Презентация по самообразованию по русскому языку "Орфографическая зоркость"

• 1 слайд

  
  Развитие
  орфографической зоркости
  у обучающихся
  на уроках
  русского языка
  Составила
  Казиева Жанна Ивановна
  
  Приводино 2017г.
  

• 2 слайд

  Цель:
  Повысить грамотность и развить
  орфографическую зоркость
  у обучающихся
  на уроках русского языка.
  

• 3 слайд

  Формирование орфографической зоркости – одна из главных задач уроков русского языка
  в начальной школе, так как с ней связано приобретение орфографического навыка
  
  
  

• 4 слайд

  Главным в обучении правописанию является орфографическое правило, его применение. Умение обнаруживать орфограммы, именуемые орфографической зоркостью, выступает базовым орфографическим умением, первейшим этапом при обучении правописанию, залогом грамотного письма.
  

• 5 слайд

  Причины неуспеваемости обучающихся
  - незнание правил
  - знание правил, но неумение их применять
  - обучающиеся мало и плохо читают, при чтении допускают ошибки
  - отсутствует положительная мотивация
  - плохо развита память, мыслительные процессы протекают медленно
  - зачастую дети не получают помощи от родителей и не контролируются ими
  

• 6 слайд

  Этапы работы
  
  1. Определить место, где возникла орфографическая задача.
  
  2. Какой группе правил относится данная орфограмма.
  3. В какой части слова находится орфограмма.
  4. Установить какую букву нужно проверить: гласную или согласную.
  5. Определить в слове ударение.
  6. Определить, проверяемая или непроверяемая орфограмма.
  7. Написать слово в соответствии с правилом.
  
  

• 7 слайд

  Требования к упражнениям:
  Упражнения должны быть по возможности самостоятельными.
  Упражнения должны быть систематическими.
  Упражнения должны быть логические.
  Упражнения должны быть устные и письменные.
  
  

• 8 слайд

  Приёмы
  Списыва-ние
  Коммен-
  тиро
  ванное
  письмо
  Какографи-ческие
  упражнения
  Скоростное
  письмо
  Письмо
  по
  памяти
  Диктант
  Работа со
  словарями.
  Работа над
  ошибками.
  
  Карточки с
  индивидуальными
  заданиями.
  
  

• 9 слайд

  Вставь безударные гласные в корне слов. Напиши четыре предложения, используя данные слова
  Г лодать, в твях, л тали, п рнатые, д ревьях, к рмушки.
  
  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  

• 10 слайд

  
  
  
  В, жила, нём, сова, старая
  Она, только, по, ночам, вылетала.
  
  
  
  Из слов составьте предложения.
  

• 11 слайд

  Назовите безударные гласные,
  которые пропущены?
  
  
  
  
  Какие гласные ещё могут быть безударными?
  я и
  е о а
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  Вставь подходящие
  по смыслу слоги
  
  
  …БОР ВОЛО...
  
  ...МАСТРЕКО...
  
  …ЛЮТ… ПОГИ
  
  
  

• 13 слайд

  Вставь пропущенные буквы
  Ч…сто идут д…жди. Плохо без з…нта и пл…ща.
  На дв…ре лужи. Тихо кругом. Улетели из с…дов гр…чи и др…зды
  Вчера они долго кружились над п…лями и х…лмами.
  

• 14 слайд

  
  Найдите и выпишите слова,
  которые «спрятались».
  Мнсубботааяюшнаюкзснпятницабжмесяццжлгшзвторникчщэъгшщз
  Понедельниккмювчерабгедфзол
  Средаяюэъьмкнеделярсжчетвергхзчкзыемкхпвоскресеньеникфрспл
  ноябрькжцумр
  

• 15 слайд

  Проверяем:
  Мнсубботааяюшнаюкзснпятницабжмесяццжлгшзвторникчщэъпонедельниккмювчерабгедфзсредаяюэъьмкнеделярсжчетвергхзчкзыемкхпвоскресеньеникфрспноябрькжцумр
  Как назвать можно одним словом?
  Назовите лишние слова. Запишите дни по порядку дней недели.
  Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье, – неделя.
  Со словом МЕСЯЦ придумайте предложение.
  В слове ноябрь обозначьте звуки и буквы.
  

• 16 слайд

  Прочитайте. Подумайте, какую букву надо вставить. Запишите слова в 2 столбика по орфограммам.
  Гр…за, р…синка, б…рёза, пл..та, с…рняки, гор..д, вр..дитель, ш..лун, к…пуста, к..вёр, т…шина, к…ртина, зап..х, в…дро, кр…вать, н…род, п…года, к…льцо, в…дичка, пом…дор, т…мнота, р…жок, ур…жай.
  

• 17 слайд

  ВЫПИСАТЬ ТОЛЬКО ТЕ СЛОВА,
  В КОТОРЫХ ПРОПУЩЕНА БУКВА А
  …ВТОБУС, Д…РОГА, Т…ВАРИЩ, Р…БОТА,…ВТОМОБИЛЬ, П…ЛЬТО, ПЛ…ТОК, СТ…ЛИЦА.
  АВТОБУС, РАБОТА, АВТОМОБИЛЬ, ПАЛЬТО, ПЛАТОК
  

• 18 слайд

  Спишите, вставьте пропущенные буквы.
  З…мой в л…су т…шина. На ду…ках и б…рё…ках л…жит пуш…стый с..жок. Вот упала с ве…ки мя…кая сне…ная ша…ка. По тро…ке б…жит на коро…ких ла…ках см…шная мы…ка.
  

• 19 слайд

  Зимой в лесу тишина. На дубках и берёзках лежит пушистый снежок. Вот упала с ветки мягкая снежная шапка. По тропке бежит на коротких лапках смешная мышка.
  Проверь:
  Во 2 предложении обозначить части речи.
  В 3 предложении подчеркнуть главные члены предложения.
  
  

• 20 слайд

  Найди и исправь ошибки. Запиши текст правильно.
  Мы чясто ходим на соседний болшой прут лавить рыпку. Переходим его по шадкому масту. И вот мы на бирегу. На лугу у пруда растут галубые незабутки. В трафке прыгают кузнечики.
  

• 21 слайд

  Мы часто ходим на соседний большой пруд ловить рыбку. Переходим его по шаткому мосту. И вот мы на берегу. На лугу у пруда растут голубые незабудки. В травке прыгают кузнечики.
  Проверяем:
  

• 22 слайд

  Письмо по памяти.
  Ветер по морю гуляет
  И кораблик подгоняет.
  Он плывёт себе в волнах
  На раздутых парусах.
  
  

• 23 слайд

  Письмо по памяти.
  Прочитайте, найдите ошибки.
  Харошо идти палями,
  без трапинок и дарог.
  Светит солнышко над нами,
  дует тёплый витерок.
  
  

• 24 слайд

  Письмо по памяти.
  Хорошо идти полями,
  без тропинок и дорог.
  Светит солнышко над нами,
  дует тёплый ветерок.
  
  

• 25 слайд

  Зима. Тишина в лесу. На снегу у куста большой след. Вот слева ещё следы. А если это медведь?. Нет, медведь спит.
  На ветке я вижу птичку. Это дрозд? Нет, это клёст. У него особый клюв.
  Он похож на клещи.
  
  Спишите текст, выделите изученные орфограммы.
  

• 26 слайд

  Выпишите из текста слова с безударной гласной в корне слова.
  Зима, тишина, в лесу, на снегу, большой, следы,
  Выпишите из текста слова с сомнительной согласной в корне слова.
  След, медведь, дрозд, клюв, похож.
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  Разделите слова на группы
  

• 29 слайд

  Редактор
  

• 30 слайд

  Упражнение с элементами какографии
  Дарагой друк!
  Пишыт тибе Пьос. Как ты жывёш?
  Я лублу делать уроки.
  
  

• 31 слайд

  Игра «Найди опасное место»:учитель произносит слово, дети хлопают в ладоши, слыша звук, которому нельзя доверять.
  
  Игра «Светофор»: Покажите красный сигнал «светофора»,как только найдёте в слове «опасное место».
  Игра «Кто больше насобирает орфограмм?»
  Игра «Дырявое письмо»:если звуку можно «доверять», обозначаем его буквой, если нет - пропускаем букву, оставляем сигнал опасности (затем к этому слову обязательно вернуться и объяснить букву, непроверяемые написания найти в орфографическом словаре).
  
  

• 32 слайд

  Спасибо
  за внимание
  

Краткое описание документа:

Тема «Развитие орфографической зоркости у обучающихся на уроках русского языка».

Целью моей темы является: повышение грамотности и развитие орфографической зоркости у обучающихся на уроках русского языка.

Формирование орфографической зоркости – одна из главных задач уроков русского языка в начальной школе, так как с ней связано приобретение орфографического навыка