Презентация по русскому языку "Падежные формы имён существительных" (3 класс)

       Конспект урока по русскому языку в 3 классе УМК «Планета знаний»

 Тема урока: «Падежные формы имен существительных».

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, познакомить с падежами имён существительных.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Задачи урока:

Образовательные: активизировать способность языкового чутья и способа постановки смысловых и падежных вопросов;

формировать умение определять падеж имён существительных по вопросу и вспомогательному слову;

способствовать развитию умения склонять имена существительные, распознавать падежи.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, навыки грамотного письма, способность работать в группах, в парах, опираясь на помощь товарищей;

развивать познавательный интерес к языку, логическое мышление;

развивать и совершенствовать речь учащихся.

Воспитательные: создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку; воспитывать любовь к русскому языку, взаимопонимание и взаимопомощь.

Здоровьесберегающая: предупреждение утомляемости детей.

Методы обучения:

·       Словесные (беседа, фронтальный опрос);

·       Наглядные (демонстрационный материал, карточки для индивидуальной работы);

·       Практические (упражнения);

·       Поисковые (частично-поисковые);

·       Аналитический;

·       Самостоятельная работа учеников.

Форма работы: групповая, парная, индивидуальная

Средства обучения:

Учебник, карточки для парной работы, карточки, словарь, компьютер. мультимедийное оборудование (интерактивная доска, проектор, компьютер), презентация.

 Планируемые результаты урока:

Познавательные УУД:

Выявлять сущность, особенности объектов.

Обобщать и классифицировать по признакам.

На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе

 работы с материалом учебника.

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Коммуникативные УУД:

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 Оформлять свои мысли в устной форме.

 Личностные результаты:

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ход урока:

1. Организационный момент

Встало солнышко с утра!

Заниматься нам пора!

Учимся старательно,

Слушаем внимательно!

Думаем, запоминаем,

Дружно руки поднимаем!

2. Минутка чистописания.

-Запишем число.

Как аукнется, так и откликнется.

- Почему так говорят? Запишите пословицу.

3. Словарно-орфографическая работа «Гласные потерялись».

На доске: ксмнвт, кмнт, крбл, клсс, пдж

- Прочитайте слова (космонавт, комната, корабль, класс, падеж).

Объясните значение слов. Что общего в словах? По какому признаку определили?

(все слова имена существительные единственного числа)

-Какое слово лишнее? (космонавт - одушевленное, падеж на букву п, класс - один слог).

-Запишем слова.

- Значение, какого слова объяснить трудно? (падеж)

- Кто может объяснить значение этого слова?

- Можно использовать толковый словарь Ожегова.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с этим понятием.

4. Работа над темой.

Работа в парах.

-У вас есть карточка. На месте пропуска вставьте слово река в нужной форме.

1.     Зимой ________________замерзла.

2.     Берега _____________замело снегом.

3.     В летнее время по ____________ходили суда.

4.     Не каждый видел такую полноводную_________________.

5.     Жители города гордятся____________________. 

6.     Многие мечтают отдохнуть на нашей ___________________.

-Это слова какой части речи?

-Недаром писатель Эдуард Успенский сказал так: «Имя ______________ – хлеб языка». Очевидно, это надо понимать так: хлеб – вещь самая существенная. 
-Что вы заметили в этих словах? (поменялось окончание)

-Что можете сказать об этих словах? (это формы одного и того же слова)

- Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке?  Сформулируйте тему нашего урока.

 -Какие задачи мы должны сегодня решить с вами? (Узнать названия падежей имён существительных, вопросы каждого падежа. Начать приобретать навык определения падежей имён существительных, навык в правильном употреблении падежных форм имён существительных. Развивать навыки грамотного письма).

- Вернемся к нашему тексту. С точки зрения “редакторов” правильно ли составлен текст? (нет, повторяется слово «река»)

- Как вы думаете, я случайно допустила такую ошибку?

- Эти слова являются однокоренными? (Нет, это формы слова).

- В чем отличие однокоренных слов от форм слова?

       Задание группам.

-Прочитайте текст.

-Выпишите из каждого предложения слово «река» с вопросом, на который оно отвечает (один ученик работает у доски).

-Выделите окончание.

Запись на доске:

Что? река

Чего? реки

Чему? реке

Что? реку

Чем? рекой

О чем? о реке

- Что можно сказать о выписанных словах? (Это имена существительные, формы одного и того же слова).

- Почему менялись окончания? (Потому что изменялись вопросы)

-Изменение имен существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением. Просклонять существительное – это значит изменить его по вопросам падежей.

- Сколько вопросов в столбике? (шесть)

- Сколько падежей в русском языке?

- Откройте учебники на странице 79. Прочитайте правило.

В паре расскажите друг другу это правило.

- Я буду называть падежи, а вы вопросы.

                                                   Сказка о падежах.

 Он еще не родился, а думали, какое ему дать имя, и решили назвать его… . Родился – и стал…! Первое слово, которое он выучил, было «На», он очень любил со всеми делиться, раздавать все, что имел, и его называли… . Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал… . Потом подрос, начал творить добрые дела и стал называться… . Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь… .

-Сегодня падежи пришли к нам в гости.

Физминутка.

                         Парад падежей. (Учащиеся читают наизусть)

У слова есть шесть падежей

Шесть верных маленьких пажей.
Они проходят чередой,
За слово в бой готов любой!
Вверяют окончаниям
Судьбу и жизнь свою!
И про свое призвание
На ушко им поют.

1.Есть именительный падеж,
 И нет на нём чужих одежд.
 Его легко все узнают
 И в подлежащее зовут.
 Предлогов с детства не люблю,
 С собою рядом не терплю.
 Мои вопросы – кто? и что?
 Ни с чем не спутает никто.

- С каким падежом познакомились? На какие вопросы отвечают существительные в И.п.? Почему этих вопросов два? Каким членом предложения бывает существительное в именительном падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? Употребляются ли существительные в им. пад. с предлогами?

2.А я – падеж родительный.
 Характер мой – общительный.
 Кого? Чего? Нет – вот он я!
 Предлоги часто мне друзья:
 И с, и до, и у, и из –
 До неба вверх и с неба вниз.
 Похож я на винительный
 Бываю иногда,
 Но в тексте различите вы
 Два падежа всегда.

- С каким падежом познакомились? На какие вопросы отвечают существительные в Р.п.? Какое вспомогательное слово они имеют? С какими предлогами употребляются? На какой падеж похож? Нам предстоит в будущем научиться различать эти падежи.

3. Я называюсь дательным,
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать.
С предлогом к и по дружу,
Но и один гулять хожу.

- С каким падежом познакомились? На какие вопросы отвечают существительные в Д.п.? Какое вспомогательное слово они имеют? Употребляются с предлогами? Какими?

4.А я – винительный падеж
И я во всём виню невежд.
Зато отличников люблю,
Для них «пятёрки» я ловлю.
Кого позвать? Во что играть,
Готов ребятам подсказать.
Не прочь с предлогами дружить,
Но и без них могу прожить.

- С каким падежом познакомились? На какие вопросы отвечают существительные в В.п.? Какое вспомогательное слово они имеют? Могут употребляться с предлогами?

5.А я – творительный падеж,
Исполнен всяческих надежд.
Любуюсь! – Чем?
Творите! – С кем?
Я подскажу вам – нет проблем!
Предлогам перед, под и над
В любой момент я очень рад.

- С каким падежом познакомились? На какие вопросы отвечают существительные в Т.п.? Какое вспомогательное слово они имеют?

6.Я – падеж предложный.
Со мною случай сложный.
Мне без предлогов свет не мил.
О ком? О чём я говорил?
Ах да, нужны предлоги!
Без них мне нет дороги.
Пусть будет о, и в, и при –
Ты их случайно не сотри:
Тогда смогу я рассказать,
О чём мечтать и в чём гулять?

- С каким падежом познакомились? На какие вопросы отвечают существительные в П.п.? Какое вспомогательное слово они имеют? Без чего никогда не употребляются существительные в П.п.?

5. Закрепление изученного.

-Мы можем составить такую таблицу.  Чтобы было проще запомнить падежи и вопросы к ним, есть слова помощники.

ПАДЕЖИ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Падеж	Подсказка	Вопросы
Именительный	Есть	Кто? Что?
Родительный	Нет	Кого? Чего?
Дательный	Радуюсь	Кому? Чему?
Винительный	Вижу	Кого? Что?
Творительный	Доволен	Кем? Чем?
Предложный	Думаю	О ком? О чем?

6.Наблюдение над изменением окончаний имен существительных.

- Назовите падежи, которые есть в русском языке.

- Почему задается два вопроса? (Что? - к неодушевленным существительным, кто? - к одушевленным)

- Что значит просклонять имя существительное?

- Просклоняем слова сестра и язык. Выделим окончания.

На доске и в тетрадях запись:

И.п. (есть) кто? сестра что? язык

Р.п. (нет) кого? сестры чего? языка

Д.п. (радуюсь) кому? сестре чему? языку

В.п. (вижу) кого? сестру что? язык

Т.п. (доволен) кем? сестрой чем? языком

П.п. (думаю) о ком? о сестре о чем? о языке

- Как называется изменение имен существительных по падежам.

- Какая часть в слове изменяется при изменении по падежам?

-Окончание было ударным или безударным?

-Сколько падежей в русском языке?

-А как вы думаете, сколько падежей в других языках?

                  Дополнительный материал.

   В современном русском языке – 6 падежей, но ученые насчитывают различное количество падежей в современных языках мира. В финском, например, их 15, а венгерском – 22. А. Кондратьев в книге «Звуки и знаки» пишет о датском лингвисте Луи Ельмслеве, который полагал, что теоретически в языке может быть до 216 падежей, реально это число колеблется от нуля (в китайском) до 52 (в табасаранском – одном из языков Дагестана).

7. Первичная проверка понимания.

 Упражнение в распознавании падежей имён существительных с опорой на алгоритм.

-Поработаем в тетради на печатной основе (с.37 упр.4).

-Сделайте вывод.

Игра «Эстафета».

  На каждый ряд дана карточка со словосочетаниями по числу парт. По сигналу карточка передается по ряду, и каждая пара определяет падеж. Последние в ряду возвращают карточку учителю.

Думаю о маме.

Горжусь папой.

Смотрю на сестру.

Подбежал к реке.

Взял со стола.

Проверка( на доске  Пр.п., Тв.п., В.п., Д.п., Р.п.)

-Какой ряд выполнил работу верно? Молодцы!

Изготовление пособия «Падежи и вопросы».

-У вас на столе карточки с падежами. Допишем вопросы.

-Дома это пособие оберните в пакет и приносите на каждый урок.

 8.Рефлексия.

-Сейчас мы подведем итог урока и проверим как вы поняли тему урока.

   Тест.

  1.Просклонять имя существительное-это значит:

А).изменить слово по падежам

Б).изменить слово по числам

В).выделить корень

   2.Сколько падежей в русском  языке?

А).5

Б).3

В).6

    3.Отметь падежные вопросы:

А).откуда?

Б).кому?

В).где?

    4.Можете ли определить падеж, не ставя вопроса?

А).да

Б).нет

   5. Каким членом  предложения чаще всего  бывают  существительные в   именительном падеже?

А).сказуемое

Б).подлежащее

  9.Проверка. Оценки за урок.

  10.Итог урока:

-Что такое существительное?

 -Что мы знаем о существительных?

 -Что называется склонением?

- По каким вопросам изменяются одушевленные существительные?

-Неодушевленные?

-Назовите падежи и вопросы к ним.

11.Домашние задание: р. т. стр.38 №5, правило, падежи.

Всем спасибо за вниманье,
За упорство, звонкий смех,
За азарт нового знания,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья.
Будет краткой моя речь.
Говорю вам: «До свиданья,
Интересных  новых встреч!»