Презентация по русскому языку на тему "Решу ОГЭ - 2023" (9 класс)

• 1 слайд

  Решу ОГЭ -2023
  

• 2 слайд

  ЗАДАНИЕ 2. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
  
  Прочитайте текст.
  (1)Давно уже было замечено, что некоторые слова своими звуками как бы изображают то, что называют. (2)Все эти звуки можно разделить на высокие и низкие. (3)Исследования в области звукового символизма показали, что высокие звуки у большинства говорящих вызывают ощущение светлого, а низкие – тёмного; например, такие слова, как свет, жизнь, день, солнце, состоят преимущественно из высоких, а слова омут, боль, шум, кровь, мрак, оковы – из низких звуков. (4)Этим свойством звука – вызывать у большинства людей одинаковые ощущения и образные представления – издавна интуитивно пользовались поэты. (5)В то время как в обычной, нейтральной русской речи низкие и высокие, мягкие и твёрдые звуки встречаются примерно с одинаковой частотой, в поэтических текстах это равновесие нередко сознательно нарушается.
  Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.
  1) Предложение 1 сложноподчинённое.
  2) В предложении 2 грамматическая основа – звуки можно разделить.
  3) Предложение 3 содержит неполные предложения.
  4) В предложении 4 содержится составное именное сказуемое.
  5) Первая часть предложения 5 осложнена однородными членами.
  

• 3 слайд

  ЗАДАНИЕ 3. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ
  
  Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.
  
  Домик Петра I (1) единственная постройка (2) сохранившаяся с первых дней основания Петербурга (3) которая была сооружена солдатами-плотниками за три дня (4) и служила первой резиденцией царя на берегах Невы. Внутри дома до сих пор на рабочем столе лежат царская табакерка (5) самшитовая курительная трубка (6) чертежи и деловые бумаги (7) вещи (8) принадлежавшие Петру I.
  

• 4 слайд

  ЗАДАНИЕ 4. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
  
  Замените словосочетание «кружевной шарф», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 
  

• 5 слайд

  ЗАДАНИЕ 5.ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ.
  
  Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
  
  1) ПЕСЧАНЫЙ – в имени прилагательном, образованном с помощью суффикса -АН-, пишется одна буква Н.
  2) СТЕРПЕТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
  3) ЛОГОТИП – написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук находится под ударением.
  4) НЕ ЗАПОЛНЕНЫ (страницы) – частица НЕ с кратким страдательным причастием прошедшего времени пишется раздельно.
  5) ОТТАЯВШИЙ – перед суффиксом -ВШ- действительного причастия прошедшего времени пишется та же буква, что перед -ТЬ в неопределённой форме глагола, от которого оно образовано.
  

• 6 слайд

  Прочтите текст и выполните задания 6-9.
  
  (1)Когда мне было лет шесть, наверное, или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете. (2)То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. (3)А то мне казалось, что неплохо бы стать отважным путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной только сырой рыбой. (4)А на другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу. (5)Как они молотили друг друга – просто ужас какой-то! (6) А потом показали их тренировку, и тут они колотили уже тяжёлую кожаную «грушу» – такой продолговатый тяжёлый мяч; по нему надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара. (7)И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе.
  (8)Я сказал папе:
  – Папа, купи мне боксёрскую грушу! (9)Буду тренироваться и стану боксёром.
  – (10)Нечего тратить на ерунду деньги, – ответил папа. – (11)Тренируйся уж как-нибудь без груши.
  (12)И он оделся и пошёл на работу. (13)А мама сразу же заметила, что я обиделся, и постаралась мне помочь.
  (14)Она достала из-под дивана большую плетёную корзинку, где были сложены старые игрушки, и вынула из неё здоровущего плюшевого мишку.
  – (15)Вот. (16)Хороший мишка, отличный. (17)Погляди, какой тугой! (18)Чем не груша? (19) Давай тренируйся сколько душе угодно!
  (20)Я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. (21)И я устроил мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было тренироваться и развивать силу удара.
  
  

• 7 слайд

  (22)Он сидел передо мной такой шоколадный, и у него были разные глаза: один его собственный – жёлтый стеклянный, а другой большой белый – из пришитой пуговицы от наволочки. (23)Но это было неважно, потому что мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы поднял кверху, как будто он уже заранее сдаётся...
  (24)И я вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал...
  (25)И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства, а я хочу тренировать об него силу удара...
  – (26)Что с тобой? – спросила мама, приоткрыв дверь.
  (27)А я не знал, что со мной, я задрал голову к потолку, чтобы не видно было слёз, и сказал:
  – Я раздумал быть боксёром.
   (По В.Ю. Драгунскому*)
  * Драгунский Виктор Юзефович (1913–1972) – русский советский писатель, автор рассказов для детей.
  
  

• 8 слайд

  ЗАДАНИЕ 6. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТА
  
  Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
  
  1) Герой захотел стать боксёром, чтобы быть самым сильным во дворе.
  2) Герой-рассказчик ходил вместе с папой на первенство Европы по боксу.
  3) Герой раздумал стать боксёром, потому что папа не купил ему боксёрскую грушу.
  4) Мама дала рассказчику для боксёрской тренировки старого плюшевого мишку.
  5) Мальчик понял, что никогда не сможет ударить своего друга, пусть даже игрушечного.
  

• 9 слайд

  ЗАДАНИЕ 7. АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
  
  Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
  
  1) И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе.
  2) То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин.
  3) Но это было неважно, потому что мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы поднял кверху, как будто он уже заранее сдаётся.
  4) И я устроил Мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было  тренироваться и развивать силу удара.
  5) И вдруг я вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал...
  

• 10 слайд

  ЗАДАНИЕ 8. ЛЕКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
  
  В предложениях 12–19 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.
  

• 11 слайд

  Ответы
  2.135
  3.17
  4.Шарф с кружевами
  5.145
  6.145
  7.35
  8.Сколько душе угодно