ошибки» и тестовое задание способствуют формированию практического применения знаний в жизни, воспитанию готовности мобилизовать усилия на безошибочное выполнение задания, умение работать в паре

Исследовательские задания «Что общего между словами», сообщение «История циркуля» способствуют развитию исследовательских компетенций, формирует пытливость ума, расширяет кругозор ребят, позволяет самостоятельно создавать алгоритмы собственной деятельности.

Для учеников, которым недостаточно времени урока на усвоение материала и выработку навыка правописания, предусмотрено задание в учебнике, где можно ещё раз просмотреть алгоритм выбора орфограммы.

VII.Этап рефлексивного осмысления результатов урока преследует цели:

-оценка достигнутых результатов,

- создание ситуации желания поделиться своими впечатлениями,

- анализ собственных действий.

На протяжении всего урока происходит повторение уже полученных знаний как теоретических (что такое лексика, орфоэпия), так и практических ( проверка домашнего задания, орфографическая минутка, словарная работа).

С целью повышения мотивации используется познавательная информация (словарная работа, слайды к выборочному диктанту).