Презентация по Русскому языку «Сложноподчинённое предложение»

• 1 слайд

  Презентация составлена преподавателем ГАПОУ МО «Московский губернский колледж искусств» Точилиной Еленой Владимировной
  для обучающихся по дисциплине «Русский язык» (2 курс, 2 год обучения)
  

• 2 слайд

  Тема занятия:
  
  «Сложноподчинённое предложение»
  

• 3 слайд

  Цели урока - формировать умения:
  определять структуру сложноподчинённого предложения;
  определять смысловые отношения между частями
  сложноподчинённого предложения;
  определять тип придаточной части, способы и последовательность присоединения придаточных частей к главной;
  развивать навыки постановки знаков препинания
  в СПП (сложноподчинённом предложении);
  формировать интерес к выразительным средствам синтаксиса при изучении русского языка.
  

• 4 слайд

  Проверка домашнего задания.
  Укажите ССП.
  Назовите отличия СПП от ССП.
  Объясните правописание слов в предложениях 2, 4, 5.
  Природа не спала, и ночь нельзя было назвать тихой.
  Справа от мостика, где росли берёзки, спутники присели отдохнуть.
  Солнце зашло за горы, однако было ещё светло.
  Дорога бежала навстречу, ветви больно хлестали всадника по лицу.
  Странный старичок заговорил очень протяжно, звук его голоса также изумил меня.
  Лёд был такой прозрачный, что даже вблизи трудно было заметить его.
  

• 5 слайд

  Повторение: наречие -
  это неизменяемая часть речи;
  обозначает признак действия или признак другого признака;
  отвечает на обстоятельственные вопросы: как? где? куда? ...
  в предложении является обычно обстоятельством или несогласованным определением.
  
  Различайте наречие и слово категории состояния – сказуемое в односоставном предложении
  (вопросы: каково мне? каково вокруг?)
  

• 6 слайд

  СЛОВО + СЛОВО
  (НОМИНАТИВНАЯ ФУНКЦИЯ)
  СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
  (НОМИНАТИВНАЯ ФУНКЦИЯ)
  
  
  ПРЕДЛОЖЕНИЕ
  (КОММУНИКАТИВНАЯ ФУНКЦИЯ)
  
  
  СЛОЖНОЕ
   
  БСП ССП СПП
  
  ПРОСТОЕ
  СЛОЖНЫЕ СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ (ССК)
  ОТ ЛЕКСИКИ К СИНТАКСИСУ
  

• 7 слайд

  Сложноподчинённое предложение состоит из неравноправных частей и представляет собой смысловое и грамматическое единство.
  В СПП выделяют главную и придаточную части (одну или несколько).
  Придаточная часть поясняет главную, прикрепляется к главной с помощью подчинительного союза или союзного слова (относительных местоимений что, который, какой, сколько и др. и местоимённых наречий куда, где, как, зачем и др.).
  

• 8 слайд

  Алгоритм определения
  типа придаточного предложения
  1. Определить главную часть СПП (самостоятельную) и придаточную (самостоятельно не употребляющуюся).
  2. Определить опорное слово в главной части (если оно есть).
  3. Задать вопрос от главной части к придаточной:
  а) от содержания главной части в целом;
  б) от конкретного члена предложения в главной части;
  в) задать вопрос к придаточному предложению невозможно (при присоединительном, при соотносительном придаточных).
  4. Указать средство связи главной и придаточной части.
  5. Назвать тип придаточной части.
  Примечание: раздаточный материал в виде таблицы «Типы придаточных предложений» на бумажном носителе.
  
  

• 9 слайд

  Чаще взвешивай, что и кому говоришь обо всяком.
  Лёд был такой прозрачный, что даже вблизи его трудно было заметить.
  Чем меньше женщину мы любим, тем легче нравимся мы ей.
  Я здоров, чего и вам желаю.
  Тот, кто хочет быть любимым, должен любить сам.
  Практикум. Определение типа
  придаточного предложения.
  

• 10 слайд

  Вопросы и задания
  к комплексному анализу текста
  Какова тема данного текста?
  Какова проблема, рассмотренная в предложенном тексте?
  Указать номера сложноподчинённых предложений.
  Найти СПП с придаточным уступительным. Напишите его (их) номер (-а).
  Определите средство связи в предложении № 10.
  Составьте синонимический ряд к слову «редкий» (предложение № 10).
  Выпишите словосочетание по типу управления из предложений №№ 6, 7.
  

• 11 слайд

  Прочитайте текст и выполните задания.
  
  Несмотря на то что у моря или океана чаек всегда очень много, красивых и редких розовых чаек посчастливилось видеть далеко не каждому.
  Эти чудесные красивые создания, величиной чуть больше голубя, живут на Крайнем Севере, в арктических широтах.
  Розовые чайки не боятся морозов и проводят всю долгую зиму на берегах Ледовитого океана, хотя оперение у них обычное по густоте.
  Кормятся чайки в океане.
  Они ныряют в ледяные воды, так как ловят там длинными чёрными клювами мелких рыб и рачков.
  Текст для комплексного анализа
  (раздаточный материал на бумажном носителе)
  

• 12 слайд

  Прочитайте текст и выполните задания.
  
  (6) Когда наступает северная весна, невзирая на то что приходит тепло, розовые чайки откочёвывают в тундру.
  (7) Как бы ни нравилось им янтарное солнце севера, всё же птенцов выводить они улетают в тундру.
  (8) Розовые чайки – жемчужина Дальнего Севера, жемчужина Арктики.
  (9) В настоящее время численность этих птиц очень мала, поэтому розовых чаек занесли в «Красную книгу России».
  (10) Розовые чайки – редкий вид птиц, который заслуживает постоянной охраны.
  Текст для комплексного анализа
  (раздаточный материал на бумажном носителе)
  

Краткое описание документа:

Методические пояснения к уроку по Русскому языку

«Сложносочиненное предложение»

Преподаватель: Точилина Е.В.

Тема занятия «Сложносочиненное предложение» является неотъемлемой частью программы подготовки специалистов среднего звена ОД.01.08 «Русский язык» и соответствует утвержденному календарно-тематическому плану

Тип учебного занятия – комбинированный урок.

На занятии используется следующее оборудование:

• Экран;
• Ноутбук;
• USB-носитель;
• текстовый раздаточный материал;
• открытки – иллюстрации.

Методы обучения:

• Словесный метод – беседа.
• Наглядный метод – метод иллюстраций
• Практический метод: упражнение

педагогические принципы:

• Научности;
• систематичности и последовательности;
• принципе межпредметных связей.

Выполнение каждого педагогического принципа достигается следующим образом:

Принцип научности: Занятие по русскому языку соответствует строгому изложению фактов лингвистической науки.

Принципы систематичности и последовательности: обучающимся предлагается последовательное изложения материала, который излагается систематично, с постепенным разворачиванием излагаемой темы.

Принцип межпредметных связей реализуется выстраиванием параллелей между литературой, лингвистикой, культурой речи.

Таким образом, урок, будучи комбинированным по своей сути является составной частью целостного педагогического процесса