Презентация по сенсорному развитию "Сенсорное воспитание детей раннего возраста"

• 1 слайд

  Корпус №3 «Звёздочка» МБДОУ детский сад «Сурская сказка»
  с. Засечное Пензенский район
  
  Воспитатель: Федотова Н.А.
  Сенсорное воспитание детей
  раннего возраста
  

• 2 слайд

  Сенсорное развитие — это целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений).
  

• 3 слайд

  Основные задачи
  сенсорного воспитания
  
  2-3 год жизни: дети должны научиться выделять, цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине.
  
  

• 4 слайд

  Сенсорный уголок
  

• 5 слайд

  Диплом
  «Лучший центр сенсорного
  развития»
  

• 6 слайд

  Дидактические игры
  Словесные игры
  Настольно-печатые игры
  Игры с предметами
  

• 7 слайд

  Игры с предметами
  

• 8 слайд

  Игры с предметами
  

• 9 слайд

  Игры с предметами
  

• 10 слайд

  Игры с предметами
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Игры с предметами
  

• 13 слайд

  Игры с предметами
  

• 14 слайд

  Игры с предметами
  

• 15 слайд

  Игры с природными материалами
  

• 16 слайд

  Настольно-печатные игры
  

• 17 слайд

  Режимные моменты
  

• 18 слайд

  Информация для родителей!
  

• 19 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Добрый день, уважаемые коллеги! С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Без полноценного восприятия невозможно нормальное умственное развитие. Система педагогических воздействий, направленных на формирование способов чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятий, называется сенсорным воспитанием. В раннем детстве развитие ощущений и восприятий происходит очень интенсивно, достаточно лишь направить внимание детей на тот или иной предмет. Для решения задач сенсорного воспитания, эффективно использовать различные дидактические игры, так как игра является ведущим видом деятельности, она очень интересна для дошкольников. В своей группе, совместно с родителями, мы оформили уголок сенсорики, который наполнен разнообразным материалом по данной теме. И заняли 1 место в конкурсе Все дидактические игры можно разделить на три основных вида: -игры с предметами -настольно-печатные игры -словесные игры В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы, играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Детям младшей группы дают предметы, резко отличающиеся друг от друга по свойствам, так как малыши еще не могут находить едва заметные различия между предметами. Мы изготовили большое количество разнообразных игр, для формирования сенсорных эталонов: цвет, форма, величина. Большинство пособий полифункциональны, они могут применяться для формирования сразу нескольких сенсорных эталонов. Игры с природными материалами. Детям очень нравятся эти игры, их можно проводить как в группе, так и во времяпрогулки. Настольно- печатные игры - интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, паззлы, разрезные картинки. Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представление о предметах. Работая с детьми младшего возраста, я обратила внимание на то, что дети приходят в детский сад, не имея чувственного опыта. У них плохо развиты не только сенсорные способности, но и мелкая моторика. Они не знают цвет, форму, качества предмета. Поэтому я решила уделять больше внимания данной проблеме, планомерно и систематически во все моменты жизни малыша. Не оставляю без внимания и режимные моменты при воспитании культурно-гигиенических навыков: во время кормления «Какого цвета суп?», «Чем пахнет сок?», «Какой формы печенье?»; во время умывания «Теплая-холодная водичка?»;при одевании «Найди пару к носочку?», «Какого цвета одежда?», «Чей шарфик длиннее?» Следует отметить, что вся организованная работа не была бы столь плодотворной, и не дала бы должного эффекта, если бы я не смогла заинтересовать родителей. Для родителей были организованны: -консультации «Что такое сенсорика, и почему ее нужно развивать? -мастер-класс «Сенсорное развитие ребенка», -родительское собрание «Учите, играя!», -беседы, -папки – передвижки. Родители не остались равнодушными и пассивными к проблеме, они стали активными участниками образовательного процесса, изготовили для детей разные пособия, дидактические игры, активно участвуют в конкурсах и охотно откликаются на мои просьбы. В результате проделанной работы прослеживается положительная динамика: Дети проявляют интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам. С удовольствием включаются в деятельность экспериментирования, проявляя эмоции радостного удивления и словесную активность. Стремятся передавать отношение цветов, размеров и форм в изобразительной и конструктивной деятельности. Помимо насыщения предметно развивающей среды группы, залогом успешного сенсорного воспитания является взаимодействие с родителями воспитанников. Мы видим в своей группе хорошие результаты в сенсорном воспитании детей. Благодарю за внимание!